La tierra. Influencia del suelo en el crecimiento de las plantas. escuela primaria
Elena Yaroshik
Ciencias Naturales. Realización de experimentos con el suelo y la tierra.
yimdastyrylan oku reketinі tekhnologichly kartasa
Mapa tecnológico de la EAU en la clase de preescolar
Trbieši/Educador: E. V. Yaroshik
Bilim toma salas/Educativo región: Cognición
Anteojera / Sección: Ciencias Naturales
Tayryby /Tema: Realización de experimentos con el suelo y la tierra.
Masaty / Destino: 1. Ampliar las ideas de los niños sobre suelo como componente de la naturaleza, su composición (raíces de plantas, restos de insectos, hojas) y circulación de sustancias; sobre la interconexión y la interdependencia suelo y plantas. Consolidar el conocimiento sobre los representantes suelo fauna - bajo tierra animales: lombriz, escarabajo, topo. Mostrar por ejemplo experimentos, que en el suelo tiene aire, al comprimir grumos él aterriza"sale de" como se produce la contaminacion suelo: Discuta las implicaciones de esto.
2. Activar en el habla las palabras: la tierra, habitantes subterráneos, aire, desmenuzable, comprimido. Continúe enseñando a los niños a sacar las conclusiones más simples, inferencias basadas en actividades practicas Exprésalos en tu discurso.
3. Cultivar el interés por el estudio de la composición suelo, comportamiento alfabetizado ambientalmente en el bosque, en parque: camina por los senderos, no pisotees todo para salvar la vida de los habitantes subterráneos, las plantas. Construye amistades mientras experimentos, juegos.
trabajo preliminar:
observación de caídas, suelo en un paseo. Trabajar en el jardín, jardín de flores. (excavar lechos, deshierbar, regar); en el rincón de la naturaleza (aflojamiento, riego). Examen de una lombriz de tierra, ilustraciones de lunares; observación de escarabajos y sus larvas. Lectura y adivinanzas sobre suelo, habitantes subterráneos. Conversación sobre suelo, paseos y excursiones al bosque, parque en diferentes épocas del año.
Material:
Jarras transparentes de agua (por niño). Grandes bancos para el educador. suelo para 1, 2, 3 experimentos. Hojas de papel. Frascos de muestra suelo. 2 recipientes de agua clara (solución limpia y sucia, jabonosa o en polvo con espuma). Hojas de cartón. Emblemas que representan gusanos. tazas con tierra. Aros. Medallas para la concesión.
Componente bilingüe / Bilingüe componente: la tierra, gusano (topira, rt).
Іс cohete kezenderі Etapas
actividad
Acciones del educador Balalardy reketterі
acciones de los niños
Sebentik reketti oyatu
Motivacional
consideración convincente tierra en papel. Una conversación sobre su composición, propiedades.
Preguntas: ¿Qué es?
como nombrar la tierra en otras palabras?
Cual la tierra?
¿Qué ves en suelo?
¿Cómo crees que todo entró? tierra?
Quien vive en tierra, en el inframundo?
¿Qué respiran?
¿A ver si hay aire en el inframundo?
¿Cómo puedes ver el aire en el agua?
Tierra
La tierra
Negro, marrón grisáceo, desmenuzable, seco
Raíces, restos secos de plantas, insectos
Las plantas se secan y se caen. tierra, los insectos se esconden en tierra
Gusanos, topos, escarabajos, larvas
Por aire
yimdastyrylan
Búsqueda organizacional
Experiencia #1"EN el suelo tiene aire»
Primero, el maestro baja la muestra a su jarra de agua. suelo
Preguntas: Cómo cheque, si existe aire de la tierra?
¿Por qué aparecieron burbujas en la superficie del agua?
¿Qué significa esto?
¿Por qué los habitantes subterráneos se sienten bien bajo tierra?
Experiencia #2"En lugares vacíos el suelo es aire, cuando se comprime él aterriza"sale de"
La maestra invita a los niños a considerar los bultos. tierra y recuerda, Como se ven. Llama la atención lo que hay dentro de los bultos. "espacios vacíos" donde se esconde el aire. Luego se ofrece a exprimir el bulto. tierra en la mano.
Preguntas: ¿Lo que le sucedió? ¿En qué se ha convertido? ¿Aumentó o disminuyó?
De la misma manera, bajo el peso de nuestro cuerpo, se encoge aterrizar en los caminos, carreteras y aire "sale de"
Hay muchos caminos en bosques, parques, plazas. ¿Dónde puedes encontrar más seres vivos - en tierra debajo de caminos o en áreas que la gente no visita?
¿Qué pasará con los habitantes subterráneos si caminan en el bosque no por el camino, sino por donde quieran?
recomendaciones: Cuantos más lugares en el bosque, el parque será pisoteado por personas, menos habitantes subterráneos permanecerán allí. a donde ir bosque: donde quieras o por los caminos.
Experiencia #3"Contaminación suelo»
El maestro se ofrece a considerar el agua en frascos grandes. (en uno - limpio, en el otro - con agua jabonosa).
Comparar ¿cómo difiere el agua?
Preguntas: ¿Qué pasará con tierra si se riega limpio (sucio)¿agua? ¿Por qué?
el profesor esta haciendo experiencia: en frascos grandes con vierte suelo limpio(sucio) agua.
Preguntas: ¿Qué ha cambiado en el primer banco?
¿En el segundo?
si estuvieras en lugar lombriz o topo, que suelo elegirías para tu hogar?
¿Cómo se sentirían si tuvieran que vivir en un sucio tierra?
Para que piensen en las personas que contaminaron suelo?
¿Qué pedirían si pudieran hablar?
recomendaciones: En la vida, como en los cuentos de hadas, hay agua viva (se mete en tierra con lluvia, nieve derretida. Ella riega plantas, animales, pero hay "agua muerta"- sucio (cuando se mete en suelo, los habitantes subterráneos tienen que gravemente: pueden enfermarse e incluso morir). Esta agua entra tierra después de lavar los autos, fluye por las tuberías de la fábrica. Necesitamos tratar con cuidado el inframundo, tratar de que esté siempre limpio.
¿Qué podemos hacer para esto?
Niños juntos con el educador miran a ver si hay burbujas de aire en el agua. Entonces cada niño hace esto. experiencia solo en tu cántaro.
El agua desplaza el aire
EN el suelo tiene aire
Porque en el suelo tiene aire y humedad
Los niños miran bultos tierra
apretar grumos
Se hizo más pequeño
como "lugares vacíos" entre partículas la tierra es cada vez más pequeña, se aferraron el uno al otro, y el aire "ido": no queda lugar para el
En áreas que la gente no visita
Bajo presión, el aire sale y los insectos no tendrán nada que respirar.
pueden morir
A lo largo de las pistas
Porque en tierra debe haber aire para los habitantes subterráneos
En un frasco, agua limpia, en el otro, el que queda después del lavado, lo vertemos en el fregadero.
en el primer banco el suelo se ha mojado pero limpio Tal agua puede beber un árbol, una brizna de hierba
En el segundo el suelo esta contaminado: aparecieron burbujas
húmedo y limpio
Se enfermarían e incluso podrían morir.
Que son sucios y no piensan en los demás
no contaminar suelo
No contamine la naturaleza, no tire basura, no vierta desechos sucios en suelo
Reflextic-tzetushi
Reflectante - correctivo parte 3. juego móvil "Otoño"
Los niños se dividen en 2 equipos. Cada equipo debe tener "gusano", y "madera".
En una pared del piso, en la misma línea, a cierta distancia entre sí, se colocan dos aros. Este es "visón" gusanos De cada equipo, se selecciona un niño para desempeñar el papel de una lombriz de tierra. Se para en medio del círculo. Aquí, en un círculo, también hay vasos con tierra.
En la pared opuesta, se crean dos círculos para que los niños jueguen papeles "árboles". Niños: los árboles también se paran en medio de sus círculos. Están sosteniendo hojas.
"Gusano" de cada equipo está enfrente de su "árboles". Los niños usan sombreros apropiados en la cabeza. El resto de los participantes en el juego se convierten entre sí. amigo: cada equipo está cerca de su "árboles".
A la orden del maestro "Otoño", - niños "árboles" tira una sábana al suelo. De pie más cerca de "árbol" el niño debe recogerlo y llevarlo lo más rápido posible "gusano". Después de recibir la hoja "gusano" recoge un vaso del suelo tierra y se lo da al niño, que rápidamente (tratando de no derramar tierra) regresa a su "árbol" entregándole un vaso de tierra y se convierte en el final de la cadena. "Madera", habiendo recibido tierra, pone el vaso en el suelo y deja caer la siguiente hoja. Es recogido por el segundo miembro del equipo. Las acciones se repiten hasta que el último participante del juego trae su "árbol" vidrio con suelo. Una vez "madera" recibirá el último vaso con tierra, eso "crece"- un niño que lo representa, y juntos con él y todos los miembros de su equipo levanten la mano - "sucursales" arriba. El equipo cuyo "madera" creció primero.
Al final del juego, se otorgan medallas al equipo ganador.
Las observaciones se resumen y experimentos:
¿Por qué estamos viendo hoy?
¿Qué viste?
Todos los muchachos eran observadores atentos y vigilantes, por lo que vieron muchas cosas interesantes sobre tierra.
Detrás suelo, tierra
Que en tierra hay aire y cuando se comprime "sale de"
Ktiletin ntizhe /Esperado resultado:
Oldanady/Reproducir: conocimiento sobre los representantes suelo fauna - bajo tierra animales: lombriz, escarabajo, topo. Experiencias y conclusiones basadas en la actividad práctica, expresarlas en su discurso.
Tsіnedі/Entender: interdependencia suelo y plantas, que en el suelo tiene aire, al comprimir grumos él aterriza"sale de" como se produce la contaminacion suelo
abyldaydy / Aplicar: conocimiento adquirido como resultado de observaciones en un paseo, en un jardín, jardín de flores, en un rincón de la naturaleza.
La escuela secundaria MBOU Chymnai lleva el nombre de G.D.Byastinov
Varlamova Tatyana Spiridonovna maestra de escuela primaria
Lección EL MUNDO ALREDEDOR DEL GRADO 3
Tema de la lección: "Suelo, su composición y propiedades" 3er grado.
Metas:
para formar ideas sobre el suelo, su composición y propiedades.
identificar relaciones causales entre la naturaleza animada e inanimada, sacar conclusiones basadas en experimentos, desarrollar interés cognitivo;
desarrollar habilidades de pensamiento, observación, curiosidad e investigación.
inculcar interés en el tema;
fomentar la organización;
inculcar habilidades en la protección del medio ambiente y el manejo cuidadoso del suelo como un objeto vivo / naturaleza inanimada;
cultivar el interés por el trabajo experimental independiente, el amor por la naturaleza.
Educativo :
Educativo :
Educativo :
Equipo: bolígrafos, lápices de colores, muestras de suelo, vasos transparentes con agua, palos, vidrio de laboratorio, lámpara de alcohol, trípode, filtro, embudo, cuadrícula, fósforos, crucigrama, hoja de observación, tarjetas con un plan de descripción mineral, presentación "Suelo".
Literatura:
1.
G.G. Ivchenkova, I. V. Potapov
Libro de texto "El mundo alrededor" para el grado 3, Parte 1, editorial "Astrel"
2.
G.G. Ivchenkova, I. V. Potapov
Workbook No. 1 para el libro de texto "The World Around", Grado 3, Astrel Publishing House
3.
O. I. Dmitrieva, T. V. maksimova
Desarrollo de lecciones sobre el curso del mundo alrededor del 3er grado, editorial "VAKO"
DURANTE LAS CLASES
1. Momento organizacional
– Hoy volveremos a observar, sacar conclusiones y razonar.
2. Revisar la tarea
– Vamos a comprobar qué tan bien has aprendido el tema anterior "Minerales".
Los estudiantes son llamados a la pizarra, reciben una muestra del mineral y una tarjeta con un plan de descripción. Tres estudiantes hablan de minerales (arena, arcilla, piedra caliza) según el plan
Plan:
1. Nombre.
2. Propiedades.
3. Método de extracción.
4. Significado, aplicación.
5. Se extrae en nuestra región.
3. Anuncio del tema de la lección. Introducción al tema
1) - Mira con atención y di:
¿Qué ve el astronauta en el ojo de buey?(Tierra es el nombre de nuestro planeta en el que vivimos)
- ¿Por qué en mayúsculas?(Nombre correcto)
2) - “El marinero gritó: ¡Tierra! ¡Tierra!"
¿Qué dijo el marinero? ¿Cómo entiendes el significado de la palabra tierra?(La tierra es tierra, a diferencia del agua y el espacio aéreo)
3) ¡Esta es mi tierra natal!(Patria, tierra en el sentido de país, estado, algún territorio grande).
4) - Recuerda el cuento de hadas "Nabo"
- ¿Dónde creció el nabo?(En el suelo)
- La palabra "tierra" tiene muchos significados: tiene múltiples valores.
La tierra en la que crecen las plantas se llama suelo.
- Hoy en la lección tenemos que aprender qué es el suelo, en qué consiste, si se puede atribuir a la naturaleza animada o inanimada. Cuál es la importancia del suelo para toda la vida en nuestro planeta: plantas, animales, humanos.
- ¿Personas de qué profesión necesitan conocimientos sobre el suelo?(Científicos del suelo, agrónomos, paisajistas, constructores, floricultores)
- ¿Te puede ser útil el conocimiento sobre el suelo? ¿Cuándo?(respuestas de los niños)
Tema de la lección: Suelo. Su composición y propiedades.
- Vayamos al pasado lejano de nuestro planeta. Imagina que antes la Tierra estaba cubierta de rocas desnudas y sin vida.
– Durante muchos millones de años, el sol, el agua y el viento han erosionado las rocas.
¿Qué tipo de objetos son estos? (naturaleza inanimada)
“Sus fragmentos no eran aptos para la vida vegetal y animal, pero gracias a los líquenes y bacterias que pudieron sobrevivir en tales condiciones, comenzó a aparecer tierra.
– ¿Los líquenes y las bacterias son objetos de qué naturaleza?
- Hacerconclusión
:
- Entonces, aprendimos que los objetos de naturaleza animada e inanimada están involucrados en la formación del suelo.
Pero, ¿qué es el suelo? ¿En qué consiste?
4. Aprender material nuevo
– Busquemos las respuestas a estas preguntas en el libro de texto y leamos la p.68.
Encuesta frontal:
– ¿Qué es el suelo?
Busca la definición en el texto.(La capa fértil superior de la tierra en la que crecen las plantas).
- ¿Puedes nombrar una señal de que hay una capa de tierra en esta área?(Las plantas crecen allí)
- ¿Qué es el humus?(Plantas y animales muertos, la capa más fértil de la tierra.)
¿Cuál es la diferencia entre suelo y roca?(Solo el suelo es fértil.)
¿En qué palabras se compone?
- La fertilidad es la capacidad del suelo para "dar fruto", para producir una rica vegetación, para dar una cosecha abundante.Esta es la principal propiedad del suelo.
¿Por qué el suelo es fértil?
(Probablemente contiene justo lo que las plantas necesitan para vivir).
5. Trabajo práctico
– Averigüemos ahora, ¿qué es? ¿Qué hay en el suelo?
– Hoy en la lección seremos científicos-investigadores.
¿Qué significa explorar?(Estudia, mira en qué consiste, identifica propiedades)
¿Qué vamos a explorar?
- Objetivo de la lección de hoy:“Investigación del suelo”
Imagina que estás trabajando en un laboratorio de enseñanza.
“Así que ten cuidado, observador, cuidadoso. (Resumen de TB)
- Para mayor claridad de nuestro trabajo, cada escritorio recibió una hoja donde registrarían los resultados de las observaciones.
Lista de observación:
1. Nombres del tema de investigación...
2. Colorea...
3. Capa terrestre...
4. Composición…
5. Propiedad...
– Complete 1 línea de la hoja de observación
“Hay pedazos de tierra frente a ti. Considerarlos. ¿Podemos determinar la composición del suelo con sólo mirar de cerca el suelo?(No.)
- Para saber qué está incluido en la composición del suelo, es necesario hacer experimentos.
– Examine la muestra de suelo en sus mesas. ¿De qué color es tu suelo?
- Completar la línea 2 en las hojas de observación.(marrón, negro)
¿Qué ves en ella?(Los restos de hojas secas, palos, hierba)
¿De qué capa crees que se tomó la muestra de suelo?
- Anota tus pensamientos en la línea 3 de la hoja de observación.(Superior)
Experiencia 1.
– ¡Tomemos turnos!
- Tome un vaso de agua y deje caer un terrón de tierra en él. (1 cuchara)
- ¿Que ves? (burbujas salen del suelo).
- Cualconclusión
¿se puede hacer?(Hay aire en el suelo)
– Registro en la tabla (aire)
El aire ayuda a las raíces de las plantas a respirar.
- Revuelve el agua en el vaso con un palo y déjalo por ahora.
Experiencia 2.
– Tome una servilleta de papel, ponga un poco de tierra en ella (1 cuchara) y apriétela fuerte (Sobre la mesa)
¿Qué queda en la servilleta?(punto húmedo)
– Ponga tierra en la bandeja. ¿De dónde vino el agua?(estaba en el suelo)
- Hacerconclusión
.
(Hay agua en el suelo)
¿Por qué hay agua en el suelo?(El agua es una sustancia necesaria para la vida vegetal)
Experiencia 3.
– Y ahora veamos qué pasó en el vaso, donde tiramos un terrón de tierra.
- ¿Cómo era el agua?(Fangoso).
- ¿Qué dice esto?(Algunas sustancias se han disuelto y otras no. En la superficie del agua vemos basura, restos de hojas, insectos)
¿Qué ves en el fondo del vaso?(Granos de arena, arcilla son visibles en la parte inferior)
- Cualconclusión
¿se puede hacer?(La composición del suelo incluye arena y arcilla)
- La arena es un buen polvo de hornear, proporciona acceso de aire a las raíces.
– La arcilla retiene bien el agua,
Experiencia 4.
– Te mostraré la siguiente experiencia.
Vamos a calentar un poco de tierra sobre el fuego.
– ¿Qué ves y sientes?(Hay humo y un olor desagradable sobre el suelo).
- Esto quema humus - una masa orgánica obtenida de los restos de plantas y animales. También se le llama humus. Es él quien le da al suelo un color oscuro y la fertilidad del suelo depende de su cantidad.
- Cuanto más humus, más fértil el suelo.
¿Qué demostró esta experiencia?
Entonces, ¿qué más hay en el suelo?(Humus).
Conclusión: el suelo contiene humus.
– Registrar en una tabla.
Circulación de sustancias
- Ilya recibió la tarea de averiguar cuál es el ciclo de las sustancias en la naturaleza.
Historia del estudiante: La parte principal del suelo es el humus. A partir de él, bajo la acción de los microbios, se forman sales. Las plantas los usan. Los animales comen plantas. Cuando las plantas y los animales mueren, sus restos caen al suelo y bajo la acción de los microbios, es decir, seres vivos muy pequeños, los restos de plantas y animales son destruidos, convirtiéndolos en humus. Los científicos han descubierto que hay 50 kg de microbios por metro cuadrado de suelo. Y luego las sales se forman nuevamente a partir del humus. Son utilizados por plantas nuevas. Pero las plantas pueden absorber sal solo con agua. ¿Qué propiedad del agua recordamos aquí? (El agua es el disolvente). Las plantas son comidas por nuevos animales. Así es como las sustancias "viajan" como en un círculo. Del suelo a las plantas, de las plantas a los cuerpos de los animales, y con los restos de plantas y animales de vuelta al suelo. Los científicos dicen: hay un ciclo de sustancias en la naturaleza.
– Cualconclusión
¿hagamos?
- ¿Qué hay en el suelo?(La composición del suelo incluye microbios).
- Registrar en la tabla.
Fizminutka (para la música)
(Los niños imaginan y representan lo que le pasó a la planta)
Imagina que sois pequeñas semillas de plantas.
La pequeña semilla estaba fría en el suelo en invierno, se encogió para mantenerse caliente.
En la primavera el sol calentaba la tierra.
La semilla se calentó(erguirse)
Se preguntó qué había allí arriba.(estirar)
Y empezó a crecer(manos levantadas)
Las semillas tienen raíces(pisotear los pies)
Un brote comenzó a brotar de debajo de la tierra.(apretón de manos)
El sol calentó tanto el brote que decidió hacerse alto, alto, para agitar sus hojas al sol.(agitamos nuestras manos)
Aparecieron más y más hojas nuevas.
Y luego, un día, apareció un brote en el brote.(manos juntas)
Y floreció una flor, le sonrió al sol y a otras flores(dar la vuelta, sonreír)
Comenzó a disfrutar de la vida, a revolotear en el viento, a complacer a la gente.
Abejas y mariposas volaron hacia él.
Pero ahora ha llegado el otoño.
Se formaron semillas en lugar de la flor.
La planta los dejó caer en el suelo.
Ahora esperarán la nueva primavera.
opcion 2
Juego de atención
– Ahora comprobaré lo atento que eres.
- Nombraré las plantas, si crecen en nuestra área - aplaudes sobre tu cabeza, si no - sacudes la cabeza.
(Álamo temblón, naranjo, abeto, abedul, plátano, roble, eucalipto, trébol, baobab, secoya, fresno, arce, melocotón, manzano, peral, liana.)
– Probamos que hay sales minerales en el suelo.
Experiencia 5.
– Tomemos agua de un vaso en el que había tierra y la filtramos.
- Poner unas gotas de agua en el vaso.
- Sostengamos el vaso sobre el fuego. El agua ha desaparecido.
- ¿Cómo se llama este proceso? (evaporación)
¿Qué quedará en el vaso después de que el agua se haya evaporado?(Floración blanca)
- Piensa en lo que se disolvió en el agua y permaneció en el vaso después de que se evaporó.
- Así es, estas son sales - nutrientes que necesitan las plantas.
– Las sales minerales se ven a menudo en macetas. Mirar.
Conclusión: las sales son nutrientes que las plantas necesitan para su desarrollo y crecimiento. Se forman debido al humus bajo la acción de los microbios que viven en el suelo. Las sales se disuelven en agua.
Conclusión:
la composición del suelo incluye arcilla, arena, aire, agua, restos de plantas, humus, sales, organismos vivos (microbios).
6. Mensaje sobre Dokuchaev
– La ciencia del suelo fue creada por el científico del suelo ruso Vasily Vasilyevich Dokuchaev. Hace más de 100 años, Dokuchaev demostró que cada área natural coincide con el tipo de suelo. Compiló los primeros mapas de suelos de Rusia, creó una clasificación científica de suelos.
- Dokuchaev dijo que el suelo es más caro que el oro.
- ¿Por qué?(Sin oro, la gente podría vivir, pero sin suelo, no)
- Imagina que el suelo desaparece de repente. ¿Lo que sucederá?(El ciclo de la materia se interrumpirá. Las plantas y los animales desaparecerán. Esto significa que las personas tampoco podrán vivir en la Tierra).
7. Fijación. Crucigrama
1. Restos en descomposición de plantas y animales que aumentan la fertilidad.(Humus)
2. Un mineral que retiene bien el agua.(Arcilla)
3. Una de las partes constitutivas de la tierra, que es un buen polvo para hornear.(Arena)
4. Sustancia líquida necesaria para la vida y desarrollo de las plantas.(Agua)
5. Una sustancia que ayuda a las raíces de las plantas a respirar.(Aire)
6. Estos son organismos vivos, bajo la influencia de los cuales se forma humus a partir de restos de plantas.(gérmenes)
7. Nutrientes que se forman a partir del humus bajo la acción de microorganismos.(sales)
¿Qué palabra hemos formado?
Sí, fertilidad. Escríbelo.
–
Esta es la principal propiedad del suelo.
8. Resumen de la lección
– ¿Qué es el suelo?(Capa fértil superior de la tierra)
- ¿De qué está hecho el suelo?
¿Cuál es la principal propiedad del suelo?(Las respuestas de los estudiantes se basan en las hojas de observación compiladas y el diagrama en la pizarra).
Conclusión:
El suelo surge y se desarrolla bajo la influencia de organismos vivos, principalmente plantas. El suelo juega un papel especial en la vida de nuestro planeta, y es un vínculo de transición de lo inanimado a lo vivo. El suelo y las plantas son una unidad creada por la naturaleza.- Incluso en los viejos tiempos, nuestros antepasados llamaban a la tierra nodriza, madre. La llevaron con ellos en vagabundeos lejanos, porque creían que ella da fuerza y ayuda en todo en tierras extranjeras. La gente siempre ha cuidado bien la tierra. Se escribieron poemas y canciones sobre ella.
“Amemos, apreciemos la tierra, cuidémosla. Entonces ella nos deleitará con una rica cosecha, bosques densos, campos floridos.
Calificaciones de la lección.
9. Tarea
Uf. Págs. 68-69, T. Pág. 27 No. 64-69
Lección: investigación sobre el mundo exterior sobre el tema "Suelo. Composición del suelo". En la lección, los estudiantes trabajan en parejas, grupos, resuelven un crucigrama, realizan experimentos, completan trabajos de investigación. La lección se complementa con una presentación.
Descargar:
Avance:
MKOU "Escuela secundaria Chastoozerskaya"
S. Chastoozerye, distrito de Chastoozersky, región de Kurgan
Lección del mundo alrededor de 3er grado
Lección - estudio "¿Qué es el suelo?"
"Escuela de Rusia" (ed. Pleshakov A.A.)
Makarova Elena Valerievna, maestra de escuela primaria
Año 2013
Lección-estudio "Qué es el suelo" Grado 3.
Objetivos de la lección.
1. Identificar las propiedades básicas del suelo.
2. En el proceso de experimentos, establecer la composición del suelo.
3. Aprenda sobre la formación del suelo.
4. Desarrollar la observación, el pensamiento, la capacidad de análisis, sacar conclusiones.
Formación de UUD.
UUD cognitivo. Información de registro; utilizar modelos y esquemas para resolver problemas; construir mensajes en forma oral y escrita; establecer relaciones causales; comparar, analizar, generalizar.
UUD personal. Interés educativo y cognitivo en lo nuevo. material de aprendizaje y soluciones; capacidad para la autoestima.
UUD reglamentario. Capacidad para planificar actividades; evaluar la corrección de la acción; mostrar iniciativa.
Equipo: suelo en platos, vasos transparentes con agua, palos, servilletas de papel, vidrio de laboratorio, lámpara de espíritu, trípode, soporte, tarjetas de palabras. Computadora, proyector multimedia, pantalla, presentación.
Durante las clases.
I. Momento organizativo. Prepárate para la lección. diapositiva 2
Buenos Dias
¡Sol y pájaros!
Buenos Dias
¡Caras sonrientes!
¡Mírense, sonrían, les deseo éxito!
Nuestros ojos miran atentamente y todo... (ver).
Los oídos escuchan con atención y ya está... (oír).
Cabeza bien... (piensa).
II.Revisar la tarea.
III.Actualización del conocimiento, establecimiento de metas.
Resuelve el crucigrama y encuentra la palabra clave. Trabajo en parejas.
1.o | |||||||
2 en | |||||||
3.k | |||||||
4g | |||||||
5.r |
1. Fresno de montaña joven míralo,
Colorearon sus pañuelos alisadores.
Los jóvenes abedules lo miran,
Alisándose el pelo delante de él.
Y el mes, y las estrellas -
refleja todo
¿Cómo se llama este espejo? (Lago)
2. Corrí por el camino del prado,
Las amapolas asintieron con la cabeza.
Corriendo a lo largo del río azul
El río se onduló. (Viento)
3. Desde el suelo al borde
La cabeza calva sobresale.
Musgo creció en la parte superior,
Y alrededor - cardos. (Una roca)
4. Si te encuentras en el camino,
Entonces las piernas se atascan mucho.
Y para hacer un cuenco o jarrón.
La necesitarán de inmediato. (Arcilla)
5. Respira, crece,
Y no puede caminar. (Plantas)
Examen. diapositiva 3
Maestro. Hay una despensa maravillosa en la tierra. Pones una bolsa de grano en la primavera, y en el otoño, pareces, en lugar de una bolsa, veinte. Un balde de papas en una despensa maravillosa se convierte en veinte baldes. Un puñado de semillas se convierte en una gran pila de pepinos, tomates, zanahorias, rábanos. ¿Es un cuento de hadas o no? (respuestas de los niños) Diapositiva 4.5
Una despensa tan maravillosa realmente existe. ¿Debes haber adivinado cómo se llama? (respuestas de los niños)
La palabra "tierra" tiene varios significados.
Trabajo en grupo con vocabulario.
Hoy el objeto de nuestro estudio será el suelo.
¿Qué es el suelo?
¿Cuál es la importancia del suelo para las plantas, los animales y los seres humanos? (respuestas de los niños)
diapositiva 6
Conclusión. El suelo es la capa fértil superior de la tierra. El grosor de la capa del suelo es diferente: de 2-3 cm a 150-200 cm La capa del suelo, como una cubierta, cubre la tierra de nuestro planeta. Diapositiva 7
Hoy seréis científicos - investigadores. Haz algunos experimentos y descubre la composición del suelo. ¿Recordemos qué es un investigador? Diapositiva 8
Plan de investigación. Diapositiva 9
1. Estudio de la apariencia.
2. Estudiar con lupa.
3. Realización de experimentos.
4. Saquemos conclusiones.
5. Vamos a emitir los resultados.
(Se entregan 20 fichas de 5 colores por igual. Los estudiantes eligen una ficha, se sientan de acuerdo con el color. Se diseñan 5 mesas con equipo para experimentos, tarjetas con una descripción de la experiencia, los grupos se mueven. Durante el trabajo, los resultados son registrado en las Fichas del Investigador)
Nota. El maestro muestra 2, 3, 5 experimentos, todos los estudiantes observan, los grupos discuten y escriben los resultados en hojas.
Tarjetas - descripción de experimentos.
Experiencia 1. Tome un vaso de agua y deje caer un trozo de tierra en él. Mira cuidadosamente.
¿Que ves? ¿Qué conclusión puedes sacar? Escríbelo en una hoja.
Experiencia 2. (El maestro actúa, los estudiantes observan) Calentemos la tierra. Instalaremos vidrio sobre el suelo. ¿Qué ves en el cristal? ¿Qué prueba la experiencia? Escríbelo en una hoja.
Experiencia 3.( Realizado por el maestro) Calentamos el suelo con mucha fuerza.
¿Qué ves y sientes? Trate de sacar una conclusión. Escríbelo en una hoja.
Experiencia 4. Ponga el suelo calcinado en un vaso de agua, revuelva.
¿Qué ves en la superficie? ¿En el fondo de un vaso? Concluir ¿Qué es? escríbelo en una hoja.
Experiencia 5. Filtra el agua a través de la servilleta donde estaba la tierra. (El próximo maestro muestra). Ponemos unas gotas en el vaso y lo calentamos.
Maestro. ¿Adónde se ha ido el agua? ¿Qué ves en el cristal? Intenta adivinar qué es. Escríbelo en una hoja.
Después de los experimentos, 1 representante del grupo realiza. Comparamos los resultados de los experimentos, sacamos la conclusión final.
Conclusión. El suelo contiene aire, agua, humus, arcilla, arena, sal.
Maestro. Las sales son nutrientes necesarios para el crecimiento y desarrollo de las plantas. Las sales se forman debido al humus bajo la acción de los microbios que viven en el suelo. Entonces, ¿qué componente debe incluirse en la composición del suelo? (gérmenes)
Maestro. En las tablas que tienes, haz un diagrama de la composición del suelo. (Trabajo en equipo)
Tarjetas.
¿Te quedan algunas tarjetas? ¿Por qué? ¿Cuáles son los adicionales?
Comprobación de diapositivas. Diapositiva 10
Maestro. ¿Quién sabe cómo se forma el suelo? (respuestas de los niños)
Mira la diapositiva 11. ¿Crecen plantas aquí? ¿Por qué no crecen? (Sin tierra)
Elija un sinónimo para la palabra "tierra" (suelo, suelo)
Al principio, la Tierra estaba cubierta de rocas desnudas y sin vida. diapositiva 12
¿Cómo apareció el suelo en las rocas desnudas sin vida? (respuestas de los niños)
Bajo la influencia del sol, el viento, el agua, las montañas se destruyen gradualmente. Resulta una capa suelta, que consiste en pequeños guijarros, arena, arcilla. Esta capa no contiene los nutrientes que necesitan las plantas. Pero aún así, algunas plantas y líquenes sin pretensiones se asientan aquí. El humus se forma a partir de sus restos bajo la acción de bacterias. Mira el diagrama.
diapositiva 13.
Ahora las plantas pueden asentarse en el suelo. Darán aún más humus. Lentamente, las piedras, la arcilla, la arena, bajo la influencia de los seres vivos, se convierten en tierra. Varios animales se asientan en el suelo: insectos, gusanos, larvas, topos.
Como puedes ver, el suelo no puede existir sin los seres vivos, y las plantas y los animales necesitan suelo.Todo en la naturaleza está interconectado..
Pasaron varios miles de millones de años antes de que la Tierra se convirtiera en un planeta verde. diapositiva 14.
Un centímetro de suelo se forma en la naturaleza en 250-300 años, 20 centímetros, en 5-6 mil años. ¿Qué conclusión puedes sacar? (Respuestas de los niños). Es cierto que el suelo, como riqueza natural, debe ser tratado con mimo.
IV Trabajar de acuerdo con el libro de texto. Página
Trabajo en parejas.
Ejercicio. Lee el texto. Encuentre respuestas a las preguntas.
1. ¿Por qué se le llama a la tierra la "despensa maravillosa"?
2.¿Qué es la sal?
3. ¿Gracias a qué se repone constantemente el suministro de sales en el suelo?
4. ¿Cómo aumentan los animales la fertilidad del suelo?
5. ¿Qué obtienen las plantas del suelo?
Respuestas de los estudiantes.
V. La historia de V.V. Dokuchaev (estudiante pre-preparado)
VI El resultado de la lección. Evaluación. Reflexión.
"Claro". En la pizarra, un prado de flores, encima de cada flor, una etapa de la lección (resolver un crucigrama, trabajar con un diccionario, trabajo practico, trabajo con un libro de texto, una historia sobre Dokuchaev). Delante de cada niño hay una mariposa. Adjunte su mariposa a cualquier tipo de actividad que más haya disfrutado. Explicar por qué.
Maestro. Gracias por tu trabajo. ¡Te deseo éxito!
VII Tarea. Libro de texto pp.65-69 recuento. Prepare un mensaje, una presentación sobre la destrucción del suelo, la protección del suelo.
Literatura e Internet - fuentes.
1. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Pourochnye desarrollo a razón del mundo alrededor. Grado 3, Moscú, Wako, 2007
2. Libro de texto "El mundo alrededor" Grado 3 Pleshakov A.A.
3. http://www.ozhegovwords.com/word/38318 Diccionario Ozhegov
4. http://mi-diccionario.ru/word/10852/issledovatel/El significado de la palabra "investigador"
5. http://perluna-detyam.com.ua/animacion de aves
6. Sales
El plastico
Humus
Arena
Copa
Lemesheva G. A.
profesor de escuela primaria
MOU escuela secundaria No. 18 p.Teploozersk
Objetivos de la lección:
- Dar conceptos sobre la composición del suelo, sobre su principal propiedad: la fertilidad.
- Crear condiciones para el desarrollo de la atención, pensamiento lógico, discurso dialógico y monólogo, la capacidad de comparar y sacar conclusiones.
- Despertar el interés por el conocimiento del mundo que nos rodea.
- Educación de interés cognitivo.
Equipo:
- muestras de terreno,
- vasos transparentes con agua
- palos,
- vidrio de laboratorio,
- lámpara de espíritu,
- trípode,
- poseedor,
- filtrar,
- embudo,
- Presentación del suelo.
Durante las clases.
1. Momento organizativo.
Hoy vinimos nuevamente a la clase de demostración, y nuestros invitados vinieron con nosotros, saludémoslos. (los niños saludan con un movimiento de cabeza).
- Hoy en la lección continuaremos comprendiendo los secretos de nuestro hogar común: el maravilloso planeta Tierra. Pero de lo que vamos a hablar, me lo dices tú mismo cuando analicemos el poema.
2. Actualización de conocimientos de los alumnos y revisión de tareas.
Escucha atentamente el poema y responde a mis preguntas.
El sol está quemando
El viento hiere a la Montaña,
Y el agua está intentando -
Se agregan grietas.
Y la Montaña lloró:
- ¡Ay, soy viejo, ay, soy viejo!
¿Por qué lloraba la montaña?
¿Cómo se descomponen las rocas en la naturaleza?
*La historia de la destrucción de las piedras págs. 51-52 _____________________
Liquen se compadeció de Gora:
Asentado, sube cuesta arriba.
Las grietas estaban cubiertas por el suelo,
Las flores florecieron en él.
Aquí se iluminó la Montaña:
- ¡Otra vez me volví joven!
¿Qué hizo que la Montaña se sintiera joven?
*Debido a que se ha producido el proceso de formación del suelo.
- ¿Quién adivinó de lo que vamos a hablar hoy? (sobre el suelo)
3. Trabaje en un tema nuevo.
¿Ves diferentes electrodomésticos en tus mesas? ¿Qué crees que haremos? (realizar experimentos).
Hoy en la lección que ser científicos e investigadores. Exploremos el suelo.
Tema de la lección "Composición y propiedades del suelo".
Bien sabéis que muchos de los misterios de la naturaleza son ayudados por experimentos para revelarlos al hombre. También haremos varios experimentos y descubriremos las propiedades básicas y la composición del suelo.
Trabajaremos en parejas.
Los experimentos se realizan estrictamente de acuerdo con el algoritmo.
Experiencia #1
- Toma un vaso de agua.
- Tira un pequeño terrón de tierra seca.
- ¿Qué notaste?
- Hacer una conclusión. ( Hay aire en el suelo.)
Experiencia No. 2
- Toma una servilleta de papel.
- Ponle un poco de tierra.
- Presiónalo firmemente contra el papel.
- Sacude la tierra en un vaso de agua.
- ¿Qué viste en el papel? (punto húmedo)
Mira la mesa de laboratorio, estoy calentando un poco de tierra. Instalo vidrio sobre el suelo. ¿Lo que está sucediendo? ( el vaso se mojo). ¿Qué demuestra esta experiencia? (Hay agua en el suelo.)
0experimento número 3
Continuaremos calentando el suelo. ¿Qué ves y sientes? ( humo apareció sobre el suelo, un olor desagradable en el salón de clases) ¿Por qué está pasando esto? Hacer una conclusión. (hay humus en el suelo, que consiste en restos podridos de plantas y animales)
humus o humus son los restos descompuestos de plantas y animales.
Y cuanto más humus o humus, mejor es el suelo. Y entonces tales frutos nacerán en él, como ves ahora.
Fizminutka a la música.
Chicos, ahora intentaremos determinar la propiedad principal del suelo, y estas dos palabras nos ayudarán: NACE EL FRUTO. Resaltemos las raíces de estas palabras. (frutos, fruto - la raíz del fruto; nacerá - la raíz del género) Combinemos estas dos raíces, ¿qué palabra saldrá?
FERTILIDAD
Se ha establecido que la fertilidad del suelo depende del contenido de humus en él. Cuanto más humus hay en la tierra, cuanto más oscura es su color, mejor retiene el agua y las sustancias disueltas en ella de las que se alimentan las plantas.
Otra pregunta es, ¿en qué capa de la tierra está el suelo: en la parte superior, media o inferior?
Concluyamos, ¿qué es el suelo?
Experiencia No. 4
- Toma un vaso de agua y tierra. ¿Qué ves en la superficie del agua? (humus)
- ¿Qué ves en el fondo del vaso? (heces)
- Echa un vistazo de cerca a este lío.
- Trate de sacar una conclusión. (hay sustancias insolubles en el suelo - arena y arcilla)
Experiencia No. 5
- Filtra el agua en la que el suelo ha estado durante mucho tiempo.
- poner unas gotas de esta agua en el vaso.
- Sostengamos el vaso sobre el fuego.
- Mira lo que está pasando. ¿Qué queda en el vaso? Cómo se ve? (sal)
- Saquemos una conclusión . (Hay sales en el suelo.)
La sal es un nutriente necesario para el crecimiento y desarrollo de las plantas. Se forman debido al humus bajo la acción de los microbios que viven en el suelo.
Nuestra investigación ha llegado a su fin.
Y ahora, como verdaderos científicos, debes ingresar los resultados de los experimentos en un cuaderno.
4. Fijación
TRABAJO EN EL CUADERNO página 18 No. 37.
Verificación: verificación mutua, autocontrol.
TRABAJO EN EL LIBRO DE TEXTO página 55.
Encuentre la respuesta a la pregunta, qué, además de lo anterior, hay en el suelo.
Después de realizar experimentos, aprendimos qué es el suelo y cuál es la propiedad principal del suelo.
¿Quién puede adivinar cómo se forma el suelo?
DECLARACIONES DE NIÑOS,
¿Cómo se forma el suelo? Egor Nikulin buscaba una respuesta a esta pregunta en la biblioteca.
¿De dónde sacaste la información que necesitas? (en la enciclopedia de la A a la Z)
Historia del estudiante: Ya sabes que las rocas, las piedras en la naturaleza se destruyen constantemente. Resulta una capa suelta, que consiste en pequeños guijarros, arena, arcilla. Casi no contiene nutrientes necesarios para las plantas. Y, sin embargo, algunas plantas sin pretensiones se instalan aquí. El humus se forma a partir de sus restos bajo la acción de los microbios. Ahora otras plantas pueden establecerse aquí. Dan aún más humus. Así, gradualmente, muy, muy lentamente, las piedras, la arena y la arcilla se convierten en tierra bajo la influencia de los seres vivos. El suelo es un organismo único y complejo. Poco a poco cambia, se desarrolla, vive.
5. CASA. EJERCICIO:
Tenéis información sobre los deberes en vuestras fichas individuales.
- ¿Qué suelo retiene mejor la humedad? Elige la respuesta correcta.
- Suelo con más arena.
- Suelo con más arcilla.
- ¿Hay suelo en la Luna, en otros planetas del sistema solar? Explique su opinión.
- ¿Qué beneficios aporta la lombriz al suelo?
- Averigua con tus padres qué tipo de suelo hay en tu casa de verano. Lo que hay más en él: arena, arcilla, humus. ¿Qué crees que se debe hacer para mejorar las propiedades del suelo?
6. RESUMEN DE LA LECCIÓN:
Ahora para la conversación final.
¿Pudiste completar las tareas fácilmente?
¿Con qué estabas teniendo problemas?
¿Con qué humor trabajaste?
¿Qué puedes contar en casa sobre la lección? ¿Qué aprendiste sobre el suelo?
Todos ustedes fueron amables, activos, mostraron ingenio, inteligencia. Y todos ustedes merecen gracias. ¡Gracias por tu trabajo!
Uno de los héroes del cuento, a la pregunta: “¿Qué es lo más valioso del mundo?”, dijo: “Lo más valioso del mundo es la tierra. Nacemos y vivimos de él, es nuestro sustento. Por tanto, la tierra es más preciosa que las perlas y el oro”.
El propósito del estudio es recolectar nueva información sobre el suelo, muestre los resultados del experimento sobre el tema: .
¡No es por nada que el suelo (tierra) es tan venerado! Todo lo que crece y vive en la Tierra debe suelo- una capa delgada que cubre el suelo estéril. De las semillas nacen brotes verdes, alimenta y riega todo el vasto mundo vegetal.
Incluso en los viejos tiempos, nuestros antepasados llamaban a la tierra el sostén de la familia, madre querida. La gente siempre ha cuidado bien la tierra. Los proverbios populares rusos dicen: "Quien se preocupa por la tierra, la tierra lo alimenta", "¡Inclínate ante la madre tierra, ella te recompensará cien veces!". Las expresiones figurativas también hablan de la importancia de la tierra en la vida de las personas, por ejemplo: arco profundo.
Palabra Tierra Tiene varios significados. Tierra es el tercer planeta desde el sol en el sistema solar. La patria para una persona rusa, como la tierra, siempre ha sido de gran importancia. En epopeyas suena nombre de nuestro país , estado "Madre-Queso-Tierra" . “¡Una madre es buena para sus hijos, y la tierra es para todos los hombres!”, “¡Madre-Queso-Tierra alimenta a todos, riega a todos, viste a todos, calienta a todos con su calor!”. De ella, los héroes rusos se nutrieron de fuerza, ella los ayudó en sus hazañas. La llevaron con ellos en vagabundeos lejanos, porque creían que ella da fuerza y ayuda en todo en tierras extranjeras.
Aprendimos de los libros que El suelo es la capa fértil superior de la tierra. El sol y el viento trabajan constantemente en su creación. Las bacterias y los líquenes convierten las rocas en arena y arcilla. Los restos muertos de plantas y animales forman humus, la capa más fértil del suelo. Pasan 300 años hasta que aparece 1 cm de esa capa. ¡Cuánto tiempo, cuidadosamente, la naturaleza trabaja para crear el suelo! ¿Por qué es tan importante la fertilidad del suelo? Nos interesó este tema, y decidimos ir en busca de respuestas a las preguntas:
- · ¿Y qué es la tierra, el suelo, qué clase de sustancia mágica, si es capaz de alimentar a toda la humanidad?
- Es fuerte, rica y generosa. ¿Es ella eterna?
- ¿Cómo respira el suelo, en qué consiste?
- ¿Por qué un ama de casa tiene plantas de interior con flores exuberantes, mientras que la otra es atrofiada?
- ¿Por qué crece un árbol en una pequeña isla de tierra en el techo de mi porche?
Propósito del estudio: averiguar cómo la composición del suelo afecta el crecimiento de las plantas.
Investigar objetivos:
- recopilar y estudiar información del suelo;
- conocer la problemática del suelo y su conservación;
- recoger en casa y en el laboratorio escolar equipos, materiales, sustancias disponibles para realizar experimentos con el suelo;
- conocer y utilizar las medidas de seguridad y protección necesarias durante el experimento;
- observar el crecimiento de las plantas en suelos de diversas composiciones;
- estudiar las condiciones de crecimiento de las plantas en varios suelos;
- analizar los resultados.
Asumimos que las plantas pueden crecer y desarrollarse en el suelo bajo ciertas condiciones; Esto significa que si cambiamos las condiciones de crecimiento de las plantas, la composición del suelo, entonces podemos averiguar qué papel juega la composición del suelo en el crecimiento de las plantas.
Trabajando en el tema, aprendí muchas cosas interesantes y útiles sobre el suelo.
En el libro de texto sobre el mundo que nos rodea, leemos que la principal riqueza del suelo es el humus. Sobre los suelos ricos en humus: la tierra negra, el gran escritor ruso Anton Pavlovich Chekhov dijo: "El suelo aquí es tal que clavas un eje y crecerá una taranta".
La tercera parte de los suelos del territorio de Bashkortostán está ocupada por chernozems. A los suelos de nuestra comarca se les llama riqueza, “despensa maravillosa”. No es de extrañar que el poeta Bashkir Mustai Karim cante sobre la generosidad de su tierra natal.
Aquí el suelo está grasiento por todas partes,
ella rezuma grasa
Ella está bajo el rayo de oro
Brillo de humedad brillante.
Donde los suelos no son tan fértiles, la gente aplica fertilizantes. En la lección de Literatura y Cultura de Bashkortostán, aprendimos que en la ciudad de Meleuz hay una empresa que produce fertilizantes minerales ("Fertilizantes minerales Meleuz").
El espesor de la capa del suelo es una herida. En las estepas es de aproximadamente un metro, en las laderas rocosas de las montañas, solo unos pocos centímetros. En los desiertos cálidos y en las extensiones frías y heladas del Ártico, puede que no haya ninguna capa de suelo.
¿Por qué el suelo es fértil? Probablemente, contiene lo que las plantas necesitan para vivir. Para saber si este es el caso, estudiamos la composición del suelo.
En el laboratorio del gabinete de biología y química recogieron equipos para experimentos. Muestras de suelo preparadas. Recuerde el manejo seguro de la lámpara de alcohol, los frascos de vidrio y el embudo. Los experimentos se llevaron a cabo en la escuela en las lecciones del mundo que les rodea y en su tiempo libre de estudio.
Experiencia 1. Arrojaron un trozo de tierra seca en un vaso de agua. Aparecieron pequeñas burbujas en el vaso. así que en la composición del suelo incluye aire.
Experiencia 2 . Espolvorea un poco de tierra en la bandeja y cubre con un vaso de precipitados. Lo pusieron en una batería de calefacción. El vidrio se empañó y, después de una hora, aparecieron gotas de agua en el vidrio. Conclusión. Hay agua en el suelo.
Experiencia 3 . La tierra sobre una placa de amianto (el amianto es una sustancia fibrosa que no se inflama) se colocó sobre una rejilla metálica. Fijamos la estructura en un trípode colocando una lámpara de alcohol en la parte inferior. ¡La experiencia requiere precaución! Lo hicimos con el profesor.
Calentó el suelo sobre la lámpara de alcohol. ¡Había un ligero humo y un olor desagradable!
Conclusión. Esto quema el humus, que se formó a partir de los restos de plantas y animales. El humus le da al suelo un color oscuro. El humus afecta la fertilidad del suelo.
Experiencia 4 . El suelo ligeramente calcinado, en el que el humus se quemó parcialmente, se vertió en un vaso de agua y se agitó. El agua se volvió turbia. Cuando las partículas del suelo se asentaron, examinamos sus diversas capas. Los granos de arena y arcilla son visibles en el fondo. Arriba - humus.
Pero cuando parte del humus se quemó, se formó ceniza gris. Se instaló encima de todas las capas.
Conclusión. La composición del suelo incluye arena y arcilla.
Experiencia 5 . Agua filtrada a través de tierra y arcilla. Notaron que el agua pasa bien a través del suelo, pero hay partículas de tierra en el vaso. El agua pasa a través de la arcilla más lentamente que a través del suelo, pero el vaso resultó ser agua pura y transparente.
Conclusión. El suelo es bien permeable al agua. Y la arcilla es un filtro natural.
Experiencia 6 . Unas pocas gotas de la solución después de filtrar con una varilla se colocaron en una placa de vidrio. Dejado por algún tiempo en la batería de calefacción central. El agua se evaporó y quedó una capa blanca sobre el vidrio. Estas son sales minerales.
Conclusión. El suelo contiene sales minerales que se disuelven en agua.
A través de experimentos, demostramos que La composición del suelo incluye: aire, agua, sales minerales, humus, arena y arcilla.
Las raíces de las plantas respiran aire y absorben agua del suelo. Junto con el agua se obtienen las sales minerales - nutrientes - disueltas en ella.
La experiencia ha demostrado que hay pocas sales en el suelo. Gracias al humus, el suministro de sales en el suelo se repone constantemente. Los animales que viven en el suelo, las lombrices, se sueltan, se mueven en él, donde el agua y el aire penetran fácilmente, los enriquecen con los restos de su comida.
Una persona logra la fertilidad del suelo cuidándolo.
¿Cómo se comportan las plantas en diferentes composiciones de suelo? ¿Bajo qué condiciones las plantas se desarrollan mejor, más activamente?
Para seguir el crecimiento de las plantas, realizamos experimentos junto con nuestros padres. Para el experimento tomamos frijoles, avena, guisantes, trigo. bombillas y plantados en suelo de diferente composición.
Se sembraron frijoles, trigo, avena y cebollas en un suelo rico en humus. Los guisantes y el trigo se plantaron en suelo arenoso. Intentaron germinar cebollas en agua sin suelo y en suelo arcilloso. Usamos para los experimentos tierra escasa recolectada en el patio cerca de la casa.
Los experimentos se llevan a cabo en diciembre. En la naturaleza, todo se congela, pero en nuestro sitio experimental, ¡la vida está en pleno apogeo! ¡Ha pasado una semana!
La avena brotó junta, pero en una tierra rica en humus, los brotes son más gruesos y altos, las raíces son más fuertes, se ven claramente.
De las 4 semillas de frijol, incluso en suelo fértil, solo una brotó.
Observamos el crecimiento de los bulbos: en el suelo, la cebolla brotó más rápido, las plumas son fuertes, jugosas. ¡Y la cebolla se siente bien en el agua! Las cebollas no tienen pretensiones y germinan, siempre que se encuentren en un ambiente húmedo y cálido. Pero en suelo arcilloso, ¡problemas! ¡La cebolla miente, no germina en absoluto!
En suelos arcillosos pesados, la avena tira de los brotes atrofiados hacia el sol. ¡A las raíces les cuesta respirar!
El trigo prefirió suelos sueltos con un alto contenido de arena. Los brotes son tallos amigables y jugosos. ¡En una tierra rica en sales minerales, el trigo crece peor!
Los guisantes dieron plántulas amigables en suelo arenoso, el suelo pobre es desfavorable para las semillas de guisantes (las plántulas son raras, los brotes se atrofian).
Han pasado 11 días desde el inicio del experimento.
Los guisantes crecen bien en suelo arenoso, en el suelo recogido en el jardín crece mal, apenas brota.
Los frijoles tenían hojas reales, pero las 3 semillas restantes nunca brotaron.
El bulbo en el suelo continúa conduciendo. Bien y cebolla en el agua. ¡El tercer bulbo no quiere aceptar suelo arcilloso en absoluto!
La avena crece igualmente activamente en suelos de diferente composición.
Aprobado noche de año nuevo, y mi madre y yo nos vamos a Abjasia para el Festival de Danza de toda Rusia. Nuestro sitio experimental fue confiado a papá y hermano. Regresamos de un viaje después de 16 días. ¿Cómo están nuestras mascotas verdes?
Resultados experimentales después de 30 días.
La avena en suelo fertilizado todavía "superó" a otros brotes en 2 cm. Pero los extremos de los brotes se volvieron amarillos, lo que significa que las plantas carecían de humedad y nutrientes.
Los frijoles ya tienen 6 hojas verdaderas.
Los guisantes crecen mejor en suelo arenoso después de un mes.
Una cebolla en el suelo, en comparación con una planta en el agua, tiene hojas más densas y fuertes. Un bulbo ha brotado en tierra arcillosa, pero crece muy lentamente.
La avena se secó y desapareció. Le faltaba humedad.
Puede resumir los resultados de los experimentos. La planta necesita sueltos, ricos en sales minerales, Tierra húmeda. Solo así se sentirán bien. En plantas sanas, el sistema de raíces se desarrolla activamente. Las raíces poderosas y fuertes absorben más nutrientes, la planta crece y se desarrolla bien. Con la falta de algún componente, la planta empeora y, a veces, muere. No es por nada que la gente dice "La tierra ama el cuidado".
De acuerdo a los resultados trabajo de investigación hicimos estos recomendaciones:
- la composición del suelo incluye: aire, agua, sales minerales, humus, arena y arcilla;
- la composición del suelo afecta el crecimiento de las plantas;
- en condiciones favorables: plantar en un suelo rico en nutrientes, las plantas dan brotes amigables, crecen bien y rápidamente;
- las plantas necesitan tierra de diferente composición: algunas crecen bien en suelo negro, otros - en arenoso;
- todas las plantas necesitan agua y aire contenido en el suelo;
- en condiciones adversas, selección inadecuada de suelo, condiciones de detención, las plantas se debilitan y, a veces, mueren;
- a pesar de que la arcilla es parte del suelo, no pasa bien el agua, contiene poco aire, las plantas crecen mal en suelos arcillosos;
- el suelo está sujeto a destrucción y se restaura muy lentamente.
La tierra natal puede hacer todo: alimentar con pan fragante, dar a beber agua de manantial, deleitar con su belleza. Ella simplemente no puede defenderse.