Ошибки в построении сложного предложения. Open Library - открытая библиотека учебной информации Д ошибка в построении сложного предложения
Задание: исправьте ошибки в построении сложного предложения.
1. Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал. 2. Я люблю свою Родину, что мы живём под мирным небом. 3. Андрей сравнивал свою жизнь со старым дубом, который рос в лесу, по которому он ехал. 4. Снега было много в лесу, который лежал на ветках и деревьях. 5 К работе подключили и школьников, во главе которой был учитель математики. 6. Сыновья Тараса слезли с коней, которые учились в Киевской бурсе. 7. Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.
Ошибки при смешении прямой и косвенной речи
Задание: исправьте грамматические ошибки в следующих предложениях.
1. Прав был Васька Пепел, сказал о Василисе, что «души у тебя нет». 2. Осуждая своих современников, М.Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье». 3. Хозяйка представила меня жильцу и сказала, я им очень довольна.4. Обращаясь к дружине, Игорь сказал, что «хочу поломать копьё о конец поля половецкого». 5. Упрекая князей в разорении земли Русской, автор «Слова» говорит, что «вы своими крамолами начали наводить поганых на землю Русскую». 6. Студент грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.
РЕШЕНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАЧ
Задание: Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Тест 1
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А. Он отказался со всеми студентами участвовать в мероприятии. | 1)ошибка в нанизывании инфинитивов |
Б. Открыв окно, мне стало холодно. | 2) ошибка в согласовании иноязычных географических названий и определяемого слова |
В. К тому времени у него уже была молодая жена и большая библиотека. | 3) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм |
Г. Я не решался обратиться просить написать заметку в газету. | 4) ошибка в построении предложения с причастным оборотом |
Д. В штате Техасе были проведены учения. | 5) ошибка в построении предложения с однородными членами |
6) неудачный порядок слов в предложении. | |
7) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
Тест 2
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А. Корчагин твёрдо заявляет, что к будёновцам я обязательно перейду. | |
Б. Выставка-просмотр открыт ежедневно. | |
В. Охотник увидел барса, но он был не из трусливых. Он положил ружье, привязал собаку, взял рюкзак и побежал за ним. | 3) нарушение порядка слов при использовании двойных сопоставительных союзов |
Г. Из разговора Лизы и Софьи мы узнаём о Чацком, выросшем в этом доме, который сейчас где-то путешествует. | 4) ошибка, связанная с неправильным употреблением местоимений |
Д. Жизнь крестьян изображена в произведениях многих русских писателей- классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой, Чехов. | 5) отрыв придаточного определительного предложения со словом который от определяемого существительного |
7) смешение прямой и косвенной речи |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
Тест 3
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А. Эта книга научила меня честности, смелости и уважать друзей. | 1) нарушение порядка слов при использовании двойных сопоставительных союзов |
Б. Народные массы не только создают материальные блага, но и великие сокровища культуры. | 2) пропуск члена предложения |
В. Владик кое-как прибил доску и побежал в волейбол. | |
Г. Связь с революционерами: Николаем Ивановичем, Сашей, Софьей и другими –оказали огромное влияние | 4) загромождение сложного предложения придаточными |
Д. Охотник положил ружьё, привязал собаку. И пошёл к зверю. | 5) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
6) нарушение границ предложения | |
7) неправомерное столкновение близких по значению подчинительных союзов |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
Тест 4
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
1) загромождение сложного предложения придаточными | |
Б. Помещики, капиталисты и самодержавие жили в роскоши. | 2) ошибка, связанная с неправильным употреблением деепричастного оборота |
В. Копившаяся много лет ненависть против крепостников вылилось в подлинно народное восстание. | 3) ошибка в построении предложения с однородными членами |
Г. Врачи считают, что болезнь настолько серьёзна, что приходится опасаться за жизнь больного. | |
Д. Используя этот крем, кожа ваша станет нежнее. | 5) нарушением связи между подлежащим и сказуемым |
6) ошибка, связанная с нарушением норм управления | |
7) ошибка, связанная с нарушением порядка слов в предложении |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
Тест 5
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А. Взобравшись на крышу сарая, Павке хорошо был виден сад Лещинских. | 1) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Б. Много молодежи пришли на вечер танцев. | |
В. В майские дни толпы людей можно было видеть повсюду: на улицах, площадях, бульварах, скверах. | 3) ошибка, связанная с неправильным употреблением деепричастного оборота |
Г. Эту селедку дала мне продавщица Люба, ввиду жары она уже припахивала. | 4) ошибка, связанная с нарушением норм управления |
Д. Бабушка восьми лет отвезла внука на Кавказ. | 5) допущена двусмысленность, связанная с неправильным употреблением личного местоимения |
6) ошибка, связанная с нарушением порядка слов в предложении | |
7) ошибка в построении предложения с однородными членами |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
Тест 6
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А. За последний год я прочитал несколько романов, художественных произведений, повестей и рассказов | 1) ошибка, связанная с неправильным употреблением деепричастного оборота |
Б. Боясь грозы, старуха спрятала голову под подушку и держала ее там, пока она не кончилась. | 2) ошибка в построении предложения с однородными членами |
В. Согласно приказа ректора университета переходит на шестидневную форму обучения. | 3) допущена двусмысленность, связанная с неправильным употреблением личного местоимения |
Г. Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилась моя молодость. | 4)неправильное построение предложения с косвенной речью |
Д. Никто из пришедших не поздоровались с ней. | 5) неверное образование формы причастия |
6) нарушение связи между подлежащим и сказуемым. | |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
Тест 7
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками. | 1) ошибка в построении предложения с однородными членами |
Б. Проходя по дачному поселку, на меня пахнуло свежесть жасмина. | 2) допущена двусмысленность, связанная с неправильным употреблением личного местоимения |
В. В своем сочинении я хотела рассказать о великих людях и чему учат их подвиги. | 3) ошибка в употреблении действительного причастия вместо страдательного |
Г. Управляющий производства отклонил данное предложение. | 4) ошибка, связанная с нарушением порядка слов в предложении |
Д. В комнате, возле печки, стояла девушка; она была жарко натоплена. | 5) ошибка, связанная с нарушением норм управления |
6) неправильная расстановка частей составного союза при однородных членах | |
7) ошибка, связанная с неправильным употреблением деепричастного оборота |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
Тест 8
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А. Он считал, что будто мы его неправильно поняли. | 1) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Б. Благодаря умелого руководства, в истекшем году прибыль возросла почти вдвое. | 2) смешение прямой и косвенной речи |
В. Большинство учителей и методистов объединило свои усилия в решении важной проблемы. | |
Г. Варвара говорит Катерине, что я не умела лгать, но научилась. | 4) неправомерное столкновение близких по значению подчинительных союзов |
Д. Машина будет использована не только для решения задач, а также для контроля. | |
6) ошибка в образовании формы существительного | |
7) ошибка, связанная с нарушением норм управления |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
Тест 9
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А. По завершению урока учитель вышел из класса, чтобы отдохнуть. | 1) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
Б. Моя сумка не так красива, чем у подруги. | 2) ошибка в построении сложного предложения: неоправданное повторение одинаковых союзов |
В. Врачи считают, что болезнь настолько серьёзна, что приходится опасаться за жизнь больного. | 3) неправильная расстановка частей составного союза при однородных членах |
Г. Я впервые прочитал роман «Капитанскую дочку», когда учился в третьем классе | 4) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм |
Д. В одной из комнат, разграбленный бандитами, стоял запыленный стол. | 5) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
6) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом | |
7) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Значительные речевые затруднения вызывает использование сложных предложений. Им и будут посвящены последние страницы нашего пособия.
Сложным называется предложение , имеющее в своём составе два или несколько простых предложений, образующих в смысловом и интонационном отношении единое целое, например: Иль чума меня подцепит, иль мороз окостенит, иль мне в лоб шлагбаум влепит непроворный инвалид?; Владимир с ужасом заметил, что он заехал в незнакомый лес.
Части сложного предложения, соединяясь между собой сочинительной или подчинительной связью, образуют сложносочиненные или сложноподчиненные предложения. Сложносочиненные предложения - такие сложные предложения, части которых связаны сочинительными союзами (а, но, и, зато, или … или, то … то и т.д.), например: Ты сер, а я, приятель, сед; Сон одолел меня, и я заснул в каком-то блаженном упоении .
Сложноподчиненные предложения - такие, части которых (т.е. главное и придаточные предложения) связаны подчинительными союзами или союзными словами (что, когда, который, как, потому что, хотя и т.д.): Крайнев поднял голову и увидел, как в открытые ворота въехала колонна машин; Я не могу точно сказать, когда это началось.
1. Часто встречающаяся синтаксическая ошибка - неупорядоченность структуры сложного предложения , которая затрудняет восприятие смысла высказывания, например:
На комбинате много сотрудников, хорошо показавших себя в труде и характер работы которых соответствует избранной специальности (надо :
На комбинате много сотрудников, работающих по специальности и хорошо показавших себя в труде );
Главное, чему необходимо уделить внимание, - это художественной стороне произведения (надо :
Необходимо уделить внимание художественной стороне произведения.
Это главное или: Главное, чему необходимо уделить внимание, - это художественная сторона произведения );
Комиссия осмотрела общежитие, которому в свое время было уделено много средств и внимания, которое находится в бывшем гараже (возможно :
Комиссия осмотрела общежитие, оборудованное в здании бывшего гаража на выделенные руководством средства).
2. Иногда неточный порядок слов мешает верному осмыслению придаточного предложения: непонятно , к какому члену главного предложения оно относится, например, в предложении:
Вопрос к господину Руцкому, который не может не волновать всех нас, - не может не волновать относится к слову вопрос или к словам господин Руцкой? Очевидно, более точным будет:
Вопрос, который не может не волновать всех нас, хотелось бы адресовать господину Руцкому или: Господин Руцкой! Позвольте Вам задать вопрос, волнующий всех нас. Ещё пример: Руководители, делая незначительные уступки работникам, которые нисколько не улучшили их положение, стараются предотвратить забастовку.
Возможный вариант: Руководители, стараясь предотвратить забастовку, делают работникам незначительные уступки, нисколько не улучшающие их положение.
3. Средством связи частей сложноподчинённого предложения могут служить соотносительные слова - указательные местоимения, находящиеся в главном предложении и прикрепляющие к себе придаточное, которое конкретизирует их значение, например: Особенно страшно было то , что над огнём, в дыму летали голуби .
Соотносительное слово необходимо, если в главном предложении есть частица даже, только, лишь и т.п. и если придаточное предложение поясняет слово, с которым непосредственно не может сочетаться: Мы поняли только то , что Андрей провалил экзамен; Я всегда был за то , чтобы прекратить наши споры и найти разумное решение. В остальных случаях их использование необязательно или противопоказано.
В последние годы очень часто приходится сталкиваться с неоправданным или неправильным употреблением соотносительных слов . Например, в предложениях: Мы подумали то, что экзамен будет летом; Я мечтаю, то что я буду юристом - нет никаких оснований для употребления соотносительного слова то . Эта грубая ошибка требует обязательного исправления : Мы подумали, что экзамен будет летом; Я мечтаю стать юристом. Соотносительное слово может быть употреблено в неправильной форме: Таня боялась то, что Егор догадается о ее планах.
В этом предложении необходимо исправление ошибки в управлении местоимением то : Таня боялась того , что Егор догадается о её планах. Но лучше совсем устранить соотносительное слово: Таня боялась, что Егор догадается о её планах , - так как в этом предложении использование соотносительного слова необязательно, поскольку оно не влияет смысл высказывания.
4. Ошибка зачастую возникает при использовании прямой речи и замене её косвенной . В предложении: Лермонтов печалится по поводу незавидной участи своих современников и говорит, что «Печально я гляжу на наше поколенье», - прямая речь неуместна. Если же необходимо указать на стихотворение, то лучше его процитировать более полно.
Высказывание может выглядеть, например, так: Лермонтов глубоко переживает нравственную пустоту и душевную вялость своих современников. В стихотворении «Дума» он с горечью пишет: «Печально я гляжу на наше поколенье, его грядущее иль пусто, иль темно, меж тем…» и т.д.
Другой пример: Как писала мать Раскольникову, что Дуня готова на всё, чтобы помочь брату. Надо : Мать писала Раскольникову, что Дуня готова на всё, чтобы помочь ему.
Примеры говорят сами за себя: Все, значит, рыцари обычно были неграмотными, и от них требовалось, чтобы они всегда, как говорится, жили со сво-ими дамами, а в походе — со своим оруженосцем и с конем; Надо сейчас тратить очень, очень большие деньги на учеб-ники, а они сейчас стоят как бы очень и очень дороговато. А не хлебом же единым в общем-то, как говорится. А сами только эксплуатируют язык, в общем-то, а он показывает обратно. В последнем примере смысл настолько искажён, что невозможно понять, что имел в виду говорящий.
9.1. При построении сложного предложения наиболее частотной грамматической ошибкой является неумелый выбор, неправильное или неточное использование союзов и союзных слов: неверное употребление одного союза или союзного слова вместо другого, употребление лишнего союза.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Установите соответствия между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбика.
Задание № 1
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
1) По окончанию учебного года классным руководителем были написаны развёрнутые характеристики учеников. | |
2) Размышляя над страницами повести «Собачье сердце», видишь, что насколько сложно перевоспитать человека, не чувствующего внутренней потребности жить так, как ему предлагают. | |
3) Те, кто любовались портретами Крамского, поражались глубине раскрытия человеческого характера. | |
4) Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже «Московском дворике». | |
5) Автор показывает подсознательное нежелание что-либо менять в устоявшейся жизни И. Обломова и ярко раскрыл это в отношениях героя с Ольгой Ильинской. | |
6) Начав заниматься музыкой, у меня вдруг появилось много интересных знакомых. | |
7) Жилищная проблема в городе не только решается за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий. | |
8) Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли. | |
9) Задания, выполняющиеся учениками на экзамене, не вызывают особого затруднения. |
А | Б | В | Г | Д |
Задание № 2.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом | 1) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе. |
Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Прослеживая историю создания Шарикова, вспоминаешь, что насколько иллюзорным оказалось намерение перевоспитать миллионы людей, осуществив социалистическую революцию. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) В. Астафьев вспоминал, что «я нигде не видел таких подснежников, как на иссечённых ветром сопках». |
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм | 5) Анализируя стихотворный текст, у нас завязался спор. |
6) И.А. Гончаров не только раскрывает глубину души главного героя, его способность мыслить и чувствовать, но и показал апатию Обломова, его лень и бездействие. | |
7) Журнал «Природу» мы выписываем несколько лет. | |
8) Те, кто с детства стремятся к мечте, часто реализуют жизненные планы. | |
9) Сразу же по приезду в столицу известный актёр встретился с журналистами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | Д |
Задание №3.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
1) Прохожий спросил меня, что не знаю ли я, где находится универмаг «Москва». | |
Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Многие читатели знают писателя Гавриила Троепольского по его книге «Белому Биму Чёрное Ухо». |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Все, кто читали рассказы и повести К. Паустовского, убедились в живом интересе писателя к слову, к его образной основе. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4)Вопреки предсказаний моего спутника, погода прояснилась. |
5) Следя за логикой развития образа Шарикова, сознаёшь, что до какой степени безнравственен этот персонаж, не останавливающийся перед доносом на своего «благодетеля», всеми путями способный добиться места под солнцем. | |
6) В некоторых микрорайонах принят в эксплуатацию ряд зданий без подъездных путей, ведущих к этим зданиям и которые позволяли бы машинам подъезжать к ним от ближайшей магистрали. | |
7) Н.А. Островский подвергает Катерину самому сложному испытанию - «испытанию любовью» - и этим раскрыл всю трагедию русской женщины. | |
8) Окончив с отличием университет, мне предстояла успешная карьера. | |
9) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождения на вершину этой горы, рискуют своей жизнью. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | Д |
Задание №4
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Л.Н. Толстой считал войну противоестественным человеческой природе событием и потому показывает ужасающие картины гибели сотен людей. |
Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) В один из осенних дней освежённый лес холодным воздухом как будто помолодел, заблистал золотом и красноватой сетью берёзовых ветвей. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Зрители удивлялись и восхищались мастерством артиста. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Немало критических статей и литературоведческих исследований посвящено комедии «Горю от ума». |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) По приезду в Петербург мы разместились в удобной гостинице. |
6) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть. | |
7) Прочитав повесть «Собачье сердце», осознаёшь, что в какой мере превращение Шарика в Шарикова является буквальной реализацией идеи строчек известного гимна: «Кто был ничем, тот станет всем». | |
8) Приходя в новый коллектив, отношения иногда не складываются. | |
9) Все, кто не потеряли ещё головы, были против нацизма. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | Д |
Задание №5
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Преодолевая барьер, наездником должны соблюдаться определённые правила. |
Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Все, кто в четверг собираются посетить новую выставку, должны заранее записаться на экскурсию. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Благодаря современных технологий учёные исследовали глубины озера и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) П.И. Багратион говорил о себе, что ради России я пожертвую последней каплей крови. |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Проведя операцию над смышлёным псом, профессор понимает, что до какой степени он ошибался, считая возможным воспитать интеллигентного человека из завсегдатая пивных, трижды судимого Чугункина. |
6) Л.Н. Толстой любил своего героя и раскрывает перед нами последовательно процесс изменения отношения его к жизни, «диалектику души». | |
7)В картине Левитана «Дожде» передана вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке. | |
8) Парк вдалеке, окутанной синеватой мглой, был очень красив. | |
9) Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и побывали в новых районах. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | Д |
Задание №6.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Обращаясь к биографии М.А. Булгакова, понимаешь, что насколько трагична судьба писателя, лишённого возможности быть напечатанным с 1927 г. до дня своей смерти (1940 г.). |
Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Задержавшись у дверей, сестра сказала, что я буду рада пригласить всех вас в гости в субботу. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Мы любим и гордимся своей школой. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) В комедии Д.И. Фонвизина «Недоросле» есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными. |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Тем, кто играют на фортепьяно, известны имена великих пианистов. |
6) Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало ошибок и осуждал себя за них гораздо больше других. | |
7) Согласно данных древнерусских летописей суздальский князь Юрий Долгорукий укрепил Москву в 1156 году. | |
8) Прославив своё имя глубокими исследованиями болезней и применением вакцин, у меня сложились замечательные отношения со всеми учёными. | |
9) Браконьерам, нарушившим закон, грозит серьезный штраф. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | Д |
Задание №7
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) По прибытию в аэропорт руководитель группы выдал каждому из нас загранпаспорт. |
Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Многие из тех, кто читал произведения Довлатова, восхищался тонким чувством юмора писателя. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Размышляя над живучестью шариковых, понимаешь, что до какой степени они лишены человеческих чувств, кроме инстинкта самосохранения. |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) В повести XVII века «Начало царствующего великого града» можно найти одну из гипотез, объясняющим значение слова «Москва». |
6) Используя метафоры и сравнения, достигается эмоциональность и образность описания. | |
7) Мы часто бываем и рассказываем о музеях. | |
8) Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему». | |
9) В романе-эпопее Л.Н. Толстого «Войне и мире» более двухсот второстепенных персонажей. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | Д |
Задание №8
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Составляя предложение, пишущим каждый раз обдумывается его структура. |
Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) В натюрморте И.И. Машкова «Снедь московская» изображены возвышающиеся караваи на столе. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Размышляя над истоками творчества М.А. Булгакова, понимаешь, что в какой степени он являлся учеником его любимых писателей: М.Е. Салтыкова-Щедрина, Н.В. Гоголя и А.П. Чехова. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Л.Н. Толстой стремился глубоко раскрыть внутренний мир своих героев и потому подвергает их суровыми испытания- ми: светским обществом, богатством, смертью, любовью. |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Кто бы ни приезжали в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань. |
6) Загранпаспорт необходимо заменить по истечению срока его действия. | |
7) По рассказу А.П. Чехова «Попрыгунье» был снят художественный фильм. | |
8) Во время войны народ надеялся и верил в победу. | |
9) Поэзия пробуждающейсяя весны раскрывается Ф.Тютчевым в стихотворении «Весенние воды» |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | Д |
Задание №9
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Картину «Девочку с персиками» живописец Серов писал в течение года. |
Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Повторяя одни только старые истины, логическим путем выводятся новые законы. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок на прежнем уровне. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Обращаясь к творчеству М.А. Булгакова, осознаёшь, что до какой степени велик его вклад в нашу литературу. |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Кто бы ни изучали историю русского флота, все восхищались блестящим военным искусством адмирала Фёдора Ушакова. |
6) И.А. Куприн не хотел смириться с пошлыми, практическими взглядами на любовь и брак и пишет рассказ «Гранатовый браслет» о настоящей любви. | |
7) Мы спросили о том, что можем ли вдвоём выполнить одну проектную работу. | |
8) Высокие дома, квадратом окаймлявших пруд, приковывали внимание иностранцев. | |
9) Метеоцентр сообщает о приближении из Японского моря циклона и что тёплой погоды больше не будет. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | Д |
Задание №10.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Писателя часто спрашивают, что смогут ли все люди когда-нибудь быть счастливыми. |
Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Листая страницы великих произведений русской литературы, понимаешь, что до какой степени высокое место занимают среди них романы М.А. Булгакова: «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Навстречу колонне машин, везущим продовольствие, выехал полицейский патруль. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4)Те, кто не знал слова песни, молча раскрывал рот. |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия. |
6) В антиутопической повести А. Платонова «Котловане» люди мечтают о светлом будущем, лишённом печали. | |
7) В рассказе «Старуха Изергиль» Горький изображал исключительные характеры, возвеличивает гордых и сильных духом людей, для которых свобода превыше всего. | |
8) А. Платонов в этой повести исследует и рассуждает об утопичности идеи коллективного строительства «рая на земле». | |
9) Согласно намерения писателя читатели должны задуматься о будущем, о том, как не потерять, не погубить его. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | Д |
Ответы
ЗАДАНИЕ 7
№ задания | Ответ |
Синтаксические ошибки заключаются в неверном построении словосочетаний, в нарушении структуры простых, осложненных и сложных предложений.
Ошибки в структуре словосочетаний:
1. Нарушение согласования с главным словом в роде, числе и падеже слова зависимого, выраженного прилагательным, причастием, порядковым числительным, местоимением: «Нынешнее летом я был в степном Заволжье».
2. Нарушение управления. Ошибки в беспредложном управлении (неправильный выбор предлога): «Если в жаркий день дотронешься к березе, то почувствуешь прохладный ствол».
3. Неправильный выбор падежа при правильно выбранном предлоге: «Он был похож на смертельно усталым человеком».
4. Пропуск предлога: «Пообедав торопливо, сел за штурвал, поехал (?) поле».
5. Употребление лишнего предлога «Жажда к славе».
6. Пропуск зависимого компонента словосочетания: «Снова садится в жаркую кабину, снова крутить лоснящийся от ладоней штурвал, (?) ехать».
Ошибки в строении и значении предложения:
1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: «Но не вечно ни юность, ни лето», «Солнце уже села, когда мы вернулись».
2. Отсутствие смысловой законченности предложения, нарушение его границ: «Однажды в годы войны. Попал в тополь снаряд».
3. Синтаксическая двузначность: «Их (девочек) мечта сбылась, они (рыбаки) вернулись».
4. Нарушение видовременной соотнесенности глаголов в составе предложения: «Гринев видит, как Пугачев садился в карету».
Ошибки в простом двусоставном предложении :
Подлежащее:
– Местоименное дублирование подлежащего: «Дети, сидящие на старой опрокинутой вверх килем лодке, они ждут своего отца».
– Нарушение согласования подлежащего и местоимения, заменяющего подлежащее в другом предложении: «Видимо, на море шторм, поэтому он полон опасностей».
Сказуемое:
– Ошибки в конструировании сказуемого: «Все были счастливые».
– Нарушение согласования сказуемого в роде и числе с подлежащим, выраженным собирательными существительным, количественно-именным словосочетанием, вопросительным и неопределенным местоимением: «Я с мамой остались дома», «В комнату проникли сноп лучей солнца».
– Местоименное дублирование дополнения: «Многие книги их можно читать несколько раз».
Определение:
– Неправильное использование несогласованного определения: «Справа висят светильник и мой портрет из садика».
– Нагромождение согласованных и не согласованных определений, относящихся к одному члену предложения: «Огромный, прекрасный мир жизни нашей страны и наших сверстников открывается в миллионах книг».
– Неверный выбор морфологической формы обстоятельства: «Я учу уроки на столе» (за столом).
Ошибки в односоставном предложении:
1. Использование двусоставных конструкций на месте односоставных.
2. Использование деепричастного оборота в безличном предложении: «Увидев собаку, мне стало жаль ее».
Предложения с однородными членами:
1. Использование разных частей речи в роли однородных членов предложения: «Комната мне нравится, потому что в ней светло, большая, чистая».
2. Включение в ряд однородных членов слов, обозначающих неоднородные понятия: «Когда весна и ясный день, солнце освещает всю мою комнату».
3. Неправильное использование сочинительных союзов для соединения однородных членов: «Мальчик был лобастый, но серьезный».
4. Неверное присоединение к одному главному члену логически неоднородных второстепенных членов: «В шкафу стоят книги, на полках лежат газеты и стеклянная посуда».
5. Ошибки в согласовании однородных подлежащих со сказуемым: «Тревога и тоска застыла в ее глазах».
6. Нарушения в области однородных сказуемых:
а) использование разных типов сказуемых в качестве однородных: «Море после шторма спокойное, ласковое и играет лучами солнца»;
б) нарушение единообразного оформления составных именных сказуемых: использование разных падежных форм именной части однородных составных именных сказуемых: «Их отец был опытным рыбаком и отважный мореход»; присоединение к однородным глагольным сказуемым дополнения, которое управляется лишь одним из сказуемых: «Все очень ждут и переживают за солдат»; употребление кратких и полных форм прилагательных и причастий в именной части: «Моя комната недавно отремонтирована: побелена и покрашенная».
7. Объединение членов и частей разных предложений на правах однородных: «Под березой растут грибы, ягоды, подснежники расцветают весной». «Дети ждали отца и когда покажется его лодка».
Предложения с вводными словами и вводными конструкциями:
1. Неправильный выбор вводного слова: «Девочки напряженно вглядывались в даль моря: наверное, на горизонте появится лодка».
2. Использование такого вводного слова, которое приводит к двусмысленности: «По словам рыбаков, ночью был шторм, а теперь штиль».
3. Употребление вводного предложения как самостоятельного: «Книга – источник знаний. Как утверждают многие».
Предложения с обособленными членами:
1. Нарушение порядка слов в предложениях с причастным оборотом.
– Отрыв причастного оборота от определяемого слова: «Но с деревом опять произошло несчастье: его ветви обрубили, расположенные низко».
– Включение определяемого слова в состав причастного оборота: «У девочек устремленный взгляд в море».
2. Нарушение правил построения причастного оборота.
– Построение причастного оборота по образцу придаточного предложения: «На картине изображена девочка, которая только вставшая».
– Употребление причастного оборота вместо деепричастного: «И каждый раз, возвращавшиеся обратно, мы садились под тополем и отдыхали».
3. Ошибки в предложениях с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастным оборотом: Отдыхая в кресле, передо мной висит картина «Март».
Способы передачи прямой речи. Прямая и косвенная речь:
3. Смешение прямой косвенной речи: Дедушка сказал, что в детстве у них был такой закон: в дни рождения дарили мы только то, что сделано было своими руками».
4. Ошибки при введении цитат: К. Паустовский говорил, что «Человек, любящий и умеющий читать, счастливый человек».
Сложные предложения:
1. Нарушение логико-грамматической связи между частями сложносочиненного предложения: «Мой отец долго не забывал эту историю, но он умер».
2. Использование местоимения во второй части сложносочиненного предложения, приводящее к двусмысленности: «Пусть надежды сбудутся, и они вернутся».
3. Ошибки в использовании сложносочиненных союзов:
а) соединительных – для связи частей сложносочиненного предложения при отсутствии между ними противительных отношений: «Вчера был шторм, и сегодня все кругом было спокойно».
б) противительных – для соединения частей сложносочиненного предложения при отсутствии между ними противительных отношений: «У нас во дворе растет береза, но на ней тоже набухают почки»;
в) двойных и повторяющихся: «Не то птица села на воду, или обломки разбитой лодки плывут по морю»;
г) неоправданный повтор союзов: «И вдруг девочки увидели маленькую черную точку, и у них появилась надежда»;
д) неудачный выбор союзов: «Митраше было десять лет с хвостиком, но сестра была старше».
Сложноподчиненные предложения:
1. Несоответствие вида придаточного предложения значению главного: «Но они все же дождутся своего отца, так как рыбаков обязательно должны ждать на берегу».
2. Использование сочинения и подчинения для связи частей в сложноподчиненном предложении: «Если человек не занимается спортом, и он быстро стареет».
3. Утяжеления конструкций за счет «нанизывания» придаточных предложений: «Парус появился в море как счастливая весть о том, что с рыбаками все в порядке и что девочки смогут скоро обнять своих родителей, которые задержались в море, потому что был сильный шторм».
4. Пропуск необходимого указательного слова: «Мама всегда меня ругает, что я разбрасываю свои вещи».
5. Неоправданное употребление указательного слова: «У меня есть такое предположение, что рыбаков задержал шторм».
6. Неправильное использование союзов и союзных слов при правильном их выборе:
а) употребление союзов и союзных слов в середине придаточного предложения: «В комнате на тумбочке стоит телевизор, после школы по которому я смотрю развлекательные передачи»;
б) нарушение согласования союзного слова в придаточном предложении с замещаемым или определительным словом в главном предложении: «На двух полочках – художественная литература, которыми я пользуюсь при подготовке к урокам».
7. Использование однотипных придаточных предложений при последовательном подчинении: «Прогуливаясь по берегу, я увидела двух девочек, которые сидели на перевернутой лодке, которая лежала у берега верх килем».
8. Использование придаточного предложения как самостоятельного: «Девочки беспокоятся за своих родных. Поэтому так печально глядят они в даль».
Бессоюзное сложное предложение:
1. Нарушение единства конструкций однородных частей в составе бессоюзного сложного предложения: «На картине изображено: раннее утро, только встает солнце».
2. Разложение частей бессоюзного сложного предложения на самостоятельные предложения: «Одеты девочки просто. На них летние ситцевые платья. На голове у старшей платок».
3. Одновременное использование бессоюзной и союзной связи: «Одежда на девочках простая: которая постарше с платком на голове, в синей юбке и серой кофте, младшая без платка, в фиолетовом платье и темно-синей кофточке».
Сложное предложение с различными видами связи:
1. Нарушение порядка следования частей предложения: «Волны еще пенятся, но у берега успокаиваются; чем ближе к горизонту, тем море темнее; и поэтому у девочек есть надежда, что отец вернется».
2. Использование местоимений, приводящих к двусмысленности: «Мы видим, что кровать у девочки не заправлена, и она подтверждает, что девочка только что встала».
Самые распространенные ошибки в ЕГЭ по русскому языку:
Классификация ошибок по ФИПИ
- Грамматические ошибки.
- Речевые ошибки.
- Логические ошибки
- Фактические ошибки.
- Орфографические ошибки.
- Пунктуационные ошибки.
- Графические ошибки.
Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.
Например:
- подскользнуться вместо поскользнуться , благородность вместо благородство – здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;
- без комментарий, едь вместо поезжай , более легче – неправильно образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;
- оплатить за проезд, удостоен наградой – нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);
- Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.
В отличие от грамматических, речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например:
- Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»;
- Они потеряли на войне двух единственных сыновей.
Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.
Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.
Виды грамматических ошибок:
- Ошибочное словообразование - Трудолюбим ый, над смехаться.
- Ошибочное образование формы существительного - Многие чуда техники, не хватает время.
- Ошибочное образование формы прилагательного - Более интереснее, красивше.
- Ошибочное образование формы числительного - С пятистами рублями.
- Ошибочное образование формы местоимения - Ихнего пафоса, ихи дети.
- Ошибочное образование формы глагола - Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы.
- Нарушение согласования - Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
- Нарушение управления - Нужно сделать свою природу более красивую.
Повествует читателей. - Нарушение связи между подлежащим и сказуемым - Большинство возражали против такой оценки его творчества.
- Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях - Он написал книгу, которая эпопея.
Все были рады, счастливы и веселые. - Ошибки в построении предложения с однородными членами - Страна любила
и
гордилась
поэтом.
В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю. - Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом - Читая текст , возникает такое чувство…
- Ошибки в построении предложения с причастным оборотом - Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами .
- Ошибки в построении сложного предложения - Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то , что это сон.
- Смешение прямой и косвенной речи - Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
- Нарушение границ предложения - Когда герой опомнился. Было уже поздно.
- Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм - Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Виды речевых ошибок:
- Употребление слова в несвойственном ему значении - Мы были шокированы
прекрасной игрой актеров.
Мысль развивается на продолжении всего текста. - Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом - Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры.
- Неразличение синонимичных слов - В конечном предложении автор применяет градацию.
- Употребление слов иной стилевой окраски - Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.
- Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов - Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
- Неоправданное употребление просторечных слов - Таким людям всегда удается объегорить других.
- Нарушение лексической сочетаемости - Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности (вместо средства ).
- Употребление лишних слов, в том числе плеоназм - Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный.
- Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология) - В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
- Неоправданное повторение слова - Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
- Бедность и однообразие синтаксических конструкций - Когда писатель пришел в редакцию , его принял главный редактор. Когда они поговорили , писатель отправился в гостиницу.
- Неудачное употребление местоимений - Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Типичные грамматические ошибки (К9)
Это ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:
- Ошибки в образовании личных форм глаголов : Им двигает чувство сострадания (следует: движет);
- Неправильное употребление видовременных форм глаголов : Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно (следует: ...даст.., научит... или...дает.., учит...);
- Ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий : Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста (следует: стекавшие);
- Ошибки в образовании деепричастий : Вышев на сцену, певцы поклонились (норма: выйдя);
- Неправильное образование наречий : Автор тута был не прав (норма: тут);
Эти ошибки связаны обычно с нарушением закономерностей и правил грамматики и возникают под влиянием просторечия и диалектов.
К типичным можно отнести и грамматико-синтаксические ошибки :
- Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения (норма: … это художественная сторона произведения); Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность (норма: ... нужны смелость, знания, честность);
- Ошибки, связанные с употреблением частиц, например, неоправданный повтор: Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника ; отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто нарушается в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы» (ограничительная частица «всего» должна стоять перед подлежащим: «... всего две проблемы»);
- Неоправданный пропуск подлежащего (эллипсис): Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста ;
- Неправильное построение сложносочиненного предложения: Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве .
Типичные речевые ошибки (К10)
Это нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штампы; немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использование экспрессивных средств, канцелярит, неразличение (смешение) паронимов; ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов; не устраненная контекстом многозначность.
К наиболее частотным речевым ошибкам относятся:
- Неразличение (смешение) паронимов: В таких случаях я взглядываю в «Философский словарь» (глагол взглянуть обычно требует управления существительным или местоимением с предлогом «на» («взглянуть на кого-нибудь или на что-нибудь»), а глагол заглянуть («быстро или украдкой посмотреть куда-нибудь, взглянуть с целью узнать, выяснить что-нибудь»), который необходимо употребить в приведённом предложении, управляет существительным или местоимением с предлогом «в»);
- Ошибки в выборе синонима: Имя этого поэта знакомо во многих странах (вместо слова известно в предложении ошибочно употреблен его синоним знакомо ); Теперь в нашей печати отводится значительное пространство для рекламы, и этонам неимпонирует (в данном случае вместо слова пространство лучше употребить его синоним – место ; и ноязычное слово импонирует также требует синонимической замены);
- Ошибки в подборе антонимов при построении антитезы: В третьей части текста веселый, а не мажорный мотив заставляет нас задуматься (антитеза требует точности при выборе слов с противоположными значениями, а слова«веселый» и «мажорный» антонимами не являются;
- Разрушение образной структуры фразеологизмов, что случается в неудачно организованном контексте: Этому, безусловно, талантливому писателю Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Логические ошибки
Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.
- сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении;
- в результате нарушения логического закона тождества, подмена одного суждения другим.
Композиционно-текстовые ошибки
- Неудачный зачин . Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…
- Ошибки в основной части.
- Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении.
- Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений.
- Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
- Неудачная концовка. Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.
Фактические ошибки
Фактические ошибки - разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)
- Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров.
- Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.
- Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.
- Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров, ошибка в указании автора.
Орфографические, пунктуационные, графические ошибки
При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки
- На изученные правила;
- Негрубые
(две негрубые считаются за одну):
- в исключениях из правил;
- в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
- в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
- выступающими в роли сказуемого;
- в написании и и ы после приставок;
- в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как…; ничто иное не …; не что иное, как … и др. );
- в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
- в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
- Однотипные
(первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная): ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются
) и фонетических (пирожок, сверчок
) особенностях данного слова. Важно!!!
- Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.
- Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
- Повторяющиеся (считается за одну ошибку повтор в одном и том же слове или в корне однокоренных слов)
Орфографические ошибки
- В переносе слов ;
- Буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта );
- Прописная или строчная буквы
- в названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.
- при переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).
- в собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми
- частями дон, ван, сент... (дон Педро и Дон Кихот).
- Слитное / дефисное / раздельное написание
- в названиях, с в сложных существительных без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемых правилами и не входящих в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант );
- на правила, которые не включены в школьную программу. Например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную);
Пунктуационные ошибки
- Тире в неполном предложении;
- Обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным;
- Запятые при ограничительно-выделительных оборотах;
- Различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми;
- В передаче авторской пунктуации;
Графические ошибки
Графические ошибки – различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений. К ним относятся: различные описки и опечатки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания.
Распространенные графические ошибки:
- Пропуск букв, например: весь роман стоится на этом конфликте (следует: строится);
- Перестановка букв, например: новые наименования пордуктов (следует: продуктов);
- Замена одних буквенных знаков другими, например: лешендарное Ледовое побоище (следует: легендарное );
- Добавление лишних букв: Вот почему важно в любых, дашже самых сложных, условиях... (следует: даже ).