Il suolo. Influenza del suolo sulla crescita delle piante. scuola elementare

Elena Yaroshik
Scienze naturali. Condurre esperimenti con il suolo e la terra

yimdastyrylan oku reketinі tekhnologichly kartasa

Mappa tecnologica dell'EAU nella classe prescolare

Tbieši/educatore: EV Yaroshik

Bilim prende stipendi/Educativo regione: Cognizione

Vescica / Sezione: Scienze naturali

Tayryby /Tema: Condurre esperimenti con il suolo e la terra

Masaty / Destinazione: 1. Espandi le idee dei bambini su suolo come componente della natura, la sua composizione (radici di piante, resti di insetti, foglie) e circolazione di sostanze; sull'interconnessione e l'interdipendenza suolo e piante. Consolidare le conoscenze sui rappresentanti suolo fauna - sotterraneo animali: lombrico, scarabeo, talpa. Mostra con l'esempio esperimenti, che cosa? il suolo ha aria, durante la compressione di grumi lui atterra"le foglie" come avviene l'inquinamento suolo: Discuti le implicazioni di questo.

2. Attiva nel parlato le parole: il suolo, abitanti sotterranei, aria, friabile, compresso. Continua a insegnare ai bambini a trarre le conclusioni più semplici, basate su inferenze attività pratiche esprimili nel tuo discorso.

3. Coltivare interesse per lo studio della composizione suolo, comportamento di alfabetizzazione ambientale nella foresta, in parco: camminare lungo i sentieri, non calpestare tutto per salvare la vita agli abitanti del sottosuolo, alle piante. Costruisci amicizie mentre esperimenti, Giochi.

lavoro preliminare:

Osservazione della caduta, terreno durante una passeggiata. Lavoro in giardino, giardino fiorito (scavo di letti, diserbo, irrigazione); nell'angolo della natura (allentare, annaffiare). Esame di un lombrico, illustrazioni di talpe; osservazione dei coleotteri e delle loro larve. Lettura e indovinelli suolo, abitanti sotterranei. Conversazione su suolo, passeggiate ed escursioni nel bosco, parco in diversi periodi dell'anno.

Materiale:

Barattoli d'acqua trasparenti (per bambino). Grandi banche per l'educatore. terreno per 1, 2, 3 esperimenti. Fogli di carta. Campioni di vasetti suolo. 2 contenitori per acqua pulita (soluzione pulita e sporca, saponosa o in polvere con schiuma). Foglie di cartone. Emblemi raffiguranti vermi. Tazze con terra. Cerchi. Medaglie per l'assegnazione.

Componente bilingue / bilingue componente: il suolo, verme (topira, rt).

Іс Rocket Kezenderі Stages

attività

Azioni dell'educatore Balalardy reketterі

Le azioni dei bambini

Sebentik reketti oyatu

motivazionale

considerazione convincente terra su carta. Una conversazione sulla sua composizione, proprietà.

Domande: Che cos'è?

Come nominare terra in altre parole?

Quale il suolo?

In cosa vedi suolo?

Come pensi che sia finito tutto terra?

Chi ci abita terra, negli inferi?

Cosa respirano?

Vediamo se c'è aria negli inferi?

Come puoi vedere l'aria nell'acqua?

Terra

Il suolo

Nero, grigio-marrone, friabile, secco

Radici, resti secchi di piante, insetti

Le piante si seccano e cadono terra, gli insetti si nascondono terra

Vermi, talpe, coleotteri, larve

Per via aerea

yimdastirylan

Ricerca organizzativa

Esperienza #1"A il suolo ha aria»

Per prima cosa, l'insegnante abbassa il campione nel suo barattolo d'acqua suolo

Domande: Come controllo, se c'è aria terrestre?

Perché le bolle sono comparse sulla superficie dell'acqua?

Cosa significa questo?

Perché gli abitanti del sottosuolo si sentono bene sotto terra?

Esperienza #2"Nei posti vuoti il suolo è aria, quando compresso lui atterra"le foglie"

L'insegnante invita i bambini a considerare i grumi terra e ricorda, come sembrano. Attira l'attenzione su cosa c'è dentro i grumi "spazi vuoti" dove si nasconde l'aria. Quindi si offre di spremere il nodulo terra in mano.

Domande: Cosa gli è successo? Cosa è diventato? Aumentato o diminuito?

Allo stesso modo, sotto il peso del nostro corpo, si rimpicciolisce atterrare sui sentieri, strade e aria "le foglie"

Ci sono molti sentieri nei boschi, nei parchi, nelle piazze. Dove puoi trovare più esseri viventi? terra sotto i sentieri o in aree che le persone non visitano?

Cosa accadrà agli abitanti sotterranei se camminano nella foresta non lungo il sentiero, ma dove vogliono?

risultati: Più posti nella foresta, il parco sarà calpestato dalla gente, meno abitanti sotterranei vi rimarranno. Dove andare foresta: dove vuoi o lungo i sentieri.

Esperienza #3"Inquinamento suolo»

L'insegnante si offre di considerare l'acqua in grandi vasi (in uno - pulito, nell'altro - con acqua saponata).

Confronta come l'acqua differisce?

Domande: Che cosa accadrà terra se è annaffiato pulito (sporco) acqua? Come mai?

L'insegnante sta facendo Esperienza: in vasetti grandi con versa terreno pulito(sporco) acqua.

Domande: Cosa è cambiato nella prima banca?

Nel secondo?

Se eri acceso posto lombrico o talpa, che suolo sceglieresti per la tua casa?

Come si sentirebbero se dovessero vivere in un posto sporco terra?

Per loro pensare alle persone che hanno inquinato suolo?

Cosa chiederebbero se potessero parlare?

risultati: Nella vita, come nelle fiabe, c'è acqua viva (entra terra con la pioggia, neve sciolta. Annaffia piante, animali, ma c'è "acqua morta"- sporco (quando entra suolo, gli abitanti sotterranei devono male: possono ammalarsi e persino morire). Quest'acqua entra terra dopo aver lavato le auto, scorre nei tubi della fabbrica. Dobbiamo trattare con cura il mondo sotterraneo, cercare di renderlo sempre pulito.

Cosa possiamo fare per questo?

Bambini insieme con l'educatore cercano di vedere se ci sono bolle d'aria nell'acqua. Quindi ogni bambino fa questo Esperienza da solo nel tuo barattolo.

L'acqua sposta l'aria

A il suolo ha aria

Perché dentro il terreno ha aria e umidità

I bambini guardano i grumi sbarcare

Spremere i grumi

È diventato più piccolo

come "luoghi vuoti" tra particelle la terra sta diventando più piccola, si aggrapparono l'uno all'altro e all'aria "andato": non c'era più spazio per lui

In aree che le persone non visitano

Sotto pressione, le foglie d'aria e gli insetti non avranno nulla da respirare.

Potrebbero morire

Lungo i binari

Perché dentro terra ci deve essere aria per gli abitanti del sottosuolo

In un barattolo - acqua pulita, nell'altro - quello che rimane dopo il lavaggio, lo versiamo nel lavandino

Nella prima banca il terreno è diventato umido ma pulito. Tale acqua può bere un albero, un filo d'erba

Nel secondo il suolo è contaminato: sono comparse delle bolle

Bagnato e pulito

Si sarebbero ammalati e potrebbero anche morire.

Che sono sporchi e non pensano agli altri

Non inquinare suolo

Non inquinare la natura, non gettare rifiuti, non versare rifiuti sporchi suolo

Reflextic-tzetushi

Riflettente - correttivo parte 3. gioco per cellulare "Autunno"

I bambini sono divisi in 2 squadre. Ogni squadra deve avere "verme", e "Di legno".

Su una parete del pavimento - sulla stessa linea, a una certa distanza l'uno dall'altro, sono posizionati due cerchi. Questo è "visone" vermi. Da ogni squadra viene selezionato un bambino per interpretare il ruolo di un lombrico. Sta al centro del cerchio. Qui, in cerchio, ci sono anche degli occhiali con terra.

Sulla parete opposta si creano due cerchi per i bambini che recitano i ruoli "alberi". Bambini: anche gli alberi stanno al centro dei loro cerchi. Stanno tenendo le foglie.

"Verme" da ogni squadra è opposta alla sua "alberi". I bambini indossano cappelli appropriati in testa. Il resto dei partecipanti al gioco diventa l'un l'altro amico: ogni squadra è vicina alla sua "alberi".

Al comando del maestro "Autunno", - bambini "alberi" gettare un lenzuolo per terra. In piedi più vicino a "albero" il bambino dovrebbe prenderlo e portarlo il più rapidamente possibile "verme". Dopo aver ricevuto il foglio "verme" raccoglie un bicchiere dal pavimento terra e lo dà al bambino, che in fretta (cercando di non versare terra) ritorna al suo "albero" porgendogli un bicchiere di terra e diventa la fine della catena. "Legna", avendo ricevuto terra, appoggia il bicchiere sul pavimento e lascia cadere il foglio successivo. Viene prelevato dal secondo membro della squadra. Le azioni vengono ripetute fino a quando l'ultimo partecipante al gioco non porta la sua "albero" vetro con suolo. Una volta "Di legno" riceverà l'ultimo bicchiere con terra, esso "cresce"- un bambino che lo raffigura, e insieme con lui e tutti i membri della sua squadra alzino la mano - "rami" su. La squadra di cui "Di legno"è cresciuto per primo.

Alla fine del gioco, le medaglie vengono assegnate alla squadra vincitrice.

Le osservazioni sono riassunte e esperimenti:

Perché stiamo guardando oggi?

Che cosa hai visto?

Tutti i ragazzi erano osservatori attenti e vigili, quindi hanno visto molte cose interessanti in merito terra.

Dietro suolo, terra

Che cosa? terra c'è aria e quando viene compressa "le foglie"

Ktiletin ntizhe /Previsto risultato:

Oldanady/Riproduci: conoscenza dei rappresentanti suolo fauna - sotterraneo animali: lombrico, scarabeo, talpa. Esperienze e conclusioni basate sull'attività pratica, esprimerle nel loro discorso.

Tsіnedі/Capire: interdipendenza suolo e piante, che cosa? il suolo ha aria, durante la compressione di grumi lui atterra"le foglie" come avviene l'inquinamento suolo

abbyldaydy / Applicare: conoscenze acquisite a seguito di osservazioni durante una passeggiata, in un giardino, un giardino fiorito, in un angolo di natura.

MBOU Chymnai Secondary School intitolata a G.D.Byastinov

Varlamova Tatyana Spiridonovna insegnante di scuola elementare

Lezione IL MONDO INTORNO AL GRADO 3

Argomento della lezione: "Suolo, sua composizione e proprietà" 3a elementare.

Obiettivi:

Educativo :

per formare idee sul suolo, la sua composizione e le sue proprietà.

Educativo :

identificare le relazioni causali tra natura animata e inanimata, trarre conclusioni sulla base di esperimenti, sviluppare interesse cognitivo;
sviluppare capacità di pensiero, osservazione, curiosità, ricerca.

Educativo :

suscitare interesse per l'argomento;
favorire l'organizzazione;
infondere abilità nella protezione dell'ambiente e un'attenta gestione del suolo come oggetto vivente / natura inanimata;
coltivare l'interesse per il lavoro sperimentale indipendente, l'amore per la natura.

Attrezzatura: penne, matite colorate, campioni di terreno, bicchieri trasparenti con acqua, bastoncini, vetro da laboratorio, lampada ad alcool, treppiede, filtro, imbuto, griglia, fiammiferi, cruciverba, foglio di osservazione, carte con un piano di descrizione dei minerali, presentazione "Suolo".

Letteratura:

1. GG Ivchenkova, IV Potapov "Il mondo intorno" Libro di testo per il grado 3, parte 1, casa editrice "Astrel"
2. GG Ivchenkova, IV Potapov Cartella di lavoro n. 1 per il libro di testo "The World Around", Grado 3, casa editrice Astrel
3. O.I. Dmitrieva, TV Maksimova Sviluppi della lezione sul corso del mondo intorno alla terza elementare, casa editrice "VAKO"

DURANTE LE LEZIONI

1. Momento organizzativo

– Oggi osserveremo ancora, trarremo conclusioni e ragioniamo.

2. Controllo dei compiti

– Verifichiamo quanto bene hai imparato l'argomento precedente "Minerali".

Gli studenti vengono chiamati alla lavagna, ricevono un campione del minerale e una scheda con un piano descrittivo. Tre studenti parlano di minerali (sabbia, argilla, calcare) secondo il piano

Piano:

1. Nome.
2. Proprietà.
3. Metodo di estrazione.
4. Significato, applicazione.
5. È estratto nella nostra regione.

3. Annuncio dell'argomento della lezione. Introduzione all'argomento

1) - Guarda attentamente e dì:
Cosa vede l'astronauta nell'oblò?(Terra è il nome del nostro pianeta su cui viviamo)
- Perché maiuscolo?(Nome proprio)
2) - “Il marinaio gridò: Terra! Terra!"
Cosa ha detto il marinaio? Come capisci il significato della parola terra?(La Terra è terra, al contrario dell'acqua e dello spazio aereo)
3) Questa è la mia terra natale!(Patria, terra nel senso di paese, stato, un vasto territorio.)
4) - Ricorda la fiaba "Rapa"
- Dove è cresciuta la rapa?(Nel terreno)
- La parola "terra" ha molti significati - è multivalore.
Il terreno su cui crescono le piante si chiama suolo.
- Oggi nella lezione dobbiamo imparare cos'è il suolo, in cosa consiste, se può essere attribuito alla natura animata o inanimata. Qual è l'importanza del suolo per tutta la vita sul nostro pianeta: piante, animali, esseri umani.
- Le persone di quale professione hanno bisogno di conoscenza del suolo?(Scienziati del suolo, agronomi, paesaggisti, costruttori, floricoltori)
- La conoscenza del suolo può esserti utile? Quando?(risposte dei bambini)
Argomento della lezione: suolo. La sua composizione e le sue proprietà.
- Andiamo nel lontano passato del nostro pianeta. Immagina che prima che la Terra fosse ricoperta di rocce nude e senza vita.
– Per molti milioni di anni, il sole, l'acqua e il vento hanno eroso le rocce.
Che tipo di oggetti sono questi? (natura inanimata)
“I loro frammenti erano inadatti alla vita vegetale e animale, ma grazie ai licheni e ai batteri che potevano sopravvivere in tali condizioni, il suolo iniziò ad apparire.
– Licheni e batteri sono oggetti di quale natura?
- Rendereconclusione :
- Quindi, abbiamo imparato che gli oggetti di natura animata e inanimata sono coinvolti nella formazione del suolo.
Ma cos'è il suolo? In cosa consiste?

4. Imparare nuovo materiale

– Troviamo le risposte a queste domande nel libro di testo e leggiamo p.68.

Sondaggio frontale:

– Cos'è il suolo?
Trova la definizione nel testo.(Lo strato fertile superiore della terra su cui crescono le piante.)
- Puoi nominare un segno che c'è uno strato di terreno in quest'area?(Le piante crescono lì)
- Cos'è l'humus?(Piante e animali morti, lo strato più fertile della terra.)
Qual è la differenza tra terra e roccia?(Solo il terreno è fertile.)
In quali parole è composto?
- La fertilità è la capacità del suolo di "portare frutto", di produrre una ricca vegetazione, di dare un raccolto abbondante.Questa è la proprietà principale del suolo.
Perché il terreno è fertile?
(Probabilmente contiene proprio ciò di cui le piante hanno bisogno per vivere.)

5. Lavoro pratico

– Scopriamolo ora, che cos'è? Cosa c'è nel terreno?
– Oggi alla lezione saremo scienziati-ricercatori.
Cosa significa esplorare?(Studiare, guardare in cosa consiste, identificare le proprietà)
Cosa esploreremo?
- Obiettivo della lezione di oggi:“Ricerca del suolo” Immagina di lavorare in un laboratorio didattico.
“Quindi state attenti, attenti, attenti. (Informazioni TB)
- Per chiarezza del nostro lavoro, ogni desk ha ricevuto un foglio dove registrare i risultati delle osservazioni.

Lista di controllo:

1. Nomi del soggetto di ricerca ...
2. Colore...
3. Strato terrestre...
4. Composizione...

5. Proprietà...

– Compila 1 riga del foglio di osservazione
“Ci sono pezzi di terra davanti a te. Considerali. Possiamo determinare la composizione del suolo semplicemente osservando da vicino il suolo?(Non.)
- Per scoprire cosa è incluso nella composizione del suolo, è necessario fare esperimenti.
– Esamina il campione di terreno sui tuoi tavoli. Di che colore è il tuo terreno?
- Compilare la riga 2 nei fogli di osservazione.(Marrone nero)
Cosa vedi in lei?(I resti di foglie secche, bastoncini, erba)
Da quale strato pensi sia stato prelevato il campione di terreno?
- Annota i tuoi pensieri nella riga 3 del foglio di osservazione (in alto)

Esperienza 1.

– Facciamo a turno!
- Prendi un bicchiere d'acqua e versaci dentro un pezzo di terra. (1 cucchiaio)
- Cosa vedi? (le bolle escono dal terreno).
- Qualeconclusione può essere fatto?(C'è aria nel terreno)
– Record nella tabella (aria)
L'aria aiuta le radici delle piante a respirare.
- Mescolare l'acqua nel bicchiere con un bastoncino e lasciarla per ora.

Esperienza 2.

– Prendi un tovagliolo di carta, mettici dentro un po' di terra (1 cucchiaio) e strizzalo forte (sul tavolo)
Cosa resta sul tovagliolo?(punto umido)
– Metti la terra sul vassoio. Da dove veniva l'acqua?(era nel terreno)
- Rendereconclusione . (C'è acqua nel terreno)
Perché c'è acqua nel terreno?(L'acqua è una sostanza necessaria per la vita delle piante)

Esperienza 3.

– E ora vediamo cosa è successo nel bicchiere, dove abbiamo gettato un pezzo di terra.
- Com'era l'acqua?(Fangoso).
- Cosa significa questo?(Alcune sostanze si sono dissolte e altre no. Sulla superficie dell'acqua vediamo spazzatura, resti di foglie, insetti)
Cosa vedi in fondo al bicchiere?(In fondo sono visibili granelli di sabbia, argilla)
- Qualeconclusione può essere fatto?(La composizione del terreno comprende sabbia e argilla)
- La sabbia è un buon lievito in polvere, fornisce l'accesso all'aria alle radici.
– L'argilla trattiene bene l'acqua,

Esperienza 4.

– Ti mostrerò la prossima esperienza.
Scaldiamo un po' di terra sul fuoco.
– Cosa vedi e cosa senti?(C'è fumo e un odore sgradevole sopra il terreno).
- Questo brucia humus - una massa organica ottenuta dai resti di piante e animali. Si chiama anche humus. È lui che dona al suolo un colore scuro e dalla sua quantità dipende la fertilità del suolo.
- Più humus, più fertile è il terreno.
Cosa ha dimostrato questa esperienza?
Allora cos'altro c'è nel terreno?(Humus).
Conclusione: il terreno contiene humus.

– Registra in una tabella.

Circolazione di sostanze
- Ilya ha ricevuto il compito di scoprire qual è il ciclo delle sostanze in natura.

Storia dello studente: La parte principale del terreno è humus. Da esso, sotto l'azione dei microbi, si formano i sali. Le piante li usano. Gli animali mangiano le piante. Quando le piante e gli animali muoiono, i loro resti cadono nel terreno e sotto l'azione dei microbi, cioè esseri viventi molto piccoli, resti di piante e animali vengono distrutti, trasformandoli in humus. Gli scienziati hanno scoperto che ci sono 50 kg di microbi per metro quadrato di terreno. E poi i sali si formano di nuovo dall'humus. Sono utilizzati da nuove piante. Ma le piante possono assorbire il sale solo con l'acqua. Quale proprietà dell'acqua ricordiamo qui? (L'acqua è il solvente). Le piante vengono mangiate da nuovi animali. È così che le sostanze "viaggiano" come in un cerchio. Dalla terra alle piante, dalle piante ai corpi degli animali, e con i resti di piante e animali torna alla terra. Gli scienziati dicono: esiste un ciclo di sostanze in natura.

– Qualeconclusione facciamo?
- Cosa c'è nel suolo?(La composizione del suolo include microbi).
- Registra nella tabella.

Fizminutka (alla musica)

(I bambini immaginano e descrivono cosa è successo alla pianta)

Immagina di essere piccoli semi di piante.

Il piccolo seme era freddo nel terreno in inverno, si rimpiccioliva per tenersi al caldo.

In primavera il sole riscaldava la terra.

Il seme si è scaldato(raddrizzare)

Si chiese cosa ci fosse lassù.(stirata)

E ha iniziato a crescere(mani alzate)

I semi hanno radici(calpestare i piedi)

Un germoglio cominciò a spuntare da sotto terra(stringere la mano)

Il sole scaldava così tanto il germoglio che decise di diventare alto, alto, per sventolare le foglie al sole(agitiamo le mani)

Sono apparse sempre più nuove foglie.

E poi un giorno apparve un germoglio sulle riprese(mani giunte)

E un fiore sbocciò, sorrise al sole e ad altri fiori(girarsi, sorridere)

Cominciò a godersi la vita, a svolazzare nel vento, a compiacere le persone.

Api e farfalle volarono da lui.

Ma ora è arrivato l'autunno.

I semi si sono formati al posto del fiore

La pianta li ha fatti cadere nel terreno.

Ora aspetteranno la nuova primavera.

opzione 2

Gioco di attenzione

– Ora controllerò quanto sei attento.
- Nominerò le piante, se crescono nella nostra zona - batti le mani sopra la testa, se no - scuoti la testa.

(Pioppo tremulo, arancio, abete rosso, betulla, banana, quercia, eucalipto, trifoglio, baobab, sequoia, frassino, acero, pesca, mela, pera, liana.)

– Dimostriamo che ci sono sali minerali nel terreno.

Esperienza 5.

– Prendiamo l'acqua da un bicchiere in cui c'era del terriccio e filtriamola.
- Mettere qualche goccia d'acqua sul bicchiere.
- Teniamo il bicchiere sul fuoco. L'acqua è scomparsa.
- Qual è il nome di questo processo? (evaporazione)
Cosa rimarrà sul vetro dopo che l'acqua sarà evaporata?(Fiore bianca)
- Pensa a cosa si è sciolto nell'acqua ed è rimasto sul vetro dopo che è evaporato?
- Esatto, questi sono sali - nutrienti necessari alle piante.
– I sali minerali si trovano spesso nei vasi di fiori. Aspetto.
Conclusione: i sali sono nutrienti di cui le piante hanno bisogno per lo sviluppo e la crescita. Si formano a causa dell'humus sotto l'azione dei microbi che vivono nel terreno. I sali si sciolgono in acqua.
Conclusione: la composizione del suolo comprende argilla, sabbia, aria, acqua, resti vegetali, humus, sali, organismi viventi (microbi).
6. Messaggio su Dokuchaev

– La scienza del suolo è stata creata dallo scienziato russo del suolo Vasily Vasilyevich Dokuchaev. Più di 100 anni fa, Dokuchaev lo ha dimostrato ciascuno area naturale corrisponde al tipo di terreno. Ha compilato le prime mappe del suolo della Russia, ha creato una classificazione scientifica dei suoli.
- Dokuchaev ha detto che il suolo è più costoso dell'oro.
- Perché?(Senza oro, le persone potrebbero vivere, ma senza suolo - no)
- Immagina che il terreno sia improvvisamente scomparso. Cosa accadrà?(Il ciclo della materia verrà interrotto. Piante e animali scompariranno. Ciò significa che nemmeno le persone potranno vivere sulla Terra.)

7. Riparazione. Cruciverba

1. Resti decomposti di piante e animali che aumentano la fertilità.(Humus)
2. Un minerale che trattiene bene l'acqua.(Argilla)
3. Una delle parti costituenti del terreno, che è un buon lievito in polvere.(Sabbia)
4. Sostanza liquida necessaria per la vita e lo sviluppo delle piante.(Acqua)
5. Una sostanza che aiuta le radici delle piante a respirare.(Aria)
6. Questi sono organismi viventi, sotto l'influenza dei quali si forma l'humus dai resti delle piante.(germi)
7. Sostanze nutritive che si formano dall'humus sotto l'azione di microrganismi.(sali) Quale parola abbiamo formato?
Sì, fertilità. Scrivilo.
– Questa è la proprietà principale del suolo.

8. Riepilogo della lezione

– Cos'è il suolo?(Strato fertile superiore della terra)
- Di cosa è fatto il terreno?
Qual è la principale proprietà del suolo?(Risposte degli studenti sulla base dei fogli di osservazione compilati e del diagramma alla lavagna).

Conclusione: il suolo nasce e si sviluppa sotto l'influenza di organismi viventi, principalmente piante. Il suolo svolge un ruolo speciale nella vita del nostro pianeta ed è un collegamento di transizione dall'inanimato al vivente. La terra e le piante sono un'unità creata dalla natura - Anche ai vecchi tempi i nostri antenati chiamavano la terra nutrice, madre. La portarono con sé in lontane peregrinazioni, perché credevano che desse forza e aiutasse in tutto in terre straniere. La gente si è sempre presa buona cura della terra. Poesie e canzoni sono state scritte su di lei.
“Amiamo, apprezziamo la terra, prendiamocene cura. Quindi ci delizierà con un ricco raccolto, fitte foreste, campi fioriti.

Gradi delle lezioni.

9. Compiti a casa

Uch. pp. 68-69, T. p. 27 n. 64-69

Lezione - ricerca sul mondo esterno sull'argomento "Suolo. Composizione del suolo". Nella lezione, gli studenti lavorano in coppia, in gruppo, risolvono un cruciverba, eseguono esperimenti, compilano documenti di ricerca. La lezione è completata da una presentazione.

Scarica:

Anteprima:

MKOU "Scuola secondaria Chastoozerskaya"

S. Chastoozerye, distretto di Chastoozersky, regione di Kurgan

Lezione del mondo intorno alla terza elementare

Lezione - studia "Cos'è il suolo"

"Scuola di Russia" (a cura di Pleshakov AA)

Makarova Elena Valerievna, insegnante di scuola elementare

anno 2013

Lezione-studio "Cos'è il suolo" Grado 3.

Obiettivi della lezione.

1. Identificare le proprietà di base del suolo.

2. Nel processo di sperimentazione, stabilire la composizione del suolo.

3. Ulteriori informazioni sulla formazione del suolo.

4. Sviluppare l'osservazione, il pensiero, la capacità di analizzare, trarre conclusioni.

Formazione dell'UUD.

UUD cognitivo. Registrare le informazioni; utilizzare modelli e schemi per risolvere i problemi; costruire messaggi in forma orale e scritta; stabilire relazioni causali; confrontare, analizzare, generalizzare.

UUD personale. Interesse educativo e cognitivo per il nuovo materiale didattico e soluzioni; capacità di autostima.

UUD normativo. Capacità di pianificare le attività; valutare la correttezza dell'azione; mostra iniziativa.

Attrezzatura: terriccio su piatti, bicchieri trasparenti con acqua, bastoncini, tovaglioli di carta, vetro da laboratorio, lampada ad alcool, treppiede, supporto, carte di parole. Computer, proiettore multimediale, schermo, presentazione.

Durante le lezioni.

I. Momento organizzativo. Preparati per la lezione. diapositiva 2

Buon giorno
Sole e uccelli!
Buon giorno

Facce sorridenti!

Guardatevi, sorridi, ti auguro successo!

I nostri occhi guardano attentamente e tutto... (vedi).

Le orecchie ascoltano attentamente e basta... (ascolta).

Testa bene... (pensa).

II.Controllo dei compiti.

III.Attuazione delle conoscenze, definizione degli obiettivi.

Risolvi il cruciverba e scopri la parola chiave. Lavoro in coppia.

1.o
2.in
3.k
4.g
5.r

1. Guardalo giovane cenere di montagna,

Coloravano i loro fazzoletti da stirare.

Giovani betulle lo guardano,

Raddrizzandole i capelli davanti a lui.

E il mese, e le stelle -

Riflette tutto

Come si chiama questo specchio? (Lago)

2. Ho corso lungo il sentiero del prato,

I papaveri annuirono con la testa.

Correre lungo il fiume azzurro

Il fiume divenne increspato. (Il vento)

3. Da terra al bordo

La testa calva sporge.

Il muschio è cresciuto in cima,

E intorno - cardi. (Una pietra)

4. Se ti incontri per strada,

Poi le gambe si bloccano molto.

E per fare una ciotola o un vaso -

Sarà necessaria subito. (Argilla)

5. Respira, cresce,

E non può camminare. (Impianti)

Visita medica. diapositiva 3

Insegnante. C'è una meravigliosa dispensa sulla terra. Ci metti dentro un sacco di grano in primavera e in autunno sembri - invece di un sacco - venti. Un secchio di patate in una meravigliosa dispensa si trasforma in venti secchi. Una manciata di semi diventa un grande mucchio di cetrioli, pomodori, carote, ravanelli. È una favola o no? (risposte dei bambini) Diapositiva 4.5

Una dispensa così meravigliosa esiste davvero. Devi aver indovinato come si chiama? (risposte dei bambini)

La parola "terra" ha diversi significati.

Lavoro di gruppo con il vocabolario.

Oggi l'oggetto del nostro studio sarà il suolo.

Cos'è il suolo?

Qual è l'importanza del suolo per piante, animali, esseri umani? (risposte dei bambini)

diapositiva 6

Conclusione. Il suolo è lo strato fertile superiore della terra. Lo spessore dello strato di terreno è diverso: da 2-3 cm a 150-200 cm Lo strato di terreno, come una copertura, copre la terra del nostro pianeta. Diapositiva 7

Oggi sarete scienziati - ricercatori. Fai degli esperimenti e scopri la composizione del terreno. Ricordiamo cos'è un ricercatore? Diapositiva 8

Piano di ricerca. Diapositiva 9

1. Studio dell'apparenza.

2. Studiare con una lente d'ingrandimento.

3. Condurre esperimenti.

4. Traiamo conclusioni.

5. Pubblichiamo i risultati.

(20 gettoni di 5 colori sono assegnati in modo uguale. Gli studenti scelgono un gettone, si siedono in base al colore. 5 tavoli con attrezzature sono progettati per esperimenti, carte con una descrizione dell'esperienza, i gruppi si muovono. Durante il lavoro, i risultati sono registrati sui Fogli del Ricercatore)

Nota. 2, 3, 5 esperimenti vengono mostrati dall'insegnante, tutti gli studenti osservano, i gruppi discutono e scrivono i risultati su fogli.

Carte - descrizione degli esperimenti.

Esperienza 1. Prendi un bicchiere d'acqua e versaci dentro un pezzo di terra. Guarda attentamente.

Cosa vedi? Quale conclusione puoi trarre? Scrivilo su un foglio.

Esperienza 2. (L'insegnante esegue, gli studenti osservano) Riscaldiamo il terreno. Installeremo il vetro sul terreno. Cosa vedi sul vetro? Cosa prova l'esperienza? Scrivilo su un foglio.

Esperienza 3.( Eseguito dall'insegnante) Riscaldiamo il terreno molto fortemente.

Cosa vedi e cosa senti? Prova a trarre una conclusione. Scrivilo su un foglio.

Esperienza 4. Metti il terreno calcinato in un bicchiere d'acqua, mescola.

Cosa vedi in superficie? Sul fondo di un bicchiere? Concludi cos'è? scrivilo su un foglio.

Esperienza 5. Filtra l'acqua attraverso il tovagliolo dove c'era il terreno. (Il prossimo insegnante mostra). Mettiamo alcune gocce sul bicchiere e lo riscaldiamo.

Insegnante. Dov'è finita l'acqua? Cosa vedi sul vetro? Prova a indovinare di cosa si tratta. Scrivilo su un foglio.

Dopo gli esperimenti, si esibisce 1 rappresentante del gruppo. Confrontiamo i risultati degli esperimenti, traiamo la conclusione finale.

Conclusione. Il terreno contiene aria, acqua, humus, argilla, sabbia, sale.

Insegnante. I sali sono nutrienti necessari per la crescita e lo sviluppo delle piante. I sali si formano a causa dell'humus sotto l'azione dei microbi che vivono nel terreno. Quindi, quale componente dovrebbe essere incluso nella composizione del terreno? (germi)

Insegnante. Sui tavoli hai le carte, fai un diagramma della composizione del terreno. (Lavoro di gruppo)

Carte.

Hai ancora delle carte? Come mai? Quali sono quelli extra?

Controllo diapositiva. Diapositiva 10

Insegnante. Chissà come si forma il suolo? (risposte dei bambini)

Guarda la diapositiva 11. Le piante crescono qui? Perché non crescono? (Nessuna terra)

Scegli un sinonimo per la parola "terra" (suolo, suolo)

All'inizio, la Terra era ricoperta di rocce nude e senza vita. diapositiva 12

Come appariva il suolo su rocce nude senza vita? (risposte dei bambini)

Sotto l'influenza del sole, del vento, dell'acqua, le montagne vengono gradualmente distrutte. Si scopre uno strato sciolto, costituito da piccoli ciottoli, sabbia, argilla. Questo strato non contiene i nutrienti necessari alle piante. Tuttavia, alcune piante e licheni senza pretese si stabiliscono qui. L'humus è formato dai loro resti sotto l'azione dei batteri. Guarda il diagramma.

diapositiva 13.

Ora le piante possono stabilirsi nel terreno. Daranno ancora più humus. Lentamente, pietre, argilla, sabbia, sotto l'influenza degli esseri viventi, si trasformano in terra. Vari animali si insediano nel terreno: insetti, vermi, larve, talpe.

Come puoi vedere, il suolo non può esistere senza gli esseri viventi e le piante e gli animali hanno bisogno del suolo.Tutto in natura è interconnesso..

Passarono diversi miliardi di anni prima che la Terra diventasse un pianeta verde. diapositiva 14.

Un centimetro di terreno si forma in natura in 250-300 anni, 20 centimetri - in 5-6 mila anni. Quale conclusione puoi trarre? (Risposte dei bambini). È vero che il suolo, in quanto ricchezza naturale, va trattato con cura.

IV. Lavorare secondo il libro di testo. Pagina

Lavoro in coppia.

Esercizio. Leggi il prossimo. Trova le risposte alle domande.

1. Perché il suolo è chiamato la "meravigliosa dispensa"?

2. Cos'è il sale?

3. Grazie a cosa viene costantemente reintegrata la fornitura di sali nel terreno?

4. In che modo gli animali aumentano la fertilità del suolo?

5. Cosa ottengono le piante dal suolo?

Risposte degli studenti.

V. La storia di V.V. Dokuchaev (studente preparato)

VI. Il risultato della lezione. Valutazione. Riflessione.

"Radura". Sulla lavagna - una radura di fiori, sopra ogni fiore - una fase della lezione - (risolvere un cruciverba, lavorare con un dizionario, lavoro pratico, lavorare con un libro di testo, una storia su Dokuchaev). Davanti a ogni bambino c'è una farfalla. Attacca la tua farfalla a qualsiasi tipo di attività ti sia piaciuta di più. Spiega perchè.

Insegnante. Grazie per il tuo lavoro. Vi auguro il successo!

VII. Compiti a casa. Libro di testo pp.65-69 rivisitazione. Preparare un messaggio, una presentazione sulla distruzione del suolo, la protezione del suolo.

Letteratura e Internet - Fonti.

1. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Sviluppo di Pourochnye al ritmo del mondo intorno. Grado 3, Mosca, Wako, 2007

2. Libro di testo "Il mondo intorno" Grado 3 Pleshakov A.A.

3. http://www.ozhegovwords.com/word/38318 Dizionario Ozhegov

4. http://my-dictionary.ru/word/10852/issledovatel/Il significato della parola "ricercatore"

5. http://perluna-detyam.com.ua/animazione degli uccelli

6. Sali

Plastica

Humus

Sabbia

Bicchiere

Lemesheva G.A.
maestro di scuola elementare
MOU scuola secondaria N. 18 p. Teploozersk

Obiettivi della lezione:

Fornire concetti sulla composizione del suolo, sulla sua proprietà principale: la fertilità.
Creare le condizioni per lo sviluppo dell'attenzione, pensiero logico, discorso dialogico e monologo, capacità di confrontare e trarre conclusioni.
Risvegliare l'interesse per la conoscenza del mondo circostante.
Educazione di interesse cognitivo.

Attrezzatura:

campioni di terreno,
bicchieri trasparenti con acqua
bastoni,
vetro da laboratorio,
lampada a spirito,
treppiedi,
titolare,
filtro,
imbuto,
Presentazione del suolo.

Durante le lezioni.

1. Momento organizzativo.

Oggi siamo venuti di nuovo alla lezione dimostrativa e i nostri ospiti sono venuti con noi, salutiamoli. (i bambini salutano con un cenno del capo).
- Oggi alla lezione continueremo a comprendere i segreti della nostra casa comune: il meraviglioso pianeta Terra. Ma di cosa parleremo, me lo dici tu stesso quando analizziamo la poesia.

2. Attualizzazione delle conoscenze degli studenti e verifica dei compiti.

Ascolta attentamente la poesia e rispondi alle mie domande.

Il sole sta bruciando
Il vento fa male alla Montagna,
E l'acqua ci sta provando -
Si aggiungono crepe.
E la Montagna pianse:
- Oh, sono vecchio, oh, sono vecchio!

Perché la montagna piangeva?
Come si rompono le rocce in natura?
*La storia della distruzione dei sassi pp. 51-52 _____________________

Il lichene ebbe pietà di Gora:
Sistemato, si arrampica in salita.
Le crepe erano coperte dal suolo,
I fiori sono sbocciati su di esso.
Qui la Montagna si è illuminata:
- Di nuovo sono diventato giovane!

Cosa ha fatto sentire giovane la Montagna?
*A causa del fatto che è avvenuto il processo di formazione del suolo.
- Chi ha indovinato di cosa parleremo oggi? (sul suolo)

3. Lavora su un nuovo argomento.

Vedi elettrodomestici diversi sui tuoi tavoli? Cosa pensi che faremo? (conduci esperimenti).

Oggi alla lezione noi essere scienziati e ricercatori. Esploriamo il terreno.

Tema della lezione "Composizione e proprietà del suolo"

Sai bene che molti dei misteri della natura sono aiutati dagli esperimenti a svelare all'uomo. Faremo anche diversi esperimenti e scopriremo le proprietà di base e la composizione del terreno.
Lavoreremo in coppia.
Gli esperimenti vengono eseguiti rigorosamente secondo l'algoritmo.

Esperienza #1

Prendi un bicchiere d'acqua.
Getta una piccola zolla di terreno asciutto.
Cosa hai notato?
Trai una conclusione. ( C'è aria nel terreno.)

Esperienza n. 2

Prendi un tovagliolo di carta.
Mettici sopra un po' di terra.
Premilo saldamente contro la carta.
Scuoti il terreno in un bicchiere d'acqua.
Cosa hai visto sulla carta? (punto umido)

Guarda il tavolo del laboratorio, sto scaldando un po' di terra. Installo il vetro sopra il terreno. Cosa sta succedendo? ( il vetro si è bagnato). Cosa prova questa esperienza? (C'è acqua nel terreno.)

0esperimento numero 3

Continueremo a riscaldare il terreno. Cosa vedi e cosa senti? ( il fumo è apparso sopra il suolo, un odore sgradevole in classe) Perché sta succedendo? Trai una conclusione. (c'è dell'humus nel terreno, costituito da resti marciti di piante e animali)

Humus o humus sono i resti decomposti di piante e animali.

E più humus o humus, migliore è il terreno. E allora su di esso nasceranno tali frutti, come vedete ora.

Fizminutka alla musica.

Ragazzi, ora proveremo a determinare la proprietà principale del terreno e queste due parole ci aiuteranno: NASCE LA FRUTTA. Evidenziamo le radici di queste parole. (frutti, frutto - radice del frutto; nascerà - radice del genere) Uniamo queste due radici, quale parola uscirà?

FERTILITÀ

È stato stabilito che la fertilità del suolo dipende dal contenuto di humus in esso contenuto. Più humus è nel terreno, più è di colore scuro, meglio trattiene l'acqua e le sostanze disciolte in esso di cui si nutrono le piante.

Un'altra domanda è, in quale strato della terra si trova il suolo: nella parte superiore, centrale o inferiore?

Concludiamo, qual è il terreno?

Esperienza n. 4

Prendi un bicchiere d'acqua e terriccio. Cosa vedi sulla superficie dell'acqua? (humus)
Cosa vedi in fondo al bicchiere? (feccia)
Dai un'occhiata da vicino a questo pasticcio.
Prova a trarre una conclusione. (ci sono sostanze insolubili nel terreno - sabbia e argilla)

Esperienza n. 5

Filtra l'acqua in cui è stato a lungo il terreno.
mettere alcune gocce di quest'acqua sul bicchiere.
Teniamo il bicchiere sul fuoco.
Guarda cosa sta succedendo. Cosa è rimasto sul vetro? Che cosa sembra? (sale)
Traiamo una conclusione . (Ci sono sali nel terreno.)

Il sale è un nutriente necessario per la crescita e lo sviluppo delle piante. Si formano a causa dell'humus sotto l'azione dei microbi che vivono nel terreno.
La nostra ricerca è giunta al termine.
E ora, da veri scienziati, devi inserire i risultati degli esperimenti in un quaderno.

4. Riparazione

LAVORO NEL TACCUINO pagina 18 N. 37.
Verifica: verifica reciproca, autocontrollo.
LAVORA SUL LIBRO DI TESTO pagina 55.
Trova la risposta alla domanda, cosa c'è, oltre a quanto sopra, nel terreno.
Dopo aver condotto esperimenti, abbiamo appreso cos'è il suolo e qual è la proprietà principale del suolo.
Chi può indovinare come si forma il terreno?

DICHIARAZIONI DEI BAMBINI,

Come si forma il suolo? Egor Nikulin stava cercando una risposta a questa domanda in biblioteca.

Da dove hai preso le informazioni di cui hai bisogno? (nell'enciclopedia dalla A alla Z)

Storia dello studente: sai già che le rocce, le pietre in natura vengono costantemente distrutte. Si scopre uno strato sciolto, costituito da piccoli ciottoli, sabbia, argilla. Non contiene quasi nessun nutriente necessario alle piante. Eppure, alcune piante senza pretese si insediano qui. L'humus è formato dai loro resti sotto l'azione dei microbi. Ora altre piante possono stabilirsi qui. Danno ancora più humus. Così gradualmente, molto, molto lentamente, pietre, sabbia e argilla si trasformano in terreno sotto l'influenza degli esseri viventi. Il suolo è un organismo complesso e unico. A poco a poco cambia, si sviluppa, vive.

5. CASA. ESERCIZIO:

Hai informazioni sui compiti nelle tue schede individuali.

Quale terreno trattiene meglio l'umidità? Scegli la risposta corretta.
- Terreno con più sabbia.
- Terreno con più argilla.
C'è del suolo sulla Luna, su altri pianeti del sistema solare? Spiega la tua opinione.
Quali benefici porta il lombrico al suolo?
Scopri dai tuoi genitori che tipo di terreno è nel tuo cottage estivo. In più: sabbia, argilla, humus. Cosa pensi che si dovrebbe fare per migliorare le proprietà del suolo?

6. RIASSUNTO DELLA LEZIONE:

Ora per la conversazione finale.
Sei riuscito a completare facilmente le attività?
Con cosa stavi avendo problemi?
Con quale stato d'animo hai lavorato?
Cosa puoi dire a casa sulla lezione? Cosa hai imparato sul suolo?
Tutti voi siete stati amichevoli, attivi, avete mostrato ingegno, intelligenza. E tutti voi meritate grazie. Grazie per il tuo lavoro!

Uno degli eroi del racconto, alla domanda: "Qual è la cosa più preziosa al mondo?", Ha detto: "La cosa più preziosa al mondo è la terra. Nasciamo e viviamo su di esso, è il nostro capofamiglia. Perciò la terra è più preziosa delle perle e dell'oro».

Lo scopo dello studio è quello di raccogliere nuova informazione sul suolo, mostrare i risultati dell'esperimento sull'argomento: .

Non per niente il suolo (la terra) è così venerato! Tutto ciò che cresce e vive sulla Terra deve suolo- uno strato sottile che copre il terreno arido. I germogli verdi nascono in esso dai semi, nutre e annaffia l'intero vasto mondo vegetale.

Anche ai vecchi tempi, i nostri antenati chiamavano la terra un capofamiglia, cara madre. La gente si è sempre presa buona cura della terra. I proverbi popolari russi dicono: "Chi si preoccupa della terra, la terra lo nutre", "Inchinati a madre terra, ti ricompenserà cento volte!". Le espressioni figurative parlano anche dell'importanza della terra nella vita delle persone, ad esempio: arco profondo.

Parola Terra Esso ha vari significati. Terra è il terzo pianeta dal sole nel sistema solare. La patria per un russo, come la terra, è sempre stata di grande importanza. Nelle epiche suona nome del nostro paese , stato "Madre-Formaggio-Terra" . “Una madre fa bene ai suoi figli, e la terra è per tutti gli uomini!”, “Madre-Formaggio-Terra nutre tutti, annaffia tutti, veste tutti, riscalda tutti con il suo calore!”. Da lei gli eroi russi si sono nutriti di forza, li ha aiutati nelle loro imprese. La portarono con sé in lontane peregrinazioni, perché credevano che desse forza e aiutasse in tutto in terre straniere.

Lo abbiamo imparato dai libri Il suolo è lo strato fertile superiore della terra. Il sole e il vento lavorano costantemente alla sua creazione. Batteri e licheni trasformano le rocce in sabbia e argilla. I resti morti di piante e animali formano l'humus, lo strato di terreno più fertile. Ci vogliono 300 anni prima che appaia 1 cm di tale strato. Quanto tempo, con attenzione, la natura lavora per creare il suolo! Perché la fertilità del suolo è così importante? Eravamo interessati a questo argomento e abbiamo deciso di andare alla ricerca di risposte alle domande:

· E cos'è la terra, il suolo, che tipo di sostanza magica, se è in grado di nutrire l'intera umanità?
È forte, ricca e generosa. È eterna?
Come respira il suolo, in cosa consiste?
Perché una casalinga ha piante d'appartamento fiorite rigogliose, mentre l'altra è rachitica?
Perché un albero cresce su una minuscola isola di terra sul tetto del mio portico?

Scopo dello studio: scopri come la composizione del suolo influisce sulla crescita delle piante.

Gli obiettivi della ricerca:

raccogliere e studiare le informazioni sul suolo;
conoscere i problemi del suolo e la sua conservazione;
ritirare a casa e nel laboratorio scolastico attrezzature disponibili, materiali, sostanze per condurre esperimenti con il suolo;
conoscere e utilizzare le misure di sicurezza e protezione necessarie durante l'esperimento;
osservare la crescita delle piante in suoli di varia composizione;
studiare le condizioni di crescita delle piante in vari terreni;
analizzare i risultati.

Abbiamo ipotizzato che le piante possano crescere e svilupparsi nel terreno in determinate condizioni; Ciò significa che se cambiamo le condizioni di crescita delle piante, la composizione del suolo, allora possiamo scoprire quale ruolo gioca la composizione del suolo sulla crescita delle piante.

Lavorando sull'argomento, ho imparato molte cose interessanti e utili sul suolo.

Nel libro di testo sul mondo che ci circonda, leggiamo che la principale ricchezza del suolo è l'humus. A proposito di terreni ricchi di humus - suolo nero, il grande scrittore russo Anton Pavlovich Cechov disse: "Il terreno qui è tale che si attacca un'asta e crescerà un tarantass".

La terza parte dei suoli del territorio del Bashkortostan è occupata da chernozem. I suoli della nostra regione sono chiamati ricchezza, "meravigliosa dispensa". Non c'è da stupirsi che il poeta baschiro Mustai Karim canti la generosità della sua terra natale.

Qui la terra è unta tutt'intorno,

Lei trasuda grasso

È sotto il raggio d'oro

Brillante brillantezza dell'umidità.

Dove i terreni non sono così fertili, le persone applicano fertilizzanti. Alla lezione di Letteratura e Cultura del Bashkortostan, abbiamo appreso che nella città di Meleuz esiste un'impresa che produce fertilizzanti minerali ("Meleuz Mineral Fertilizers").

Lo spessore dello strato di terreno è una ferita. Nelle steppe è di circa un metro, sui pendii rocciosi delle montagne - solo pochi centimetri. Nei deserti caldi e nelle fredde distese ghiacciate dell'Artico, potrebbe non esserci alcuno strato di suolo.

Perché il terreno è fertile? Probabilmente contiene ciò di cui le piante hanno bisogno per la vita. Per scoprire se questo è il caso, abbiamo studiato la composizione del terreno.

Nel laboratorio del gabinetto di biologia e chimica, hanno raccolto attrezzature per esperimenti. Campioni di terreno preparati. Ricorda la manipolazione sicura della lampada dello spirito, delle boccette di vetro e dell'imbuto. Gli esperimenti sono stati effettuati a scuola nelle lezioni del mondo intorno e nel tempo libero dallo studio.

Esperienza 1. Gettarono un pezzo di terra secca in un bicchiere d'acqua. Piccole bolle sono apparse nel bicchiere. Quindi dentro la composizione del suolo include l'aria.

Esperienza 2 . Cospargere un po' di terra sulla teglia e coprire con un bicchiere di vetro. L'hanno messo su una batteria di riscaldamento. Il vetro si è appannato e dopo un'ora sono apparse gocce d'acqua sul vetro. Conclusione. C'è acqua nel terreno.

Esperienza 3 . Il terreno su una lastra di amianto (l'amianto è una sostanza fibrosa, non soggetta ad ignizione) è stato posto su una griglia metallica. Abbiamo fissato la struttura su un treppiede posizionando una lampada spirituale nella parte inferiore. L'esperienza richiede cautela! L'abbiamo fatto con l'insegnante.

Riscaldare il terreno sopra la lampada ad alcool. C'era un leggero fumo e un odore sgradevole!

Conclusione. Questo brucia humus, che è stato formato dai resti di piante e animali. L'humus conferisce al terreno un colore scuro. L'humus influisce sulla fertilità del suolo.

Esperienza 4 . Il terreno leggermente calcinato, in cui l'humus era parzialmente bruciato, veniva versato in un bicchiere d'acqua e mescolato. L'acqua divenne torbida. Quando le particelle di terreno si sono depositate, abbiamo esaminato i suoi vari strati. Sul fondo sono visibili granelli di sabbia e argilla. Sopra - humus.

Ma quando parte dell'humus è bruciata, si è formata la cenere grigia. Si è sistemato sopra tutti gli strati.

Conclusione. La composizione del terreno comprende sabbia e argilla.

Esperienza 5 . Acqua filtrata attraverso terreno e argilla. Hanno notato che l'acqua passa bene attraverso il terreno, ma ci sono particelle di terra nel bicchiere. L'acqua passa attraverso l'argilla più lentamente che attraverso il terreno, ma il vetro si è rivelato essere acqua pura e trasparente.

Conclusione. Il terreno è ben permeabile all'acqua. E l'argilla è un filtro naturale.

Esperienza 6 . Alcune gocce della soluzione dopo aver filtrato con un bastoncino sono state poste su una lastra di vetro. Lasciato per qualche tempo alla batteria del riscaldamento centrale. L'acqua è evaporata e sul vetro è rimasta una patina bianca. Questi sono sali minerali.

Conclusione. Il terreno contiene sali minerali che si dissolvono in acqua.

Attraverso esperimenti, lo abbiamo dimostrato La composizione del terreno comprende: aria, acqua, sali minerali, humus, sabbia e argilla.

Le radici delle piante respirano aria e assorbono l'acqua dal terreno. Insieme all'acqua si ottengono i sali minerali - nutrienti - disciolti in essa.

L'esperienza ha dimostrato che ci sono pochi sali nel terreno. Grazie all'humus, l'apporto di sali nel terreno viene costantemente reintegrato. Gli animali che vivono nel terreno, i lombrichi, si allentano, si muovono in esso, dove l'acqua e l'aria penetrano facilmente, li arricchiscono con i resti del loro cibo.

Una persona raggiunge la fertilità del suolo prendendosi cura di esso.

Come si comportano le piante in diverse composizioni del suolo? In quali condizioni le piante si sviluppano meglio, più attivamente?

Per seguire la crescita delle piante, abbiamo condotto esperimenti insieme ai nostri genitori. Per l'esperimento, abbiamo preso fagioli, avena, piselli, grano. lampadine e piantato in terreno di diversa composizione.

Fagioli, grano, avena e cipolle venivano piantati in un terreno ricco di humus. Piselli e grano sono stati piantati in terreno sabbioso. Hanno cercato di far germogliare le cipolle in acqua senza terra e in terreno argilloso. Per gli esperimenti abbiamo utilizzato terreno magro raccolto nel cortile vicino alla casa.

Gli esperimenti vengono effettuati a dicembre. In natura tutto si blocca, ma sul nostro sito sperimentale la vita è in pieno svolgimento! È passata una settimana!

L'avena è germogliata insieme, ma in una terra ricca di humus, i germogli sono più spessi e più alti, le radici sono più forti, sono ben visibili.

Dei 4 semi di fagiolo, anche in terreno fertile, solo uno è germogliato.

Osserviamo la crescita dei bulbi: nel terreno, la cipolla è germogliata più velocemente, le piume sono forti, succose. E la cipolla si sente bene nell'acqua! Le cipolle sono senza pretese e germinano, a condizione che si trovino in un ambiente umido e caldo. Ma in terreno argilloso - guai! La cipolla mente, non germina affatto!

In un terreno argilloso pesante, l'avena tira i germogli stentati verso il sole. È difficile per le radici respirare!

Il frumento preferisce il terreno sciolto con un alto contenuto di sabbia. I germogli sono steli amichevoli e succosi. In una terra ricca di sali minerali, il grano peggiora!

I piselli hanno dato piantine amichevoli in terreno sabbioso, il terreno povero è sfavorevole per i semi di pisello (le piantine sono rare, i germogli sono rachitici).

Sono trascorsi 11 giorni dall'inizio dell'esperimento

I piselli crescono bene nel terreno sabbioso, nel terreno raccolto nel cortile cresce male, a malapena germoglia.

I fagioli avevano foglie vere, ma i restanti 3 semi non sono mai germogliati.

Il bulbo nel terreno continua a portare. Buono e cipolla nell'acqua. Il terzo bulbo non vuole affatto accettare il terreno argilloso!

L'avena cresce ugualmente attivamente in un terreno di diversa composizione.

Passato Notte di Capodanno, e io e mia madre partiamo per l'Abkhazia per l'All-Russian Dance Festival. Il nostro sito sperimentale è stato affidato a papà e fratello. Siamo tornati da un viaggio dopo 16 giorni. Come stanno i nostri animali verdi?

Risultati sperimentali dopo 30 giorni.

L'avena nel terreno fertilizzato ha ancora "superato" altri germogli di 2 cm. Ma le estremità dei germogli sono diventate gialle, il che significa che le piante mancavano di umidità e sostanze nutritive.

I fagioli hanno già 6 foglie vere.

I piselli crescono meglio nel terreno sabbioso dopo un mese.

Una cipolla nel terreno, rispetto a una pianta nell'acqua, ha foglie più dense e più forti. Un bulbo è germogliato in un terreno argilloso, ma cresce molto lentamente.

L'avena si è seccata ed è scomparsa. Gli mancava l'umidità.

Puoi riassumere i risultati degli esperimenti. La pianta necessita di piante sciolte, ricche di sali minerali, terreno umido. Solo allora si sentiranno bene. Nelle piante sane, il sistema radicale si sviluppa attivamente. Le radici potenti e forti assorbono più nutrienti, la pianta cresce e si sviluppa bene. Con la mancanza di qualsiasi componente, la pianta peggiora e talvolta muore. Non per niente si dice "La terra ama la cura".

Secondo i risultati lavoro di ricerca abbiamo fatto questi risultati:

la composizione del suolo comprende: aria, acqua, sali minerali, humus, sabbia e argilla;
la composizione del suolo influisce sulla crescita delle piante;
in condizioni favorevoli: piantando in un terreno ricco di sostanze nutritive, le piante danno germogli amichevoli, crescono bene e rapidamente;
le piante necessitano di terriccio di diversa composizione: alcune crescono bene terra nera, altri - in sabbia;
tutte le piante necessitano di acqua e aria contenuta nel terreno;
in condizioni avverse, selezione impropria del suolo, condizioni di detenzione, piante si indeboliscono e talvolta muoiono;
nonostante l'argilla faccia parte del terreno, non passa bene l'acqua, contiene poca aria, le piante crescono male nei terreni argillosi;
il terreno è soggetto a distruzione e viene ripristinato molto lentamente.

La terra natale può fare tutto: nutrirsi con pane fragrante, dare da bere acqua di sorgente, deliziarsi con la sua bellezza. Non riesce proprio a difendersi.