Nikitinovi učitelia zdieľajú osud svojich detí. Nikitinova metodika - podstata a princípy tréningu

Ľudia prvýkrát začali hovoriť o rodine Nikitinovcov koncom 50. rokov 20. storočia. Dedinka Boľševo pri Moskve, kde učitelia bývali, bola šokovaná spôsobom, akým mladí manželia vychovávali svoje deti. Miestnu komunitu prekvapil fakt, že nikitinské deti, ktoré behali bosé po snehu a dokázali predvádzať závratné gymnastické cvičenia, jednoducho sršali zdravím a udivovali svojou inteligenciou. Vo veku troch alebo štyroch rokov už tieto deti ovládali čítanie a základy matematiky, nadšene hrali logické hry, ktoré vymyslel ich otec, a hneď ako začali chodiť do školy, preskakovali ročníky. Práve vtedy, v 60. – 70. rokoch 20. storočia, Nikitinovci položili základy ruskej rodičovskej pedagogiky, ktoré sa používajú dodnes.

Základné princípy vzdelávania „na Nikitinov spôsob“

Podľa Nikitinovcov si dospelí pri komunikácii s dieťaťom tradične pripúšťajú dva extrémy. Prvým je dobre organizovaný. Teda superstarostlivosť a nepretržité aktivity, zábava, hry. Dieťa nemá čas na samostatné aktivity. Druhý extrém je opustenie dieťa. To znamená, že komunikácia s bábätkom spočíva len v obsluhe (kŕmenie, pitie, uspávanie). Tento prístup vedie k deprivácii (psychickému hladovaniu), hospitalizmu (oneskorenému emocionálnemu a duševnému vývoju) a v konečnom dôsledku k mentálnej retardácii. Systém Nikitin je založený predovšetkým na práci, prirodzenosti, blízkosti k prírode a kreativite. Chlapi sú pánmi samých seba, svojich činov a rutiny. Rodičia ich do ničoho nenútia, len im pomáhajú pochopiť zložité životné a filozofické problémy. Dospelí skôr tlačia na deti, než aby ich predbiehali, a vstupujú s nimi do dialógu. Hlavnou úlohou vzdelávania je podľa Nikitinovcov maximálny rozvoj tvorivosť rastúci človek a jeho príprava na život. Autori definujú základné princípy svojej metódy nasledovne. po prvé, sloboda tvorivosti detí v triedach. Žiadne špeciálne školenia, cvičenia, lekcie. Deti cvičia, koľko chcú, pričom šport kombinujú so všetkými ostatnými aktivitami. po druhé, ľahké oblečenie a športové prostredie v dome: športové vybavenie je súčasťou každodenného života detí už od raného detstva, stáva sa ich prirodzeným prostredím spolu s nábytkom a inými domácimi predmetmi. po tretie, rodičovský záujem o to, čo a ako deti robia, účasť dospelých na detských hrách, súťažiach a vo všeobecnosti - v samotných životoch detí. Rodičia by mali mať jediný cieľ: nezasahovať do vývoja dieťaťa, ale mu pomáhať, nevyvíjať na deti nátlak v súlade s nejakými vlastnými plánmi, ale vytvárať podmienky pre ich ďalší rozvoj so zameraním na dobro detí. bytie a túžby. Lena Andreevna a Boris Pavlovič si pôvodne nestanovili cieľ naučiť svoje deti všetko čo najskôr. Všimli si, že deti skôr rozvíjajú tie aspekty inteligencie, pre ktoré boli vytvorené vhodné „pokročilé“ podmienky. Povedzme, že dieťa práve začalo rozprávať a medzi svojimi hračkami už má kocky s písmenami, vyrezanú abecedu, plastové písmená a čísla.

Ako prinútiť dieťa študovať?

Tomuto procesu teda musia predchádzať podmienky rozvoja. To znamená, že sa musia pripraviť vopred. To znamená, že na stenách detskej izby musíte zavesiť mapu hemisfér, tabuľky stoviek a tisícov, tlačené a veľké písmená, meracie prístroje, knihy. A prvé dojmy môžu nedobrovoľne vzbudiť záujem dieťaťa o určitú oblasť vedomostí a dokonca rozvíjať určité schopnosti. Spolupráca alebo práca vedľa seba je povinným záujmom o pracovný proces toho druhého a jeho výsledky a zároveň je dôvodom na rozhovor a výmenu názorov. Tu by ste mali venovať pozornosť jednému veľmi dôležitému bodu: Nikdy by ste pre svoje dieťa nemali robiť to, čo zvládne samo, a nikdy zaň nerozhodujte o tom, čo môže rozhodnúť samo. Pri akejkoľvek činnosti pre deti by sa dospelí mali snažiť podporovať kreativitu bez toho, aby vnucovali svoje názory, a bez toho, aby sa ponáhľali, aby zabránili chybe alebo na ňu okamžite upozornili. A v prípade neúspechu dieťaťu nič nevyčítajte a nehanbite ho. Úspech však treba oslavovať a nie skúpy na chválu. Hlavná vec je, že dospelí nikdy nezostanú ľahostajní k tomu, čo deti robia a ako to robia, čo robia.

Fyzický vývoj

Deti musia byť pripravené vnímať poznatky nielen psychicky, ale aj fyzicky. Telo dieťaťa je samo o sebe nástrojom poznania. Nie je preťažený nepotrebným oblečením, nezaťažený superkalorickým jedlom, ľahko a ochotne „spĺňa“ nároky duševného poriadku. Športové vybavenie by malo byť súčasťou života dieťaťa takmer od detstva. Nikitinovci venovali osobitnú pozornosť otužovaniu. A ich skúsenosti ukázali, že je to účinný spôsob, ako ochrániť dieťa pred väčšinou prechladnutia.

Intelektuálne hry Nikitinovcov

Metodológia:

Okrem vyššie uvedených pokročilých podmienok rozvoja vyvinul Nikitin množstvo vzdelávacích hier pre deti akéhokoľvek veku. Dieťaťu nie je uložený žiadny špecifický vzdelávací program. Je ponorený do sveta hry, v ktorom si môže slobodne vybrať pole pôsobnosti. Nové pravidlá dieťaťu nikto nevysvetlí, jednoducho sa zapojí do hry pomocou rozprávky, napodobňuje svojich starších, zapája sa do skupinových hier. Spravidla sa najprv vyžaduje aktívna účasť dospelých alebo starších súrodencov, ale potom môže dieťa študovať samostatne. Bábätko teda prirodzene vykonáva množstvo úloh, ktoré sa postupne komplikujú. Zároveň nemôžete dieťaťu nič naznačovať. Musí dostať príležitosť myslieť sám za seba. Ak sa dieťa nedokáže vyrovnať s úlohou, musíte sa vrátiť k ľahkým, už zvládnutým úlohám alebo dočasne opustiť túto hru. Ak je zrejmé, že dieťa dosiahlo strop svojich možností alebo stratilo záujem o hru, je lepšie to na chvíľu odložiť. Táto technika umožňuje dieťaťu samostatne hľadať riešenia pre neho neznámych problémov, vytvárať nové veci, to znamená, že vedie k rozvoju jeho tvorivých schopností.

Zvláštnosti:

Hlavným rozdielom je všestrannosť hier a neobmedzený priestor pre kreativitu. Dokážu zaujať a zaujať všetkých členov rodiny Hry učia deti prechádzať od jednoduchých úloh k ťažším, prijímať radosť a uspokojenie z duševnej činnosti, myslieť, niekedy trpieť, ale vždy dosiahnuť cieľ. Každá hra je súbor problémov, ktoré dieťa rieši pomocou kociek, kociek, štvorcov, dielikov strojného konštruktéra. Úlohy sa dieťaťu ponúkajú v rôznych formách: vo forme modelu, plochého výkresu, izometrického výkresu, výkresu, písomných alebo ústnych pokynov, a tak ho oboznámiť s s rôznymi spôsobmi prenosu informácií. Úlohy sú umiestnené od jednoduchých po zložité. Existuje niekoľko úrovní obtiažnosti: od prístupných pre dvoj až trojročné deti až po schopnosti priemerného dospelého, takže hry môžu byť vzrušujúce. záujem na mnoho rokov. A postupné zvyšovanie náročnosti úloh umožňuje dieťaťu zlepšovať sa sám za seba, teda rozvíjať ich Tvorivé schopnosti. Pri používaní vzdelávacích hier Nikitin v triedach s vaším dieťaťom by ste mali dodržiavať určité zásady:

Neviete svojmu dieťaťu vysvetliť spôsob a postup riešenia problémov a nevieš dať rady ani slovo, ani gesto, ani pohľad. Praktickou realizáciou rozhodnutia sa bábätko učí brať všetko potrebné z okolitej reality samo.
Nemožno požadovať a zabezpečiť, aby dieťa problém vyriešilo na prvý pokus. Možno ešte nedozrel a musíte počkať deň, týždeň, mesiac alebo aj viac.
Riešenie problému sa pred dieťaťom objaví vo forme kresby, vzoru alebo štruktúry z kociek, kociek, dielov stavebnice, teda viditeľných a hmatateľných vecí. To umožňuje dieťaťu skontrolovať správnosť úlohy samo.
Väčšina vzdelávacích hier sa neobmedzuje na navrhované úlohy, ale umožňuje deťom a rodičom vytvárať nové možnosti a dokonca vymýšľať nové hry, to znamená cvičiť tvorivá činnosť.

Hlavnou črtou vzdelávacích hier Nikitin je teda to, že sa im podarilo spojiť jeden zo základných princípov učenia – od jednoduchých po zložité – s veľmi dôležitou podmienkou pre tvorivú činnosť - rob všetko sám. Vzdelávacie hry vyvinuté Borisom Nikitinom sú opísané v jeho knihe s názvom „Intelektuálne hry“. Tu je len niekoľko príkladov tých najpopulárnejších.

Rámy a vložky

Táto hra je prístupná aj pre najmenších. Skladá sa zo 16 rámov s vložkami vo forme geometrických tvarov: kruh, štvorec, trojuholník, elipsa (ovál), obdĺžnik atď. Lepšie miesto, kde začať, je ukázať vložky. Vezmite kruh, ovál, štvorec, rovnostranný trojuholník a pomenujte ich a ukážte ich dieťaťu. V tomto prípade je lepšie ich nedržať v rukách, ale položiť ich na rovný povrch (nie na farebný obrus alebo koberec, ale aspoň na list papiera). Po zobrazení jednej figúrky ich môžete dať dieťaťu na nezávislé akcie - nechajte ho, aby sa na ne pozrel a hral. Vhodné by bolo ponúknuť mu škatuľku alebo dózu, do ktorej toto všetko vloží a potom naleje späť. Postupne sa drobec zoznámi so všetkými 16 figúrkami v sade. Ak začnete s malým počtom figúrok, môžete prilákať dieťa k hre už od 10 do 12 mesiacov. Keď dieťa vyrastie, môžete úlohy skomplikovať: obkreslite obrysy figúr ceruzkou, najprv pozdĺž rámov, potom pozdĺž vložiek (to je ťažšie), vytvorte dvojitý obrys, vytieňujte výsledný obrázok, nakreslite figúrky na počítanie (tri kruhy, dva štvorce) vytvorte kresby (rybia kosť troch rovnoramenných trojuholníkov).

Zložte vzor

Táto hra sa skladá zo 16 drevených kociek s hranou 3 cm, kde každá tvár má určitú farbu. Kocky musia byť umiestnené v drevenej alebo kartónovej krabici (je potrebná jej prítomnosť). Nikitin odporúča začať s nimi hrať vo veku jeden a pol roka. Na začiatku (hlavne s tými najmenšími) si stačí sadnúť vedľa dieťaťa a spoločne sa pozerať na kocky: „Pozri, aké sú kocky krásne!“ Tak som vzal 4 kocky: jednu, dve, tri, štyri. Pozri, toto je modrá strana a toto je žltá strana. Aký krásny modrý bežec som urobil! Vezmime zajačika, uvidíme, ako rád na ňom skáče? A teraz je cesta viacfarebná: modrá, žltá, modrá, žltá.“ Možno, že dieťa už nepočúva a pozerá sa okolo seba. To znamená, že zoznámenie s kockami malo byť ukončené o pár minút skôr. Hra by nemala dieťa nudiť. A ešte niečo: ako každú inú je vhodné uložiť ju na miesto, kde na ňu bábätko vidí, no samo ju nedostane von. Keď má dieťa chuť hrať sa, môže povedať alebo ukázať na krabicu, ak ešte nevie, ako rozprávať. Tieto kocky podporujú „rozvoj priestorovej predstavivosti, presnosti, pozornosti, grafických schopností, schopnosti analyzovať, syntetizovať a kombinovať“.

Zložte štvorec

Táto hra vznikla z puzzle, v ktorom bolo potrebných niekoľko kusov rôznych tvarov na vytvorenie štvorca. Bola to dosť náročná hádanka, a tak sa Nikitin rozhodol urobiť sériu jednoduchších úloh. Výsledkom je hra pre deti od dvoch rokov. Má tri úrovne obtiažnosti. Každý obsahuje 12 viacfarebných štvorcov. Všetkých 12 štvorcov je umiestnených na preglejke veľkosti krajinky a zdá sa, že sú vložené do okien. Pre deti vo veku 2 rokov a mladšie musíte nechať 4 najjednoduchšie štvorce. Nech je to celý štvorec, štvorec z dvoch obdĺžnikov, z dvoch trojuholníkov a - rozrezaný na dve časti pozdĺž prerušovanej čiary. Teraz sa môžete začať hrať so svojím dieťaťom. Časti musia byť buď usporiadané do kôp (každá s časťami rovnakej farby), alebo je potrebné ukázať, ako dve polovice tvoria celý štvorec. Potom dostane dieťa možnosť konať samostatne. Postupne si dieťa osvojí túto úroveň a prejde na zložitejšiu. Podľa Nikitina táto hra podporuje rozvoj vnímania farieb, asimiláciu vzťahu medzi celkom a časťou, formovanie logického myslenia a schopnosť rozdeliť zložitý problém na niekoľko jednoduchých.

Zlomky

Vekové rozpätie pre spustenie tejto hry je rôzne, od 3 do 5 rokov. Ide o súpravu troch preglejkových kusov vo veľkosti krajinky. Každý z nich má 4 kruhy. Všetky majú rovnakú veľkosť, ale rôzne farby. Prvý kruh je celý, druhý je rozrezaný na dve rovnaké časti, tretí na tri atď., Až do 12 „plátkov“. Najprv ostane na hru len prvá preglejka so štyrmi kruhmi. S ich pomocou môžete opakovať farby, počítať vložené dieliky a porovnávať ich medzi sebou. S ich pomocou môžete opakovať farby, počítať vložené dieliky a porovnávať ich medzi sebou. Dieťa sa tak oboznamuje s matematickou terminológiou. Môžete skúsiť vytvoriť viacfarebný kruh. Je veľmi zaujímavé postaviť rebrík: na dne je celý kruh, potom polovica, potom tretia. S jeho pomocou môžete jasne pochopiť, prečo je jedna sekunda väčšia ako jedna tretina.

Unicube

Ide o univerzálne kocky, ktoré zavedú bábätko do sveta trojrozmerného priestoru. Rozvoj priestorového myslenia umožní dieťaťu v budúcnosti zvládnuť kresbu, stereometriu a deskriptívnu geometriu. Učí jasnosti, pozornosti, presnosti, presnosti. "Unicube" pozostáva z 27 malých drevených kociek. Tváre každej kocky sú namaľované tak (celkom tri farby), že táto kombinácia tvárí je vzácna, ak nie jedinečná. Preto je také ťažké dokončiť úlohy podľa navrhnutých schém. Nikitin ponúka 60 úloh pre „unicube“. Prvý z nich autor uskutočnil s deťmi vo veku 1,5 – 3 roky a tie najkomplexnejšie nie sú prístupné všetkým dospelým.

Manželský pár učiteľov, Nikitinovci, začali svoj vlastný pedagogický experiment už v 70. rokoch. Borisovi a Lene sa narodil prvorodený Aljoša v roku 1959 a o dva roky neskôr sa mu narodil brat Anton.

Veľká rodina Nikitinovcov (bez vtipu – sedem detí!) sa preslávila v celom vtedajšom Sovietskom zväze a postupom času aj za jeho hranicami. Mnoho vecí, ktoré navrhli Nikitinovci, sa vtedy zdalo paradoxných, ale teraz sú pre nás samozrejmosťou a normou.

Napríklad Nikitinovci na základe vlastných pozorovaní a množstva prečítanej literatúry kategoricky požadovali, aby ich novonarodené deti neodobrali matke okamžite, ako to vyžadujú pravidlá pôrodnice. Naopak, deti Nikitin boli umiestnené na brucho svojej matky a okamžite priložené na prsia. Dnes už vieme, že prvé kvapky prsného kolostra sa stávajú najlepším prostriedkom na rozvoj imunity u novorodencov. V časoch Nikitinovcov sa to mnohým zdalo ako absurdný výmysel, fantázia experimentálneho otca.

Unicube, ktorú vynašiel Boris Nikitin ešte v 80. rokoch, stále s radosťou hrajú moderné deti. A mnohé z ich ďalších príručiek, metód a nástrojov našli široké uplatnenie v modernej pedagogike. A keďže najmladšie z Nikitinových detí bolo prakticky v mojom veku a rodina bola známa po celej krajine, netrpezlivo som sledoval a čakal, dychtiac zistiť, aké skvelé úspechy tieto deti dosiahnu.

Na dlhý čas som úplne stratil z dohľadu samotných Nikitinovcov aj ich potomkov. A keď som sa začal stretávať so vzácnymi odkazmi na dospelé deti Borisa a Leny, dlho som nemohol uveriť tomu, čo som čítal. Nie každé dieťa sa rozhodlo stať hlavou veľkej rodiny. Žiadna z nich, napriek vynikajúcim úspechom mimo školy, vynechávaniu tried a skorému prijatiu na univerzity, neurobila vedecké objavy ani nežiarila na vedeckej ceste. Nikto nechcel pokračovať vo vynikajúcej (hovorím bez irónie) učiteľskej kariére svojich rodičov. Najstarší syn Alexej sa v škole ako prvý cítil ako vyvrheľ. Stalo sa, že ho zbili. Bol hrubý k učiteľom a z tried odchádzal s buchnutím dverí. A rodičia Nikitin dobrovoľne dovolili ostatným deťom vynechať hodiny a demonštrovať svoj protest.

Najstarší, Aljoša, zvyknutý starať sa o deti a svojich chorých starých rodičov, sa vo veku 18 rokov oženil so ženou o 12 rokov staršou ako on. Zároveň sa staral o jej matku a starú mamu. Neskôr Alyosha a rodina jeho manželky odišli žiť do Londýna.

Prečo deti, do ktorých sa toľko investovalo, ktorým talentovaní učitelia a rodičia venovali všetko svoje výchovné úsilie, žiadnym spôsobom nepotvrdili svojim budúcim životom správnosť Nikitinovej metódy? Boris Nikitin, už starý otec zástupu vnúčat, odpovedal na túto otázku viac ako raz. Povedal, že zo svojich detí nemieni vychovať vynikajúcich športovcov alebo vedcov. Že ma ani nenapadlo robiť z nich géniov alebo zázraky. Že mu stačí, že vyrástli zdravo fyzicky aj psychicky. V slovách Borisa Pavloviča však zaznela istá trpkosť a aj vonkajšiemu pozorovateľovi bolo zrejmé, že Nikitin tak dlho neukazoval celej krajine úspechy svojich detí, ktoré jasne predbehli svojich rovesníkov, aby teraz verejne uznávajú ich „obyčajnosť“.

Čo sa pokazilo? Prečo geniálny pedagogický experiment, známy po celej krajine, zlyhal? Byť mladý, slávny, úspešný, nie je ľahké priznať si chyby. Až ku koncu svojho života napísala Nikitinova manželka, ktorá sa stále volala Lena, niekoľko poznámok, v ktorých sa snažila analyzovať niektoré mylné predstavy a chyby jej a jej manžela. Neskôr niekoľko takýchto článkov napísala ich dcéra Julia.

Lena Nikitina pripustila, že napriek hlasným slovám o pracovnom vzdelávaní bolo takéto vzdelávanie v skutočnosti dosť nesystematické a nepravidelné. Učiteľova rodina mala neustále nedostatok peňazí, a tak prijali niekoľko legálnych zamestnaní na čiastočný úväzok, ktoré boli v sovietskych časoch možné. Kým Boris písal články a dostával za ne honoráre, Lena si doma šila stavebné rukavice, za ktoré platili len drobné. Do tejto práce zapojila deti, ako sa len dalo. Stávalo sa to zriedka a deti nedostali žiadnu špeciálnu odmenu - všetko išlo do spoločného hrnca.

Sťažovali sa aj deti.

V poslednej dobe sa naša rodina jednoducho trápi. Je ešte menej momentov vlastného života, ktoré niekto zvonku nepozoruje. Návštevníci prestali žiadať o povolenie fotografovať, nahrávať, filmovať a ich postoj k nám sa takmer úplne zmenil na postoj publika k exponátom,“ napísala Yulia Nikitina.

A kto pozval týchto početných hostí a novinárske bratstvo do domu? Kto by mohol celkom slobodne, bez vyhovenia prianiam ostatných obyvateľov domu, pozvať k sebe problémové dieťa a jeho matku? Alebo dokonca celá rodina?

Nikitinove deti mali veľa problémov: spálne boli rozdelené na dievčenské a chlapčenské. V skutočnosti žiadne z detí nemalo súkromie v žiadnom zo zákutí svojho domova. Všetci boli oblečení jednoducho a lacno – dievčatá aj chlapci až do vyššieho veku nosili doma športové tričká a krátke nohavice. Neskôr sa dievčatá stále búrili a odmietali nosiť takýto kostým. Keďže peňazí bolo málo, deti nepoznali žiadne sladkosti, pomaranče či iné obľúbené pochúťky. Spoznal som ich, keď do domu začal vchádzať nepretržitý prúd návštevníkov, z ktorých niektorí deťom potajomky podsúvali niektoré zakázané výrobky. Jablko alebo ošúpaná mrkva bola v dome považovaná za pochúťku a dezert. Pri dome bol malý pozemok a zeleninová záhrada, nikto o to nebol zvlášť horlivý, napriek rečiam o pracovnej výchove.

A vôbec, Lena Nikitina priznáva, v ich výchove zjavne chýbala systematickosť: ak by sa Boris zrazu začal zaujímať o technickú stránku, všetci by spoločne riešili hlavolamy, hlavolamy a rébusy. Ak určil hlavnú fyzickú stránku, všetci viseli na hrazde a robili kliky. Samozrejme, dievčatá obzvlášť trpeli takýmto fyzikálno-inžinierskym systémom vzdelávania za Borisa Pavloviča. Matka, zaneprázdnená neustálymi domácimi prácami okolo rodiny, nemala silu ani chuť venovať im toľko ženskej pozornosti, akú potrebovali. Nie nadarmo dievčatá Nikitinovi neskôr vyčítali svojmu otcovi práve toto telesné inžinierstvo a nedostatok času rodičov na individuálnu komunikáciu s každým z ich detí.

Tak čo, mala rodina Nikitinovcov nejaký fenomén? Nepochybne. Došlo k fenoménu. A pri pohľade na fenomén rodiny a pedagogiky Nikitinovcov si každý môže vyvodiť potrebné závery, ktoré naznačuje minulý čas a jeho vlastné skúsenosti. Od Nikitinovcov sa máme čo učiť. A analýzou ich chýb môžete tiež vziať do úvahy, čo nerobiť, ak chcete, aby vaša rodina bola komunitou milujúcich ľudí, a nie zvedavosťou zobrazenou na verejnosti, však?

Špeciálne sme vybrali niektoré z najvýraznejších materiálov a diskusií na túto kontroverznú, ale vzrušujúcu tému. Sledujme?

Známy v 70-80 rokoch. Rodina inovatívnych učiteľov Nikitin vytvorila vzdelávací systém, ktorý testovali na svojich siedmich deťoch. Ich pedagogika uvedomelého rodičovstva bola zameraná na plný rozvoj intelektuálnych, tvorivých, fyzických a pracovných schopností detí už od útleho veku. Boris Nikitin vyvinul systém RRR, mnoho vzdelávacích hier, objavil zákon NUVERS, predložil koncepciu novej pracovnej školy a pomocou svojich metód písal knihy. Predbehol dobu a zanechal po sebe množstvo výskumných materiálov, pozorovaní a nápadov.

Životopis Nikitinovcov:

Boris Pavlovič (1916 - 1999).
Lena Alekseevna (1930 - 2014).

V roku 1916 sa v dedine Suvorovskaya (územie Stavropol) narodil Boris Nikitin v rodine vojenského zdravotníka a dedičného kozáka Kubana. V detstve a dospievaní sám vyvinul mimoriadne technické schopnosti a mal rád aj šport.

V roku 1934 ukončil školu s vyznamenaním a tri roky študoval na priemyselnom ústave.

V roku 1937 vstúpil do Žukovského leteckej akadémie.

V roku 1939 sa oženil. V roku 1941 sa mu narodila dcéra a v rokoch 1943 a 1946 synovia.

V roku 1941 bol prijatý na skorú promóciu a získal špecializáciu „strojný inžinier pre zbrane“.

V rokoch 1941 až 1946 slúžil pri Saratove v záložnom leteckom pluku ako inštruktor a potom pokračoval v službe v Noginsku pri Moskve.

V roku 1949 bol demobilizovaný a presťahoval sa s rodinou do Moskvy k svokre, začal vedeckú a pedagogickú činnosť vo Výskumnom ústave pracovných rezerv a prvýkrát otvorene vyjadril svoj nesúhlas s oficiálnymi metódami tzv. vzdelávanie mladých ľudí. Bol prepustený a presunutý do Výskumného ústavu teórie a dejín pedagogiky.

Rozvedený v roku 1954. Nikitin mení mnoho zamestnaní a skúša sa v učiteľskej oblasti. Od roku 1949 začal vážne študovať Makarenkovu pedagogiku a dostal myšlienku vytvorenia obecnej školy pre normálne deti. V priebehu rokov túto myšlienku pestoval, hľadal podobne zmýšľajúcich ľudí a snažil sa získať oficiálne povolenie. Jeho nápad nebol podporený, škola nebola povolená a na inovátora sa zosypali represie.

V roku 1958 sa stretol na stretnutí učiteľov s Lenou Litvinovou. Začnú spolu dlhý život.

Lena Litvinová sa narodila v roku 1930 v dedine neďaleko Moskvy. Bolševo (teraz Korolev) v rodine učiteľa a vojenského inžiniera. Školu (1948) a Moskovskú knižnicu (1950) ukončila s vyznamenaním a v roku 1954 absolvovala filologické oddelenie Moskovského pedagogického inštitútu.

Po vysokej škole pracovala 2 roky ako učiteľka literatúry v Altaji (dedina Vojevodskoe). Tu som začal rozvíjať svoje metódy výučby jazykov.

V roku 1956 sa vrátila do Moskvy a učila na železničnej škole č.

Po svadbe v rokoch 1960 až 1980 pracoval ako vedúci knižnice v Boľševe. Od roku 1960 do roku 1998 Lena pokračovala vo výskume a pedagogickej praxi v materských školách, školách a svojej rodine.

V roku 1959 porodila svoje prvé dieťa. Potom sa v rodine každé dva roky objavilo dieťa. V roku 1971 už Nikitinovci vychovávali 7 detí a súčasne rozvíjali svoj systém a aplikovali ho na svoju rodinu. Od toho istého roku Nikitin vstúpil do Výskumného ústavu psychológie. Tu začal rozvíjať tému „Rozvoj technickej kreativity“.

Zhromažďuje materiál o rýchlom ranom vývoji dieťaťa, skúma myšlienku nezvratného poklesu schopností a predkladá odporúčania pre „detstvo bez chorôb“. Materiálov na to, aby sa to začalo zverejňovať, je už dosť. V roku 1962 sa v tlači objavila prvá publikácia o zvláštnej veľkej rodine s vlastným vzdelávacím systémom. Skúsenosť bola pozitívna. 1965 - Vyšiel prvý film "Máme pravdu?" o skúsenostiach a príležitostiach ERD (skorý vývoj) v rodine Nikitinovcov.

V roku 1965 bol Nikitin prepustený z ústavu kvôli neštandardným prístupom k vzdelávaniu. Začína učiť v škole a zároveň premieňa svoju rodinu na výskumné laboratórium pre inovatívne rodičovstvo. V 70. rokoch noviny začali hromadne publikovať články o Nikitinovi. V 80. rokoch Boris Pavlovič bol v skupine inovatívnych učiteľov a publikoval v Učiteľských novinách bol jedným z tvorcov kooperatívnej pedagogiky. Jeho rodina sa stala veľmi slávnou.

Hoci štát jeho rodinu nepodporoval, popularita bola obrovská: učitelia a rodičia prišli do Bolševa sami. V 90. rokoch Nikitinovci aktívne popularizujú svoju pedagogiku. V roku 1992 bolo na základni školy v Koroleve otvorené Nikitinské autorské pedagogické centrum (APTC). Bolo to tvorivé laboratórium pre mladých učiteľov. Nikitinovci, vzhľadom na svoj vek, pre ňu napísali len koncept sústavného vzdelávania. V roku 1997 sa práca centra vytratila.

V roku 1999 zomrel Boris Pavlovič v Moskve po prchavej chorobe a v roku 2014 Lena Nikitina zomrela v Koroleve.

Nikitin deti

1. Alexey (1959) - dizajnér, Londýn.

2. Anton (1960) - chemik, Moskva.

3. Oľga (1962) - právnička, Korolev.

4. Anna (1964) - zdravotná sestra, Korolev.

5. Julia (1966) - knihovníčka, Jaroslavľ.

6. Ivan (1969) - televízny manažér, nasledovník svojho otca Koroleva.

7. Láska (1971) - knihovník, Korolev.

Teraz majú Nikitinovci 27 vnúčat.

Pedagogické myšlienky Nikitinovcov

Boris Nikitin je jedným z autorov kooperačnej pedagogiky a „rodičovskej pedagogiky2 (prirodzený vývoj), zakladateľom metód RRR. Ako prvý nepísal o tom, ako sa dieťa vyvíja, ale o tom, ako by sa dieťa malo vyvíjať, ak rodičia podporujú jeho aktivitu. Jeho myšlienky a praktické skúsenosti odrážajú pedagogiku Komenského, Makarenka, Korczaka,. Nikitin videl hlavnú úlohu vzdelávania v rozvoji schopností detí. Verili, že ak sa dieťa nič nenaučí do 3 rokov, jeho ďalší život bude prázdny a priemerný.

Nikitinove základné pedagogické princípy

Najskorší možný začiatok vývoja dieťaťa, začínajúci v maternici.
Maximálne diverzifikovaný rozvoj zmyslového a muskuloskeletálneho systému tela.
Dôkladný vývoj vývojových techník a stimulov pred použitím.
Vytvorenie pestrého prostredia pre aktivity od narodenia dieťaťa (s prihliadnutím na vášeň).
Pracujte pre najvyšší konečný výsledok vo vývoji dieťaťa: fyzické parametre - na najvyššiu úroveň, psychické parametre - bez hraníc.
Úplná sloboda a nezávislosť detí vo všetkom.
Záujem dospelých o všetky detské záležitosti.

Otvorenie nového pedagogického zákona (NUWERS)

Nikitin zbierajúc pedagogické skúsenosti pri výchove svojich detí tápal po novom pedagogickom zákone, ktorý nazval NUVERS: nezvratný zánik príležitostí na efektívny rozvoj schopností. Boris Pavlovič dal pre to hlboké zdôvodnenie, vychádzajúce z myšlienok a výskumov Amosova, Arshavského, Gruma-Grzhimaila, Descartesa, Kaptereva, Owena, Pokrovského, Sarkizova-Seraziniho, Skripaleva, L. Tolstého, Hidena, Čukovského, testovaných a potvrdených prax výchovy vlastných detí. Nikitin vyvinul metódy, ktoré by mohli zabrániť negatívnemu vplyvu tohto zákona na úroveň intelektuálneho rozvoja budúcich generácií.

Základy techniky Nikitinovcov

V rokoch 1960-1970. Nikitinovci položili základy ruskej rodičovskej pedagogiky. Ich hlavný objav vo výchove detí: ERD - skorý diverzifikovaný vývoj detí.

Technika Nikitinovcov sa nezrodila vedecky, ale zo života. Je založená na práci, blízkosti prírody a kreativite. Postulát metodiky: „Povedz mi - zabudnem, ukáž mi - zapamätám si, dovoľ mi to urobiť sám - pochopím.

Základné princípy Nikitinovej metódy

Začiatok vývoja všetkých funkcií a schopností, počnúc embryom.
Minimálny zásah do procesu tehotenstva a pôrodu:
- žiadna anestézia;
- žiadna ligácia pupočnej šnúry až do konca pulzácie;
- kŕmenie od prvých minút života až po objavenie sa prvého zuba, od narodenia nie je žiadna sterilita;
- prítomnosť otca pri pôrode;
- žiadne očkovanie, instilácie, mazanie;
- voľnosť pohybu od prvých minút.
Prirodzený fyzický tréning tela (minimálne oblečenie, maximálny prístup do prírody).
Šport, telesná výchova, otužovanie od narodenia.
Skromnosť v jedle.
Vytváranie bohatého vývojového prostredia už od narodenia.
Pomoc od rodičov ako mentorov a priateľov.
RIR - raný intelektuálny vývoj.
Skrátiť čas dieťaťa v škole na minimum.
Zapájanie sa do práce už od útleho veku (upratovanie, pranie, práca v záhrade, chodenie do obchodu).

Postoj k zdraviu detí

Nikitin veril, že deti sú schopné vyriešiť všetky problémy, ktoré s nimi súvisia od prírody (prirodzená výchova). Na základe skúseností si rodičia vytvorili pravidlo týkajúce sa ich postoja k zdraviu detí:

brať lekárske odporúčania ako informatívne;
vziať za základ výsledky pozorovaní dieťaťa, jeho pohody, reakcií;
viesť si pozorovací denník;
sledovať ukazovatele fyzického vývoja detí pomocou vlastných testov;
v prípade problémov doplňte pozorovania poznatkami z rôznych zdrojov, kým sa úplne nepochopí podstata problému a jeho riešenie.

Verili, že zdravie bude dobré iba vtedy, keď sa rozvinú fyzické schopnosti dieťaťa.

Fyzický a pracovný vývoj dieťaťa

Nikitinovci vnímali telo dieťaťa ako nástroj poznania, ktorý si vyžaduje starostlivú starostlivosť: otužovanie, šport, telesná výchova, nepreťažovanie oblečením a jedlom a poskytovanie športového vybavenia.

Fyzický vývoj dieťaťa úzko súvisí s vývojom práce.

Práca je dôležitou súčasťou vzdelávania. Organizujú ho rodičia prostredníctvom hry a spoločných akcií:

domáce dielne;
detské nástroje;
všeobecné domáce práce;
túry, výlety, cestovanie;
nahradenie vreckového pracovnými peniazmi.

Včasné zapojenie do práce zvýšená fyzická aktivita, posilnenie organizmu a imunity. Práca bola ponúkaná podľa veku, ale bola povinná pre každého.

Postoj k schopnostiam detí

Podľa Nikitina existujú 2 typy schopností:

vykonávanie - výsledok asimilácie predtým naučeného;
tvorivý – výsledok sebapoznania a sebariešenia vzniknutých problémov.

Moderná oficiálna pedagogika rozvíja iba výkonné schopnosti, ale Nikitin sa snažil rozvíjať tvorivé schopnosti vytvorením špeciálnych podmienok:

Všetky zdravé deti majú vysoké schopnosti vo všetkých smeroch.
Tieto schopnosti sa realizujú, ak je vopred vytvorené vývojové prostredie (jeho súčasťou sú vzdelávacie hry) a dospelí sa zaujímajú o úspechy dieťaťa.
Pri absencii vývojového prostredia sa schopnosti dieťaťa vytrácajú. Možnosti efektívneho rozvoja schopností.
Čím je dieťa staršie, tým ťažšie je rozvíjať schopnosti, až po ich úplnú stratu.

Stupeň rozvoja schopností dieťaťa bolo potrebné nejako posúdiť a Nikitin na to vyvinul svoje vlastné kritériá:

Testovanie fyzického vývoja – indexy spravodlivosti, ktoré zohľadňujú vývojové výsledky súvisiace s hmotnosťou a výškou dieťaťa (stále nie sú rozpoznané).
Testovanie duševného vývinu, založené na hodnotení rýchlosti duševných procesov podľa Einsencka a produktivity duševnej činnosti podľa Kosa.

Efektívny rozvoj schopností dieťaťa je možný len hrou. Boris Pavlovič vytvoril pre svoje deti množstvo hier, ktoré sa neskôr stali základom jeho systému.

Vzdelávacie hry

Nikitinove hry sú súčasťou vzdelávacieho a rozvojového prostredia.

Hry sú zamerané na rozvoj inteligencie a kreativity:

Ide o súbory úloh, ktoré sa riešia prostredníctvom rôznych predmetov (kocky, tehly, štvorce, konštruktéry).
Úlohy sú zadané prostredníctvom modelov, nákresov a pokynov.
Úlohy sú kladené od jednoduchých po ťažké.
Hry sú určené pre rôzne vekové kategórie a vzbudzujú dlhodobý záujem.
Postupné zvyšovanie náročnosti úloh rozvíja tvorivé schopnosti dieťaťa.
Dieťa rieši úlohy samostatne, hľadá indície v okolitej realite.
Pokusov o úspešné vyriešenie úlohy môže byť niekoľko a časom sa predlžujú.
Dieťa samo kontroluje správnosť rozhodnutia na základe okolitej reality.
Sami si môžete vymyslieť pokračovanie hry.
Hry nemajú takmer žiadne pravidlá.

Hra sa stáva impulzom pre rozvoj schopností, ak sa do nej dieťa zapája dobrovoľne a na základe záujmu.

Algoritmus na zapojenie dieťaťa do hry

Úplne dobrovoľné.
Hry sa dieťaťu nevysvetľujú, ale sú k nim priťahované prostredníctvom rozprávky a napodobňovania starších.
Hru sa učí spolu s dospelými, potom si dieťa cvičí samo.
Dospelý kladie dieťaťu neustále zložitejšie úlohy. Rady sú vylúčené.
Ak zlyháte, dôjde k dočasnému návratu k jednoduchšej úlohe alebo sa hra pozastaví.
Pri dosiahnutí maximálnych úspechov v hre je odložená.
Ak stratíte záujem o hru, je dočasne odložená. Dieťa sa k nej musí vrátiť samo.
Víťazstvo v hre pozdvihne dieťa o jeden krok vo vývoji a stimuluje ďalšie poznanie.

Nikitinovci vyvinuli niekoľko typov hier: intelektuálne, kreatívne a hracie.

Intelektuálne hry sú zamerané na rozvoj matematického myslenia, priestorovej predstavivosti a logiky. Schopnosť syntetizovať a analyzovať, pripraviť sa na kreslenie, stereometriu a deskriptívnu geometriu. Tieto hry vyžadujú ďalšie predmety a pomôcky.

Popis hlavných intelektuálnych hier Nikitinovcov:

Zložte vzor- od 1,5 roka, matematické myslenie.
Zložte štvorec- od 9-10 mesiacov, priestorová predstavivosť, logické myslenie, schopnosť analyzovať a syntetizovať.
Zlomky- od 3 do 5 rokov, matematické myslenie.
Kocky pre každého- od 3 rokov, priestorová predstavivosť, trojrozmerné postavy (na kreslenie, stereometriu, deskriptívnu geometriu).
Unicube- od 2-15 rokov, priestorová predstavivosť, pozornosť, prehľadnosť (na kreslenie, stereometriu, deskriptívnu geometriu).
Bodky - od 5 rokov, matematické myslenie, štúdium dvojciferných čísel (na základe tejto hry boli vytvorené Zaitsevove matematické tabuľky).
Rámy a vložky— od 10 mesiacov, zmyslový vývoj.

Kreatívne hry nevyžadujú ďalšie vybavenie, ale využívajú dostupné nástroje (Pozor - hádajte, Monkey, KB CAM). Herecké hry využívajú modely známych predmetov na získanie praktických aplikovaných zručností (hodinky bez výplne, model teplomera, rámiky s uzlami).

Úloha rodičov

Pre rodičov je výchova podľa Nikitina spojená s obrovským nasadením a uvedomelým prístupom. Ich úloha v tomto systéme vzdelávania v rámci pedagogiky spolupráce by sa mala zredukovať na mentoring, inteligentné pozorovanie a vytváranie rozvíjajúceho sa a vzdelávacieho prostredia z každodenného života, ktoré bude dieťa tlačiť k sebarozvoju.

Ale nemôžete ísť do extrémov - neorganizujte deti (berie to samostatnosť) a nenechajte ich, aby si urobili svoj kurz (okrem kŕmenia, pitia a uspávania), pretože to vedie k oneskoreniu vo vývoji.

Úspechy a výhody systému Nikitin

Výskum a skúsenosti Nikitinovcov sú zdrojom nápadov pre novú integrovanú pedagogiku: syntézu fyzického a intelektuálneho rozvoja, vzdelávania a sociálnej adaptácie.

Aktivity Nikitinovcov položili základy „vedomého rodičovstva“. Tajomstvom jej úspechu je hravý prístup k učeniu. Prednosťou Nikitinovcov je, že dokázali vytvoriť vývojové prostredie (vzdelávacie veci + vzdelávacie hry + vzdelávacie nástroje) z bežného každodenného života.

Systém bol testovaný časom a ukázal mnoho pozitívnych aspektov:

skrátenie vyučovacieho času o 1/3;
využitie uvoľneného času na získanie sociálnych a pracovných zručností a tvorivých aktivít;
účinnosť - potvrdená zdravím detí;
rozvoj efektívnosti, nezávislosti, schopnosti prijať zásah, riešiť zložité problémy na úrovni pokus-omyl;
skorý vývoj mysle a tela;
intelektuálne vzdelávacie hry;
Bol vyvinutý koncept budovania schopností v ranom veku (NUVERS).

Chyby Nikitinovcov a nevýhody systému

Systém Nikitin, hoci bol založený na hlbokom výskume, vznikal dynamicky. Samozrejme, chyby boli nevyhnutné. Viditeľné chyby boli autormi promptne opravené. Čas však odhalil množstvo nepredvídaných, predtým neviditeľných chýb vo vzdelávaní v Nikitinovom štýle:

Väčšie zameranie na deti.
Rodinný svet izolovaný od spoločnosti v dôsledku toho - neschopnosť zapadnúť do školy, nedostatok priateľov.
Nahradenie života hrou.
Nadmerné nadšenie pre rozvoj intelektuálnych, tvorivých schopností, fyzických schopností a pracovných zručností.
Nedostatok estetickej a mravnej výchovy.
Nepripravenosť samostatne prekonávať ťažkosti a získavať vedomosti.

Život tieto chyby vyrovnal, no systém neprešiel revíziou, keďže autori už nie sú a ani nástupcovia zatiaľ neexistujú.

Osud systému Nikitin

V rokoch 1970-1980 Metodika Nikitinovcov vzbudila veľký záujem: knihy sa predali v miliónoch kópií, ich dom navštívilo viac ako 1000 hostí ročne, stretnutia a prednášky boli preplnené záujemcami. Podporovali pedagogické myšlienky Nikitinovcov:

Akademik N.A. Amosov - kardiochirurg, gerontológ;
Profesor I.A. Arshavsky - fyziológ;

Oficiálna pedagogika však neuznávala úspechy Nikitinovcov ani v procese vytvárania systému, ani dnes. Naopak, štát vytvoril rodine a šíreniu a popularizácii ich pedagogiky najrôznejšie prekážky:

ohováranie bolo spustené v tlači a televízii;
škôlkam a školám bolo zakázané používať Nikitinove metódy;
Boris Pavlovič opakovane bezdôvodne opustil svoju prácu.

O hypotézu Nikitin NUVERS sa doteraz nezaujímala ani APN, ani ministerstvo školstva, ani ministerstvo zdravotníctva. Oficiálna pedagogika zabudla na inovatívny rodinný systém. Naopak, v Nemecku knihy učiteľov systematicky vychádzajú, „Inštitút B.P. Nikitin“, v Japonsku sú metódy široko používané v materských školách.

Nikitin predpokladal, že z jeho životných skúseností sa poučia iní, ktorí pôjdu ďalej a budú pokračovať v jeho práci. Neexistujú však žiadni skutoční nástupcovia a vývojári Nikitinovej práce (okrem jeho detí, ktoré používajú systém vo svojich rodinách a podporujú systém svojich rodičov). V Rusku zostáva otázka prežitia vzdelávacieho systému Nikitinovcov otvorená.

Bibliografia

V ZSSR začali vychádzať knihy Nikitinovcov.

B.P. Nikitin

Kreatívne kroky alebo vzdelávacie hry. — 1976, 1989, 1990, 1991.
Vzdelávacie hry. — 1981, 1985.
Listy Murashkovským. - 1985-87.
Hypotéza vzniku a rozvoja tvorivých schopností. — 1985 (nepublikované).
My, naše deti a vnúčatá. — 1989.
Prvé hodiny prirodzenej výchovy alebo Detstvo bez chorôb. — 1990, 1996.
Naše lekcie. — 1992.
Prvý rok je prvý deň. — 1994.
Myšlienkové hry. — 1994, 1998, 2009.
Ako merať úroveň vývoja dieťaťa. — 1997.
Zdravé detstvo bez liekov a očkovaní. — 2001.
Čajkovský. Staré aj nové. — 2001.

L.A. Nikitina

Dnes môžeme bezpečne vyvodiť závery o efektívnosti práce Borisa a Leny Nikitinových na príklade ich vlastných detí. Preto vás dnes pozývame, aby ste sa pozreli, čo dokázali Nikitinove deti dosiahnuť a či pri výchove vlastných potomkov dodržiavajú metódy svojich rodičov.

Sovietski učitelia Boris a Lena Nikitinovci sa preslávili tým, že svojich sedem detí vychovávali špeciálnou metódou – „systémom včasného komplexného rozvoja detí“. V 60-80 rokoch vzbudila rodina Nikitinovcov záujem v sovietskej spoločnosti aj v zahraničí. Knihy Borisa a Leny vyšli v miliónových nákladoch a preložené do mnohých jazykov a ich skúsenosti si osvojili aj ďalšie rodiny.

Pedagogická komunita bola ambivalentná, pokiaľ ide o ich metodológiu: niektorí ju kritizovali a tvrdili, že prístup Nikitinovcov je neprijateľný z dôvodu odchýlok od pedagogických a lekárskych noriem; iní zaznamenali množstvo pozitívnych vlastností, ktoré takto vychovávané deti získavajú.

Dnes, o viac ako 50 rokov neskôr, môžeme bezpečne vyvodiť závery o efektívnosti práce Borisa a Leny na príklade ich vlastných detí. Preto vás dnes pozývame, aby ste sa pozreli, čo dokázali Nikitinove deti dosiahnuť a či pri výchove vlastných potomkov dodržiavajú metódy svojich rodičov.

Čo je podstatou metodiky Nikitin?

Po prvé " vzdelanie podľa Nikitina"vyžaduje od rodičov maximálnu obetavosť a sebauvedomenie. Je založená na 3 hlavných princípoch:

vytváranie najpriaznivejších podmienok pre duševný a fyzický vývoj detí;
všetky aktivity zahŕňajú slobodu tvorivosti pre deti;
rodičovská ľahostajnosť.

„Skorý vývoj podľa Nikitina“ predpokladá začiatok vývoja dieťaťa ešte pred jeho narodením. B. Nikitin mal hypotézu, že každý človek od narodenia má určité vývojové schopnosti, ktoré sa vekom nenávratne strácajú. Preto by rodičia mali podporovať aktívny všestranný rozvoj dieťaťa už od jeho raného veku.

Boris a Lena spoločne rozvíjali autorský Nikitinova metóda vzdelávania a mnoho vzdelávacích hier („Zlož vzor“, „Unicube“, „Opica“ atď.), ktoré niektorí učitelia spopularizujú dodnes. Okrem týchto domácich hier obsahovalo vzdelávacie prostredie knihy, karty, kocky, stavebnice a dielňu. Výchova a vzdelávanie zároveň neboli rušivé – deti si mohli slobodne vybrať aktivity a postupnosť ich realizácie.

Skorý fyzický vývoj zahŕňal skoré plazenie, plávanie, chôdzu a gymnastiku. Malý Nikitins sa zaobišiel bez ohrádok či chodítok, no vždy mal väčšiu voľnosť pohybu. Rodinní príslušníci aktívne používali športové vybavenie a uchýlili sa k pomerne radikálnemu systému otužovania, ktorý mal minimalizovať výskyt nádchy u detí. Ak niekto ochorel, snažil sa zaobísť bez liekov.

To všetko podporila priateľská atmosféra v rodine - povinná súčasť metodiky. skorý vývoj detí podľa Nikitina.

Čo deti Borisa a Leny dosiahli a kým sa stali

Alexey, 58-ročný, žije v Londýne a je konzultačným inžinierom v oblasti vývoja elektroniky.

Vzdelaním je učiteľom fyziky a astronómie. Alexey poznamenáva, že výber povolania bol výrazne ovplyvnený prítomnosťou dielne v dome.

Senior dieťa v rodine Nikitinovcov Od malička bol samostatný, k čomu ho rodičia vždy povzbudzovali. Poznamenáva, že je veľmi vďačný za výchovu, ktorú mu dali rodičia. Vďaka tomu má dobré fyzické zdravie a psychickú stabilitu.

Alexey má dve dospelé deti, ktoré tiež získali vyššie vzdelanie a pracujú vo veľkých londýnskych spoločnostiach. Hlavná vec, ktorá prešla do jeho rodiny od rodičov, bola vzájomná úcta a priateľská atmosféra.

Anton, 57 rokov, žije v Moskovskej oblasti, poslanec. vedúci výrobného oddelenia.

V roku 1982 ukončil štúdium na Chemickej fakulte Moskovskej štátnej univerzity. Potom bol Anton pozvaný na postgraduálne štúdium, ale práca na jeho dizertačnej práci nevyšla a odišiel pracovať do chemického závodu.

Anton verí, že jeho nenápadné rodičovstvo mu umožnilo stať sa úspešným chemikom. Podporili jeho záujem o periodickú tabuľku a vo veku štyroch rokov ju už Anton vedel naspamäť.

Má dve deti, pri ktorých výchove sa často obracal so skúsenosťami svojich rodičov, aj keď mu stále niečo chýbalo, napríklad „preskákať“ niekoľko ročníkov v škole.

Olga, 55 rokov, žije v Korolev, zástupkyňa. vedúci právnych služieb vo veľkej spoločnosti.

Vyštudovala s vyznamenaním Moskovskú pedagogickú školu v odbore „Organizácia kancelárskej práce“ a vstúpila na Právnickú fakultu Moskovskej štátnej univerzity.

Všeobecná atmosféra v dome a rodičov " metodika skorého vývoja“, podľa samotnej Olgy, prispeli k jej úspechu v štúdiu a ďalšej práci v jej špecializácii, medzi ktoré patrí schopnosť rýchleho čítania, dobrá pamäť, vynikajúce vnímanie reality, ako aj túžba dokončiť to, čo začala.

Oľga si všíma aj svoje dobré zdravie a schopnosť vážiť si blízkych, za čo vďačí svojim rodičom.

Pri výchove svojich dvoch dcér si Oľga osvojila mnohé zo skúseností Borisa a Leny. Ide najmä o zdravý životný štýl, čítanie pred školou a vzdelávacie aktivity. A, samozrejme, veľkú pozornosť venovala spoločnej práci okolo domu a výletom mimo mesta.

Anna, 53 rokov, žije v Korolev, logistická pracovníčka v medzinárodnej dopravnej spoločnosti.

Študovala na Moskovskej lekárskej škole č. 3 so špecializáciou na detskú sestru. Zmaturovala s vyznamenaním. Pracovala vo viacerých nemocniciach a v školskej ordinácii.

"Skorý vývoj“, podľa Anny mala na jej život pozitívny vplyv. Je hrdá na svoje mnohé zručnosti a schopnosti: pletenie, šitie, korálkovanie, strihanie vlasov, pečenie, hra na hudobné nástroje, písanie poézie a piesní.

Anna je matkou štyroch detí. Do rodiny sa snažila vniesť to najlepšie zo skúseností svojich rodičov: rannú starostlivosť o seba a druhých, spoločné hry a túry, pohybové a športové hry, chôdzu naboso, účasť detí na domácich prácach, ranné učenie sa čítania a písania.

Julia, 51 rokov, žije v moskovskom regióne, pracuje ako novinárka v tlačovej službe veľkého podniku.

Vyštudoval žurnalistickú fakultu Moskovského inštitútu kultúry. Profesia novinára bola akýmsi detským snom - od detstva Julia rada písala a komunikovala s ľuďmi.

Domáce vedomosti jej umožnili bez problémov študovať v škole. Julia sa nesťažuje na svoje zdravie a má dobrý fyzický vývoj. Pred vysokou školou sa bez ďalšieho tréningu zúčastňovala atletických súťaží.

Julia má dve dcéry. Zo skúseností svojich rodičov si osvojila skoré dojčenie, lásku k telesnej výchove (v dome sú športové potreby), otužovanie, chôdzu naboso, skoré čítanie atď.

V obci žije 48-ročný Ivan. Bolševo, Moskovský región, sa venuje kamerovým a režijným aktivitám v televízii.

Študoval na Kaliningradskej strojníckej škole (absolvoval s vyznamenaním) a získal vzdelanie v oblasti rozhlasového a televízneho vysielania.

Ivan ako dieťa trávil veľa času v dielni a zaujímal sa o techniku. Verí, že práve vďaka svojmu „rannému rozvoju“ má technickú kreativitu.

Ivan má päť detí.

Lyubov, 46 rokov, žije v Korolev, žena v domácnosti.

Študovala na Moskovskej vysokej škole knižníc, po ktorej pracovala niekoľko rokov v rôznych knižniciach. Vydala sa a odvtedy sa venuje len rodine.

Najdôležitejšia vec, ktorú jej rodičia dali, bolo dobré zdravie a schopnosť zaobchádzať s deťmi a všetkými domácimi prácami nie ako s ťažkou prácou, ale jednoducho ako so životom v celej jeho rozmanitosti.

Láska je matkou desiatich detí. Doma a na jej dvore všetci chodia bosí, deti sa veľa hýbu, začali skoro čítať a všetko robia spolu.

Vnúčatá Nikitinovcov

Zhrnúť

Všetkých sedem detí zo slávnej rodiny našlo svoje miesto na slnku. Každý z nich si založil vlastnú rodinu, má deti a niektorí už aj vnúčatá.

Takmer všetci Nikitini majú vyššie vzdelanie a dnes väčšina z nich má dobré pracovné miesta vo veľkých spoločnostiach.

Vo vlastných rodinách len čiastočne realizujú prístup svojich rodičov. Týka sa to najmä dodržiavania zdravého životného štýlu a udržiavania dobrých vzťahov v rodine.

Jediná vec, ktorú absolútne všetci odmietli Nikitin deti, je to „preskakovanie“ niekoľkých ročníkov v škole. Dobre si pamätajú, aké to mali sociálne a adaptačné ťažké, a tak ich deti prešli všetkými stupňami vzdelania.

Zdroje obrázkov: via-midgard.info, domrebenok.ru, nikitiny.ru

Deti, vzdelávacie hry a pomôcky, ktoré vymysleli, ale aj s úžasnou skromnosťou života tejto rodiny. ako to bolo naozaj? Teraz boli niektoré informácie o domácnosti Nikitinovcov obnovené v novom vydaní knihy „My, naše deti a vnúčatá“ - na základe záznamov z domácností a spomienok členov rodiny.

Bratia majú na verande vlastnú dielňu: pracovný stôl, zverák, kladivá, klince - všetko je malé, ale skutočné. 1961

Zárobky a iné zdroje príjmu Nikitinovcov

Lena Alekseevna po manželstvo pracoval v tej istej dedinskej knižnici pomenovanej po. S.N. V 60-70 rokoch, pred odchodom do dôchodku v roku 1980, jej plat bol 80-90 rubľov.

Boris Pavlovič dlho platil prvú rodinu (rozdelili sa z iniciatívy jeho manželky). Pracoval v rôznych zamestnaniach, často v dvoch alebo troch: ako učiteľ práce v škole, vo Výskumnom ústave hračiek a ako pomocný vedecký pracovník v Ústave pracovného výcviku Akadémie pedagogických vied. Priemerná mzda je 130 rubľov. Svojho času učil ako metodik hrať vzdelávacie hry.

V roku 1976 B.P. v dôchodku - 120 rubľov. A prišli stabilné časy: mama 80 rubľov, otec 120, môj starý otec, ktorý s nami býval, dal nejakú sumu zo svojho dôchodku. Plus - štipendiá pre seniorov (všetci sa dobre učili, často so zvýšeným štipendiom).

Olga: Pamätám si, že moje zvýšené štipendium na škole (34 rubľov 50 kopejok) na všetky tri roky štúdia (1976 – 1979) bolo pre rodinu dobrou pomocou. Sám som si nechal, zdá sa, desať rubľov na cestu a všelijaké drobnosti a zvyšok išiel do spoločnej rodinnej peňaženky – pre mamu. Zdá sa mi, že finančne najťažšie obdobie bolo koncom 60. a začiatkom 70. rokov. Deti vyrástli a príjem bol malý. Dva platy na ďaleko od vysoko platených profesií sotva stačili.

Domovská továreň "Nitochka-Nikitochka" fungovala v rokoch 1969-1970. Všetci pracovali. Za 1 zásteru dostali 15-30 kopejok. Za deň sa vyrobilo 10-15 hotových záster. V rokoch 1974-1975 mali sme skúsenosti s rovnakým „in-line“ lepením obálok - pomáhali sme Natashe Abramtsevovej (slávna rozprávačka, od detstva pripútaná na lôžko), ktorá potrebovala pracovné skúsenosti.

Poplatky

Od konca 70. rokov B.P. a L.A. začali aktívne pozývať ľudí na vystúpenia v rôznych mestách. Niekedy chodili každý mesiac. Precestovali sme doslova celú Úniu. Vždy mali zaplatené lístky, bývali u niekoho v rodine a často im po predstavení dali organizátori peniaze v obálke. Kvôli týmto „poplatkom za prednášky“ bola mama v rozpakoch a veľmi rozrušená, otec nebol naštvaný ani sa nehanbil a hádali sa až do sĺz a hádok. Otec povedal: „Ak si myslíš, že je to zbytočné, neber to, ale myslím si, že je normálne, ak ľudia dávajú peniaze za tvoju prácu. To znamená, že sme si ich zaslúžili, môžeme si ich vziať." Zároveň, ak neexistovala žiadna obálka, otec si na to ani nepamätal.

Tieto peniaze zjavne išli „do práce“: kúpili sa tehly a materiály na výrobu vzdelávacích hier, farby, knihy, kúpila sa časť obehu ich vlastných vydaných kníh atď. Môj otec mi neustále dával tie isté domáce vzdelávacie hry a svoje knihy.

Tantiémy za knihy sa v rodinnom rozpočte prejavili neskôr. Najmä od polovice 80. rokov, keď začali prichádzať peniaze z kníh a hier vydaných v Nemecku (Nemecko) a Japonsku. Všetky zmluvy so zahraničnými vydavateľstvami boli uzatvorené cez All-Union Copyright Agency (VAAP) a prostredníctvom nej boli autorom vyplácané autorské honoráre.

Štát si ponechal leví podiel vo svoj prospech – 30 % alebo 50 % zo súm, ktoré previedli zahraničné vydavateľstvá. Poplatky sa však platili pomocou šekov Vneshposyltorg, ktoré sa používali na nákup bezprecedentných vecí v známych obchodoch Beryozka. Všetky deti okamžite dostali rifle – 50 šekov za kus. V Beryozke sa kupovalo zimné oblečenie, obuv, výstroj a knihy. Zahraničné honoráre stačili na veľké rozšírenie a renováciu domu koncom 80. rokov (pribudlo druhé poschodie). Ak by sa nemuselo deliť so štátom, samozrejme, B.P. a L.A. stali by sa milionármi. Ale ako povedal L.A.: vďaka Bohu, všetko fungovalo.

Tantiémy sa objavili aj po vydaní kníh v Sovietskom zväze – v miliónových nákladoch. Ale boli rádovo menšie ako tie nemecké.

Priniesli a dali nám veľa vecí. Vrátane nábytku. Vo všeobecnosti však otec robil všetko vlastnými rukami (police, stoličky, nočné stolíky atď.) A mama šila oblečenie.

Otec s chlapcami na prvom jarnom slnku: všetci sa opaľujú a nikto sa nebojí ochorieť (Alyosha má 2 roky, Anton má 8 mesiacov). 1961

Dávky a príspevky

Štát do roku 1974 neposkytoval prakticky žiadnu podporu. Materská dovolenka bola 56 dní pred a 56 dní po narodení dieťaťa. Neexistovali žiadne pôrodné dávky. Objavili sa až v roku 1974 a boli vyplatené, kým boli deti veľmi malé - každé 8 rubľov. na dieťa (podľa uznesenia MsZ ZSSR z 25. septembra 1974 č. 752, - 12 rubľov. - pozn. red.). V škole bola strava zadarmo, no deťom sa to vôbec nepáčilo. Raz do roka rozdávali zimné oblečenie a obuv.

Bývanie a inžinierske siete

V rokoch 1962-1971 bývali vo fínskom panelovom dome, ktorý postavil B.P. s pomocou príbuzných. V piecke sa kúrilo drevom, voda sa nosila z čerpadla, umývalo sa ručne.

V roku 1971 bol tento dom podľa návrhu zbúraný veľká rodina Rodina nechcela dva byty, radšej sa presťahovala so siedmimi do bývalej generálskej chaty postavenej pred vojnou s pozemkom 40 hektárov. Malo vlastné parné kúrenie (otec sa staral, aby bol dom v pohode - 16-18 stupňov, viac nie) a tečúcu vodu so studenou vodou a na dvore záchod. Časť peňazí zaplatilo vedenie obce, ktoré nám zbúralo starý dom a časť priniesol môj starý otec (otec môjho otca, ktorý sa k nám v tom čase prisťahoval). Zvyšok bol požičaný. Dlh za túto daču (asi 3 000 rubľov - bola to obrovská suma, toľko stálo auto Zaporozhets) sa potom niekoľko rokov splácal.

Účty za energie s najväčšou pravdepodobnosťou nie sú vyššie ako 5% z celkových príjmov. Priatelia postavili kúpeľný dom (s drevom). Elektrina však nehorela nadarmo – bola monitorovaná, no bez prílišnej pedantnosti.

V starom dome sa objavil vysávač a práčka. Telefón bol nainštalovaný až okolo roku 1980, keď sa k nám nasťahoval osobný dôchodca. Prať sme často chodili do samoobslužnej práčovne dve zastávky vlakom – pekelný podnik! Mama si so sebou na pomoc väčšinou brala dvoch ľudí. Horúco, sparno, dusno, rady, málo vzduchu... Naložených bolo päť áut naraz. Tam žehlili.

Nábytok, oblečenie a iné

Mama a otec mali málo oblečenia. Zdalo sa, že tomu nevenujú veľkú pozornosť. Mama sama veľa šila a menila. Otec mal jeden oblek, ktorý nosil vždy bez kravaty – do práce aj na vystúpenia. A doma bol v teplákovej súprave. Mama, nie bez rozpakov, si kúpila dva nové obleky v Beryozka, až keď bola pozvaná, aby moderovala televíznu reláciu „Pre vás, rodičia!“ - nebolo kam ísť. Tieto obleky s ňou žili asi 15 rokov, potom sme ich stále nosili pozmenené.

Deti si oblečenie kupovali veľmi zriedka. V podstate sme nosili to, čo nám dali, a mama nám to zmenila. Obvyklá súprava pre juniorov: domov - šortky a tričká, jedna školská uniforma, jedna možnosť oblečenia. Topánky - 1-2 páry: sandále, gumené čižmy, plstené čižmy. Neboli tam žiadne šatky. V 80. rokoch sa objavili zahraničné poplatky a rodičia obliekali predovšetkým nás, nie seba.

Nábytok začali kupovať v 80. rokoch. Predtým nám niečo dali, ocko si veľa vecí vyrobil sám. Keď sa začali objavovať peniaze, otec ľahko požičal priateľom a vo všeobecnosti každému, kto požiadal. Stalo sa, že to nevrátili. A aj keď si spísal všetky výdavky, dlhy nikdy nepožadoval späť. Naša rodina vždy zaobchádzala s peniazmi pokojne.

Moji rodičia zhromaždili obrovskú knižnicu. Špeciálna literatúra z pedagogiky, psychológie a mnohých iných oblastí poznania. Rovnako ako beletrie, svetová klasika, aj pre deti.

Noviny a časopisy boli vždy predplatené: „Pravda“, „Komsomolskaja pravda“, „Literaturnaya Gazeta“, „Učiteľské noviny“; časopisy „Vynálezca a inovátor“, „Technológia pre mládež“, „Rodina a škola“, „Veda a život“, „Nový svet“, „Ogonyok“ (pre babičku), „Chémia a život“ (pre Antona); pre deti: „Murzilka“, „Vtipné obrázky“, „Pionier“. Z času na čas existovali aj „Pionerskaja pravda“, „Zdravie“, „Mládež“.

Nakúpili sme aj náradie a všemožné spotrebiče do dielne a kuchyne. Rôzne váhy, dynamometre, stopky, hlasový záznamník atď.

Diskusia

Komentár k článku "Rodina Nikitin: Ako a čím žili autori vzdelávacích hier a rodičia 7 detí"

V rokoch 1970-1980 sa rodina Nikitinovcov stala známou po celej krajine. Olga Sorokina: 8 detí a úspešné podnikanie. Veľká rodina - 8 detí. Rozhovor s právnikom, vedúcim partnerom firmy a veľkou rodinou – ako spojiť nemožné.

Prieskum sa uskutočnil vo februári 2018 v 17 mestách Ruskej federácie metódou osobných rozhovorov. Prieskumu sa zúčastnilo 1700 respondentov vo veku od 23 do 64 rokov. Čo jedli Nikitinovci: menu na každý deň a obvyklá sada produktov.

Tu je článok o Nikitinoch. Veľká rodina: výchova detí, vzťahy medzi bratmi a sestrami, sociálne dávky a príspevky. Ak chcete, dám vám ďalšie články, ktoré napísala napríklad dcéra Nikitinovcov alebo Populárne diskusie v roku 2009.

Štýlový, úspešný, s mnohými deťmi... Veľké rodiny zhromaždené v Moskve pre veľkú rodinu nie sú kasárne, je to celý vesmír v jednom samostatnom dome. Rodina Nikitinovcov: ako a na čom žili autori vzdelávacích hier a rodičia 7 detí.

Rodina Nikitinovcov: ako a na čom žili autori vzdelávacích hier a rodičia 7 detí. Život veľkej rodiny je vo všeobecnosti špecifický, keď som mal napríklad druhé dieťa.

Veľká rodina: výchova detí, vzťahy medzi bratmi a sestrami, sociálne dávky a príspevky. Na jeseň čakáme tretie bábätko. Najstarší majú 18 a 16 rokov. Na ústave študujú 1. ročník a ukončili 10. ročník. Som zvedavý, či bude naša rodina považovaná za veľkú.

Veľká rodina: výchova detí, vzťahy medzi bratmi a sestrami, sociálne dávky a príspevky. A najväčšia rodina, ktorú som videl, mala 25 detí. Jeden čas som maľoval so ženou, ktorá má 5 detí.

Sekcia: - stretnutia (ako teraz žije veľká rodina Ionovcov z Nachodky). Veľká rodina v moderných životných podmienkach Materiálne bohatstvo a počet detí v rodine ALE teraz je situácia taká, že buď si to vezmeme (aj keď nie každý je sebestačný a necháme...

Veľká rodina: výchova detí, vzťahy medzi bratmi a sestrami, sociálne dávky a príspevky. Názory na výchovu detí z mnohodetných rodín sú rôzne. V skutočnosti deti z celkom prosperujúcich jednodetných, vysoko vzdelaných rodín môžu...

Veľká rodina: výchova detí, vzťahy medzi bratmi a sestrami, sociálne dávky a príspevky. Veľké rodiny sa, samozrejme, líšia v materiálnom bohatstve. Ale ak som stretol relatívne bohaté rodiny s 3-4 deťmi, tak najčastejšie bývajú so 6-7...

Rodina Nikitinovcov: ako a na čom žili autori vzdelávacích hier a rodičia 7 detí. Príjmy a výdavky rodiny Nikitinovcov: príjmy a dôchodky rodičov, štipendiá pre deti. Tieto peniaze očividne išli „do práce“: kúpili sa kocky a materiály na výrobu To je nepravdepodobné...

IMHO hry Nikitin sú určené najmä na rozvoj inteligencie, priestorového myslenia a schopnosti riešiť problémy Rodina Nikitin: ako a na čom žili autori vzdelávacích hier a rodičia 7 detí.

Rodina Nikitinovcov: ako a na čom žili autori vzdelávacích hier a rodičia 7 detí. Nikitinova kniha - prvé čítanie...? Nikitinova kniha. Vzdelávacie hry. Skorý vývoj. Skoré rozvojové metódy: Montessori, Doman, Zajcevove kocky, učenie sa čítania, skupiny...

Nikitin rodina. Rozvoj, tréning. Dieťa od narodenia do jedného roka. Uspokojujem: nedávno tu bolo rodinné vlákno na túto tému s odkazmi na články. Najstarší syn Nikitinovcov odišiel do Anglicka. ostatné deti, všetky okrem jednej dcéry Lyuby, majú vyššie vzdelanie.

Rodina Nikitinovcov: ako a na čom žili autori vzdelávacích hier a rodičia 7 detí. Príjmy a výdavky rodiny Nikitinovcov: príjmy a dôchodky rodičov, štipendiá Deti Nikitinovcov - o svojich rodičoch a ich detstve. Edukačné hry, čítanie nahlas, otužovanie, zdravé stravovanie.

Rodina Nikitinovcov: ako a na čom žili autori vzdelávacích hier a rodičia 7 detí. Seminár vedie Lena Korneeva-Fokina - Duchovná pôrodná asistentka, matka piatich detí doma. Študent Nikitinovcov a Igor Borisovič Charkovskij (zakladateľ vodných pôrodov...