Hudobné hry na rozvoj kognitívnych schopností. Hudobné hry ako hlavný faktor rozvoja tvorivých schopností detí v predškolskom veku
Sekcie: Práca s predškolákmi
Hudba má zo všetkých druhov umenia najväčšiu silu ovplyvňovať človeka, oslovovať priamo jeho dušu, svet jeho zážitkov, nálad. Nazýva sa to jazyk pocitov, model ľudských emócií. Hudba zohráva obrovskú úlohu v procese výchovy k spiritualite, kultúre, emocionálnym a kognitívnym aspektom osobnosti človeka.
Priamy vplyv hudby na emocionálnu sféru dieťaťa prispieva k vzniku prvotných reakcií, v ktorých možno vidieť predpoklady pre formovanie základných hudobných schopností v budúcnosti.
Moderní výskumníci dokázali, že formovanie hudobných schopností by sa malo začať čo najskôr. Čím skôr deti vstúpia do sveta hudby, tým viac sa stanú muzikálnejšími a nové stretnutia s hudbou pre nich budú radostnejšie a želanejšie. Chudoba hudobných dojmov z detstva, ich absencia sa neskôr, v dospelosti, dá len ťažko nahradiť. Možno práve preto mnohí odborníci tvrdia, že predškolský vek je najpriaznivejším obdobím na formovanie hudobných schopností.
Pojem „schopnosť“, napriek jeho dlhému a rozšírenému používaniu v psychológii, je v literatúre definovaný nejednoznačne. Definícia je rozšírená: schopnosti sú niečím, čo nespočíva vo vedomostiach a zručnostiach, ale zabezpečuje ich rýchle nadobudnutie, upevnenie a efektívne využitie v praxi.
Významne prispel k rozvoju všeobecnej teórie schopností vedec B.M. Teplov. V koncepte "schopnosti" podľa jeho názoru existujú tri myšlienky. Po prvé, schopnosti sa chápu ako individuálne psychologické vlastnosti, ktoré odlišujú jednu osobu od druhej. Po druhé, schopnosti sa vo všeobecnosti nenazývajú žiadne individuálne vlastnosti, ale len tie, ktoré súvisia s úspešnosťou vykonávania akejkoľvek činnosti. Po tretie, pojem „schopnosti“ sa neobmedzuje len na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré už daný človek vyvinul. Schopnosti podľa B. M. Teplova nemôžu existovať inak ako v neustálom procese rozvoja.
Rozvoj hudobných schopností, ich formovanie je jedným z najzaujímavejších problémov, ktorý priťahuje pozornosť výskumníkov už mnoho rokov. Štúdium tohto problému je relevantné z toho dôvodu, že rozvoj hudobných schopností, hudobného vkusu, citovej vnímavosti v detstve vytvorí základ hudobnej kultúry človeka v budúcnosti.
Posledné desaťročia charakterizuje výrazný nárast pozornosti venovanej rozvoju hudobných schopností mladšej generácie. Rozvoj hudobných schopností je jednou z hlavných úloh hudobnej výchovy.
Špecialisti - hudobníci rozlišujú tri typy hudobných schopností:
1) modálny pocit - prejavuje sa vo vnímaní hudby ako emocionálneho zážitku, precíteného vnímania;
2) hudobno-sluchové znázornenie, zahŕňa pamäť a predstavivosť, túto schopnosť, ktorá sa prejavuje pri reprodukcii melódie sluchom;
3) zmysel pre rytmus - to je vnímanie a reprodukcia dočasných vzťahov v hudbe - to je schopnosť aktívne prežívať hudbu, cítiť emócie
výraznosť hudobného rytmu a presne ho reprodukovať.
Jedným z najdôležitejších prostriedkov rozvoja hudobných schopností detí sú hudobné didaktické hry. Formou hry sa hudobné schopnosti detí rozvíjajú oveľa zaujímavejšie a efektívnejšie.
Hudobné a didaktické hry sú pre deti vždy zaujímavé, vždy spôsobujú túžbu zúčastniť sa na nich. Ide o univerzálnu metódu v hudobnej výchove, ktorá umožňuje prístupnou formou vzbudiť u detí záujem a lásku k hudbe, dať im základy hudobnej gramotnosti. Hudobno-didaktické hry rozvíjajú u detí zmysel pre rytmus, koordináciu pohybov, kreativitu a sú aj dobrou pomôckou na oslobodenie hanblivých detí.
Pedagogická hodnota hudobno-didaktických hier je v tom, že otvárajú dieťaťu cestu k uplatneniu získaných vedomostí v životnej praxi.
Už niekoľko rokov sa venujem hĺbkovej práci na tému „Rozvoj hudobných schopností detí predškolskom veku prostredníctvom hudobných a didaktických hier“. cieľ : zisťovanie účinnosti hudobno-didaktických hier na rozvoj hudobných schopností detí.
Na dosiahnutie cieľa pridelené úlohy:
- naučiť deti orientovať sa v hernej situácii;
- rozvíjať estetické vnímanie, záujem a lásku k hudbe, emocionálnu citlivosť a tvorivú činnosť;
- zlepšiť výšku, zafarbenie, dynamický sluch, zmysel pre rytmus a tempo; sluchová pozornosť, hudobná pamäť;
- pestovať komunikačné schopnosti v hre, priateľský vzťah k sebe navzájom.
Pre úspešnú realizáciu týchto úloh zostavila perspektívno-tematické plánovanie pre deti stredného a vyššieho veku skupiny DOW, ktorá mi pomáha rozvíjať u detí hudobné schopnosti a zároveň pomáha systematizovať vedomosti a zručnosti detí vo všetkých druhoch hudobných aktivít; vybrané a klasifikované hudobno-didaktické hry podľa vekových charakteristík predškolákov a druhu hudobných schopností:
- hry, ktoré rozvíjajú sluch pre hudbu (výška, zafarbenie a dynamika);
- hry, ktoré rozvíjajú zmysel pre rytmus;
- hry, ktoré prispievajú k vnímaniu hudby;
- hry na rozvoj hudobnej pamäte.
| Vek detí | Hry, ktoré rozvíjajú hudobný sluch | Hry, ktoré rozvíjajú zmysel pre rytmus | Hry, ktoré prispievajú k vnímaniu hudby | Hry na rozvoj hudobnej pamäte |
| Junior a stredný vek | "Hudobný rebrík" "Zlomyseľná ozvena", "Kde sú moje deti", "U babičky Nyura" "Sliepky a kurčatá" "Kto býva v dome?" |
"Pieseň o mene" "Kto je tvoj priateľ?" "Chôdza", "Dlhé - krátke", "Krok a bež" "Hry s dlaňami, s palicami" |
"Brána", "Kruh a kruhy" "Hodinové hračky" |
Koľko vtákov spieva? "Čo robia v dome" atď. |
| vyšší vek | "Nakreslite melódiu" "Vtáčí koncert" "Kolobok", "Čo hrám?" "Tri prasiatka" |
"Prechádzka v parku", "Neposlušné cencúle" "Zimné vzory" "Rytmický orchester" "Veverička má narodeniny" "Hry s dlaňami, s palicami", „Hľadanie rytmu v poézii a hudbe“ |
"Pozorne načúvať" "Verní priatelia", "Vtipná hra" atď. |
"Magický vlk" "Aká hudba", "Koľkí z nás spievajú?", "Pokazený televízor" |
Využitie hudobno-didaktických hier v triede umožňuje viesť ich čo najzmysluplnejšie, často sú hudobno-didaktické hry vedúcou aktivitou.
Hudobné a didaktické hry deti zvládajú postupne. K oboznamovaniu sa s novou hrou dochádza najmä na hodinách hudobnej výchovy. Oboznamujem deti s pravidlami hry, stanovujem im určitú didaktickú úlohu. Pravidlá a herné úkony hudobných a didaktických hier naučené v triede deti prenášajú do svojich samostatných činností, ktoré sa považujú za jednu z účinnými prostriedkami s rozvojom hudobných schopností.
Veľkú úlohu pri organizovaní a vedení hudobno-didaktickej hry má pedagóg, ktorý je iniciátorom hry v skupine, na vychádzke alebo v iných režimových procesoch. Pedagógovia upevňujú a obohacujú hudobné dojmy, zručnosti, vedomosti a schopnosti detí v procese hudobno-didaktickej hry. Taktne usmerňuje priebeh hry, sleduje vzťah hráčov, zachováva samostatnosť a tvorivosť herných činností detí. Následne sa deti môžu hrať samy, bez pomoci učiteľa, pričom si spomedzi svojich rovesníkov vyberú vodcu.
Aby však pedagóg správne organizoval hru, aby zvládol samostatné činnosti predškolákov, schopnosť kreatívne myslieť, musí mať špeciálne zručnosti a znalosti, poznať hudobný repertoár. Preto plánujem rôzne formy práce s pedagógmi, aby som rozvíjal ich hudobnú gramotnosť a hudobnú aktivitu detí. Systematicky vediem rozhovory, konzultácie, počas ktorých sa pedagógovia oboznamujú s obsahom hudobných a didaktických hier, dostávajú rady a odporúčania ako viesť hry so všetkými deťmi alebo s podskupinou, učia sa, ako najlepšie organizovať hry v skupine, na chodiť; teoretické a praktické semináre, tvorivé dielne, ukážka otvorených hodín hudobnej výchovy.
Domnievam sa, že len úsilím hudobného režiséra bez podpory rodičov a pedagógov je ťažké dosiahnuť želané výsledky v hudobnom rozvoji detí, ako aj ich hudobných schopností.
Hudobná výchova v rodine má svoje možnosti: počúvanie rozhlasových a televíznych programov, audionahrávok, hudobných rozprávok, piesní z kreslených filmov, fragmentov klasickej hudby. Rodičia môžu doma zorganizovať a viesť hudobnú a didaktickú hru so svojím dieťaťom. S obsahom, organizáciou a priebehom hudobných a didaktických hier oboznamujem rodičov na rodičovských stretnutiach a materiál umiestňujem aj na infostojany a do šanónov - presúvadiel.
Rodičia, ktorí dobre poznajú svoje dieťa, jeho povahu, záľuby, sklony a nachádzajú správny prístup, môžu ho zaujímať o hudbu, hrať sa, neustále obohacovať hudobné dojmy a zároveň rozvíjať hudobné schopnosti. Vediem konzultácie, individuálne rozhovory s rodičmi za účelom podpory pedagogických vedomostí v oblasti hudobnej výchovy a rozvoja hudobných schopností, hovorím im o skúsenostiach z hudobného rozvoja, ktoré dieťa nazbieralo v r. MATERSKÁ ŠKOLA, o úspechoch dieťaťa v rozvoji hudobných schopností. Účasť na otvorených hodinách dáva rodičom možnosť sledovať nie slávnostné vystúpenie, ale bežné pracovné prostredie, v ktorom sa rozvíjajú hudobné schopnosti, zručnosti a schopnosti ich detí. Stalo sa tradíciou držať sa spolu s rodičmi Novoročné matiné, sviatok mamičiek a babičiek, jarný sviatok „Prišli žeriavy a malí slávici“, jubilejný koncert „Všetko najlepšie, škôlka!“.
Systematická a cieľavedomá práca na využívaní hudobno-didaktických hier tak prispieva k úspešnému rozvoju hudobných schopností predškolákov. Podľa výsledkov diagnostiky sa ukazovateľ vysokej a strednej úrovne rozvoja hudobných schopností detí predškolského veku v období rokov 2007 až 2010 zvýšil o 12 % (školský rok 2007 - 2008 - 86 %, 2008 - 2009 akademický rok - 90%, akademický rok 2009 - 2010 - 98%,)
Blinková Anna Anatolievna
Hudobno-didaktické hry a príručky na rozvoj hudobných schopností predškolákov
Sú potrebné pre výchovu detí predškolská hudba. cez hudobne- didaktické hry a benefity aktivizujú hudobné schopnosti detí. Údaje hry a pomôcky propagujú aktívne vnímanie hudba predškolákov, v prístupnej forme, ktorá ich zoznámi so základmi hudobné umenie.
Druhá snímka
Cieľ:
1. Rozvíjať hudobné schopnosti prostredníctvom hudby didaktické hry a výhod.
2. Zapojte deti predškolského veku k základom hudobného umenia, rozšírte ich hudobný rozhľad.
Tretia snímka
Úlohy:
1. Vzbudiť záujem o seba hudobná činnosť(hranie, výskum, hranie).
2. Formujte vedomosti o prostriedkoch muzikál expresívnosť a vlastnosti hudobný zvuk(výška, zafarbenie, hlasitosť, trvanie, naučte sa ich rozlíšiť v navrhovanom hudobných diel.
3. Rozvíjať hudobné a zmyslové schopnosti, aktivovať sluchové vnímanie detí.
Štvrtá snímka
Rozdiely medzi hudobné a didaktické pomôcky a hry.
Hudobne-didaktická hra má hernú zápletku, herné akčné pravidlá, ktoré treba dodržiavať. Charakteristickým rysom hier je, že ich môžu deti používať samostatne vonku hodiny hudby.
Hudobno-didaktická príručka ako tréning sa používa hlavne na hudobná lekcia. Zahŕňajú vizuálne viditeľnosť: karty, obrázky s pohyblivými časťami, mediálne súbory.
Piata snímka
Klasifikácia hudobné a didaktické hry.
Prvý zahŕňa hry ktoré dávajú deťom predstavu o postave
hudba(šťastný smutný, hudobných žánrov(spev, tanec, pochod).
Druhý v cene hry, ktorej účelom je poskytnúť predstavu o obsahu hudba, o hudobné obrazy.
Tretiu skupinu tvoria hry ktoré tvoria v deťoch predstavy o prostriedkoch hudobná expresivita.
Šiesta snímka
Aplikácia hudobne- didaktické hry a výhod:
1. V procese spievania.
2. Počas pojednávania hudba.
3. V procese rytmických pohybov.
4. Prebieha hranie na hudobných nástrojoch.
V týchto hrách je cenné, že ako základ sa berie syntéza hudba a pohyby. charakteristické pre každú didaktiku hry je prítomnosť v jej:
a) učebná úloha;
c) pravidlá;
d) herné akcie.
Druhy hudobné a didaktické hry:
1. Pre rozvoj sluchu vo vysokej nadmorskej výške.
2. Zapnuté rozvoj zafarbenia sluchu.
3. Zapnuté rozvoj diatonický sluch.
4. Zapnuté rozvoj pamäti a sluchu.
5. Zapnuté rozvoj kreativity detí.
Hodnota hudobné a didaktické pomôcky a hry ježe na dieťa pôsobia komplexne, spôsobujú zrakovú, sluchovú a motorickú aktivitu, čím sa rozširujú hudobné vnímanie vo všeobecnosti.
Vo svojej práci používam nasledovné hry:
ôsma snímka
Hra "Slnko a oblak"
Cieľ: rozvíjať detské predstavy iného charakteru hudba.
Deviata snímka
Didaktické materiály:súbor kariet "Slnko sa usmieva" "dážď".
hudobný materiál: Smiešne hudba a smutno.
Deti počúvajú hudba, ukážte kartu "Slnko sa usmieva" alebo "dážď".
Desiata snímka
Hra "Čo robí Masha?"
Cieľ: Rozvoj schopnosti detí rozlišovať hudbu rôzneho charakteru
Didaktický materiál: kard "dom"(veľká karta) a malé karty Máša spí, Máša tancuje, Máša plače, Máša sa hrá
pohybovať sa hry dospelý vyzve deti, aby sa pozreli na obrázok, kde je nakreslený Mášin dom a čo tam robí, zistíte sami, keď budete počuť hudba. zvuky hudba charakterizujúce obsadenie stroja Po vypočutí hudba deti si vyberú kartu zodpovedajúcu povahe skladby, ktorú počuli. uspávanka mozart hra klauni kabal tanec vocaliz rachmaninov.
Hudobne didaktická hra struna bicie šum hudobné nástroje(Pre staršie klávesnice)
Cieľ: zaviesť strunové perkusie a hluk muzikál nástroje, ktoré ich naučia klasifikovať ich zoskupovaním na základe spoločných znakov, rozvíjať obrazné a logické myslenie pozornosť a reč.
Didaktický materiál:veľká karta "Snehulienka a trpaslík" malé karty "Hlukové nástroje", "bicie nástroje" "Strunné nástroje" "Klávesové nástroje"
Učiteľ rozdáva karty hudobné nástroje pre deti, vzor dole. Potom moderátor rozpráva rozprávku o gnómovi a Snehulienke a ponúkne mu, že mu pomôže určiť, kde a aké nástroje sú šumové, bicie struny alebo klávesy. (dodatočne)
Hra « hudobný dom»
Cieľ: naučiť deti rozlišovať medzi žánrami hudobná pieseň(smutný, veselý, pochod, tanec.
Deti sediace na stoličkách sledujú videá hra: Obrazovka zobrazuje dom a štyri okná. Znie to ako hudba:
1. Uspávanka: otvorí sa okno s kresbou spiaceho dieťaťa, zaznie hudba. Deti odpovedajú na otázky učiteľa.
2. Pieseň „Raz dlaň, dva dlaň» : Otvorí sa okno so spievajúcim dievčaťom. Deti odpovedajú na otázky učiteľa.
3. marec: otvára okno s kráčajúcimi vojakmi. Deti odpovedajú na otázky učiteľa.
Hudobná didaktická hra"Vták a kurčatá"
Cieľ: naučiť deti rozlišovať vysoké a nízke zvuky
Didaktický materiál: veľký nefarebný obrázok a tri malé farebné vyrezané obrázky hudobný nástroj.
Priebeh hry
Dospelý dáva dvom deťom čiernobiele obrázky, pripomína hráčom vtáčí hlas (stlačí kláves dole) a hlasy kurčiat (stlačí horné tlačidlo). Moderátor urobí fotografiu a otočí ju smerom k sebe, stlačí kláves a pýta sa: "Kto spieva vtáčik alebo kuriatko?". Po správnej odpovedi deti dostanú kartičku a prekryjú ňou časť obrázku veľkej kartičky.
snímka 18 hra "uhádni Alyonkinu náladu"
Cieľ: rozvoj pozornosti u detí, schopnosť rozlíšiť emocionálnu náladu reči a sprostredkovať určitý emocionálny stav, náladu hlasom.
Didaktický materiál: karty s výrazmi tváre (strach, prekvapenie, radosť, smútok, hnev).
Priebeh hry
Dospelý ukazuje mimický obrázok vedúcemu dieťaťu (strach, prekvapenie, radosť, smútok, hnev atď.) dieťa stojí v strede Deti sa pohybujú v kruhu a spievajú pieseň. Posledné dva riadky spieva vedúce dieťa, ktoré ukazuje emóciu z obrázka, oslovuje toho, ktorého si vyberie z kruhu. Partner musí uhádnuť emóciu z obrázku. Ak je úloha dokončená správne, hra pokračuje s dieťaťom, ktoré uhádne. Ovládač sa mení, hra pokračuje s využitím ďalších mimických obrázkov.
V kruhu chodím deti spievať v kruhu
A spievam pieseň
No nezívajte
Nálada hádam deti zastavia
Ah-ah-ah, ah-ah-ah, spieva hnacie dieťa.
Hádaj náladu. Hovorí mimikou
V dôsledku systematického používania hodiny hudby- didaktické hry a výhod deti majú zvýšený záujem hudba. Deti pozorne počúvajú hudba a emocionálne reagovať na kontrastné diela, rozlišovať sluchom nielen vysoké a nízke zvuky, ale aj určovať zvuky rôznych nástrojov, rozumieť žánrom hudba.
Súvisiace publikácie:
"kozácka zem". Upravený program na rozvoj hudobných schopností predškolákovÚčel programu: Formovanie všeobecnej predstavy o histórii a kultúre regiónu Don medzi predškolákmi prostredníctvom hudobného folklóru.
Hudobno-didaktické hry a ich úloha pri rozvoji hudobných a tvorivých schopností detí Jeden z najdostupnejších spôsobov učenia sa hudby ako umeleckej formy, ktorá spĺňa možnosti, vlastnosti, záujmy a potreby.
"Teremok" - rozvoj zvukového sluchu. „Koľko z nás spieva“ – schopnosť počuť množstvo zvukov. "Mama a deti" - vývoj ihriska.
Hudobno-didaktické hry v materskej škole sú prostriedkom na aktivizáciu hudobného rozvoja každého dieťaťa, ktorý mu umožňuje zaradiť sa.
Hudobno - didaktické hry na rozvoj hudobno - zmyslových schopností.
Hry na rozvoj sluchu.
Vtáky a kurčatá
Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť rozlišovať zvuky (nízke a vysoké).
Priebeh hry: Každé dieťa má jeden obrázok (hrnček) Učiteľka hrá na metalofóne nízke a vysoké zvuky. Deti počúvajú zvuky, ak je zvuk vysoký, deti zdvihnú obrázok s kuriatkom (malý žltý kruh), ak je zvuk slabý, zdvihnú obrázok s vtákom (veľký hnedý kruh)
herný materiál: Obrázky s veľkým vtákom a mláďatami alebo rôzne hrnčeky
Vo veľkosti a farbe.
kto spieva?
Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť rozlišovať zvuky (nízke, stredné, vysoké).
Priebeh hry: Učiteľ hovorí o hudobná rodina, ukazuje obrázok a hovorí, že všetci v tejto rodine milujú hudbu, ale spievajú rôznymi hlasmi. Otec - nízky, mama - stredný, syn - vysoký. Učiteľ hrá na metalofóne nízke, stredné, vysoké zvuky. Deti počúvajú zvuky a zdvihnú požadovaný obrázok.
Herný materiál:Obdĺžniky sú rôzneveľkosť a farba.
Rebrík
Cieľ: Rozlišujte medzi výškou zvukov a smerom melódie nahor a nadol.
Priebeh hry: Po zoznámení sa s piesňou „Rebrík“ od E. Tilicheevovej učiteľ hrá na nástroj a vyzve deti, aby zistili, kam dievča ide, a potom ukázali obrázok s príslušným obrázkom.
Herný materiál:Demonštračný materiál - "Rebrík".
hádaj zvonček
Cieľ: Rozlišujte zvuky podľa výšky tónu (nízke, vysoké)
Priebeh hry : Učiteľka zvoní striedavo na jeden alebo druhý zvonček, deti rozoznávajú zvuky a zdvihnú kartičku.
Herný materiál:Nízky zvuk - modrý trojuholník, vysoký zvuk - červený
Trojuholník.
Hry na rozvoj zmyslu pre rytmus.
Hra s tamburínou
Cieľ: Spôsobiť u detí radosť a túžbu hrať hluk
Nástroje.
Priebeh hry: Učiteľ hrá rytmus melódie, deti opakujú tlieskaním rúk alebo na hlukovom nástroji.
Herný materiál:Akýkoľvek hudobný nástroj.
mená
Priebeh hry: Dieťa vyslovuje svoje meno nahlas a zreteľne: Ta - nya, Se - ryo - zha, potom tlieska do rytmu rukami. To isté s obrázkami a hračkami. Napríklad:
mačka pes.
herný materiál: Akýkoľvek hlukový nástroj, obrázky, hračky.
Kolotoč
Cieľ: Naučte deti cítiť zmenu tempa z pomalého na mierne na rýchle a potom z rýchleho na mierne na pomalé.
Priebeh hry: Hrá sa hra G. Levkodimova „Kolotoč“, v ktorej je zreteľne vidieť zmenu tempa. Učiteľka upozorní deti na túto vlastnosť diela a pri opätovnom predvedení vyzve jedno z detí, aby pomocou kolotoča s hračkami sprostredkovalo postupnú zmenu tempa v hudbe. Ručným otáčaním hornej časti kolotoča dieťa kýva buď na zvýšenie alebo spomalenie pohybu kolotoča v súlade so zmenami tempa hudby.
Herný materiál:Malý kolotoč, ktorý sa ľahko presúva.
Hry o rozdieloch vo farbe zafarbenia.
V lesoch
Cieľ: Určte podľa sfarbenia farby zvierat.
Priebeh hry: Učiteľ ukazuje obrázok lesa a hovorí: „Deti, pozrite sa, aký krásny les, sú tam brezy, vianočné stromčeky, bobule. Tanya prišla do tohto lesa a niekto sa skrýva za vianočným stromčekom. Pri počúvaní melódií deti spolu s Táňou hádajú zvieratká, učiteľka mení obrázky.
Herný materiál:Tabuľka - "Les", obrázky zajaca, medveďa, líšok, bábiky - Tanya.
Hudobný repertoár:„Zajačik“ arr. Lobačov, „Medveď“ od M. Sarkova, „Zajace a lišajníky“ od G. Fonarovského.
hudobný dom
Cieľ: Rozvíjať schopnosť rozlišovať zafarbenie rôznych hudobných nástrojov.
Priebeh hry: Učiteľ ukazuje obrázok - rozprávkový dom, v ktorom žijú hudobníci. Pri počúvaní hudby deti hádajú nástroj.
Herný materiál:Hudobné nástroje, rozprávkový domček, demonštračný materiál s vyobrazením hudobných nástrojov, zvukový záznam.
Dynamické rozdielové hry.
Hlasné ticho
Cieľ: Rozpoznajte hlasné, jemné zvuky hudby.
Priebeh hry: Deti počúvajú hudbu. Ak melódia znie nahlas, potom deti hlasno tlieskajú rukami alebo ukazujú červený štvorec. Ak je ticho, deti jemne tlieskajú alebo ukazujú sivý štvorec.
Herný materiál:Dva štvorce: červený - hlasný, šedý - tichý.
Tichšie, hlasnejšie v rytme tamburíny.
Priebeh hry: Predstavte pieseň „Ticho, hlasnejšie v rytme tamburíny“. Učiteľka spieva pesničku, deti, ktorých meno spievali, nahlas alebo potichu udierajú do tamburíny.
Herný materiál: Tamburína.
Hlasno - ticho spievajte.
Priebeh hry: Deti si vyberajú vodcu. Odíde z izby. Skryť hračku.
Vodič ju musí nájsť, vedený hlasitosťou zvuku piesne, ktorú spievajú všetky deti: zvuk piesne sa zintenzívňuje, keď sa vodič blíži k miestu, kde sa hračka nachádza, alebo slabne, keď sa od nej vzďaľuje.
Herný materiál: Akákoľvek hračka.
Hry na vnímanie hudby.
Slnko a oblak
Cieľ: Rozvíjať predstavu o odlišnej povahe hudby (veselá, veselá, pokojná, uspávanka, smutná, smutná).
Priebeh lekcie: Deti dostanú po jednej súprave kariet (slnko a oblak) a ponúknu im, aby si vypočuli hudobné hry, ktoré majú odlišný charakter. Deti určia charakter každého z nich a ukážu karty.
Herný materiál:"Slnko" - červené kruhy, "oblak" - modré ovály.
Pinocchio.
Cieľ: Pri úvode deti hádajú názov pesničky. Určiť refrén, refrén k pesničke.
Priebeh hry: Učiteľka deťom vysvetlí, že Pinocchio nás prišiel navštíviť a priniesol si so sebou pesničky a ktoré deti majú hádať z úvodu. Hru je možné hrať na hudbu. h
činnosti na spevnenie materiálu.
Herný materiál:zvukové nahrávky, obrázky pre hudbu. diela, Pinocchio (hračka).
Pieseň - tanec - pochod.
Cieľ: Rozvíjať chápanie hudobných žánrov, schopnosť rozlišovať medzi piesňou, tancom, pochodom.
Priebeh hry: Deti striedavo počúvajú tri divadelné hry rôznych žánrov. Definujú „tri veľryby“ hudby, zobrazujú gestami rúk – pieseň, tanec, pochod.
Herný materiál:Tri veľrybie karty.
Microsoft Internet Explorer4
/* Definície štýlu */
table.MsoNormalTable
(mso-style-name:"Bežná tabuľka";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5,4pt 0cm 5,4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-stránkovanie:vdova-sirota;
veľkosť písma:10,0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";)
Hudobné hry ako hlavný faktor rozvoja tvorivých schopností detí v predškolskom veku.
Metodický vývoj pre organizáciu mimoškolské aktivity deti učiteľky ďalšieho vzdelávania Khristofovič Eleny Evgenievny.
Každý dobre vie, že pre rozvoj zmyslu pre rytmus, takt, hudobný sluch a pamäť u detí je potrebné skoré roky zoznámiť ich bližšie s hudobnými hrami. (Hra je hlavnou činnosťou mladších žiakov.) Hudba sprevádzajúca hry by mala mať zápalný, veselý rytmus, vďaka ktorému sa deťom rýchlo zdvihne nálada a zvýši sa pohybová aktivita. Hudobný sprievod rôznych hier v prírode prináša len pozitívne výsledky, pretože je základom pre harmonický rozvoj a upevňovanie zdravia detí.
Pomocou hudobných hier má učiteľka výbornú príležitosť identifikovať a rozvíjať hudobné schopnosti dieťaťa: sluch, hlas, zmysel pre rytmus atď.
Ak zariadite deťom hudobné hry už v útlom veku, v budúcnosti sa vyhnete prípadom, keď je dieťa vo veľkej spoločnosti hanblivé, a preto nevie prečítať krátku básničku, zaspievať pesničku či zatancovať pred cudzími ľuďmi.
Hra uvádza dieťa do života, do komunikácie s ostatnými, s prírodou, prispieva k získavaniu vedomostí. Vždy má konkrétny účel. V hudobných hrách je týmto cieľom rozvíjať inteligenciu, zmysel pre rytmus a takt, pamäť, sluch pre hudbu, hlas, najkreatívnejšiu činnosť dieťaťa. Hudobné hry prispievajú k rýchlemu zapamätaniu preberanej látky, intenzite učenia, emancipácii detí, zbaveniu sa komplexov. Hudba uvádza dieťa do krásy, do pocitu harmónie, jedným slovom - obohacuje jeho duchovný svet.
Hudobné hry
"OSEM"
Deti stoja v kruhu, učiteľ s nimi. Na jeho signál sa všetci hráči zhlboka nadýchnu, aby sa ukázalo, že žalúdok je „nafúknutý“, pokrčte jednu nohu, trochu sa predkloňte a začnite počítať do osem, kým žalúdok „neklesne“ - vydýchnite. Vzduch sa musí spotrebovať postupne.
Počítanie (jeden, dva, tri, štyri, päť, šesť, sedem, osem) sa opakuje, kým sa nevyčerpá dych. Pri druhom opakovaní dokáže dieťa vydýchnuť na päť. V tomto prípade, len čo cíti, že má „dole“ brucho, spustí nohu a čaká, kým ostatní dopočítajú.
Lektor dbá na to, aby deti jasne počítali.
Hra vám umožňuje precvičiť si dýchanie pred spevmi.
"VOLAŤ"
Deti stoja v polkruhu čelom k oknu. Je lepšie hrať túto hru vonku, na otvorenom priestranstve alebo v miestnosti s dobrou akustikou.
Na signál vedúceho deti nasajú vzduch, nadýchnu sa a začnú kričať slová „rieka“, „sporák“, mierne potiahnutím samohlásky: re-e-chka-a, pe-e-chka -a. Slová sú vyslovené nahlas a zreteľne. Znie to ako hovor. Slovo treba poslať hlasom niekam do diaľky (nad strechu, do neba).
Hra pokračuje dovtedy, kým všetky deti nezačnú vyslovovať slová nahlas a veselo, spevavým hlasom a správne dýchať.
"HUDOBNÝ TELEFÓN"
K tabletu je pripevnený otočný disk z telefónu so šípkou. Okolo disku je nakreslených päť hudobných čiar, na ktorých sú v kruhu umiestnené noty (od „do“ po „si“).
Deti sedia v polkruhu, učiteľ-vedúci je pred nimi, ukazuje hru, vysvetľuje, že toto je hudobný telefón a deti si z neho môžu objednať pesničku-skladbu z akéhokoľvek zvuku. Hudobný režisér vyberie skladbu vopred. Môže to byť nielen pesnička, ale aj melódia z nejakej hudobnej skladby, ktorú učiteľ hrá na hudobnom nástroji. Disk telefónu sa otáča doprava (v smere hodinových ručičiek), šípka sa zastaví napríklad oproti poznámke „re“. Každý spieva pieseň z tohto zvuku. Potom dieťa vyjde, roztočí kotúč, zahrá sa tá istá pesnička alebo melódia, ale len z iného zvuku, ktorý spievajú všetky deti alebo jednotlivo jeden alebo druhý účastník hry.
"DOKONČITE MISIU"
Účelom hry je správne sprostredkovať rytmický vzor melódie na nástroji, čistý výkon a schopnosť správne extrahovať zvuk. Používa sa flanelograf, karty s obrázkom krátkych a dlhých zvukov. Učiteľ plácne rytmický vzor a dieťa ho rozloží kartami na flanelograf. Môžete zvýšiť počet kariet a potom má každý hráč možnosť vyložiť na stôl kresbu.
LESNÉ HLASY
Deti sú rozdelené do skupín po 5-6 ľudí, z ktorých jeden je určený ako „lesník“. Každé dieťa si vyberie, akým zvieratkom alebo vtáčikom chce byť. Pre každý hlas vedúci vyberie zvuk alebo melódiu, ktorú musí dieťa zaspievať, pričom napodobňuje hlasy zvieratiek alebo vtákov.
V hlase kukučky možno prehrať dva zvuky, ktoré predstavujú nejaký hudobný interval, napríklad kvart. Zvuky sa stláčajú striedavo, najprv horný, potom spodný, ktorý bude zodpovedať „kukučke“.
Deti pobehujú po miestnosti a hrajú sa na svoje zviera. Niekto sedí, niekto kráča alebo leží, niekto sa skrýva „v húštine“.
Na znamenie vodcu začne „lesník“ prechádzať medzi rôznymi zvieratami a počúvať ich. Začnú spievať vo vopred určenom poradí. Ten, koho sa „lesník“ dotkne, prestane spievať. Keď vedúci nastaví tóniku alebo zahrá melódiu, začne spievať ďalší hráč.
V tejto hre je veľmi dôležité správne reprodukovať melódiu alebo spievať zvuk, ktorý prenáša hlas zvieraťa alebo vtáka.
"CESTOVANIE"
Učiteľ vyzve účastníkov hry, aby vymysleli príbeh o svojej ceste, ktorý možno zobraziť pomocou hlasu.
„Počúvaj, najprv ti to poviem,“ hovorí učiteľ. - Máša vyšla na ulicu, zišla dolu schodmi (spieva stupnicu nadol, v C dur). Videl som kamaráta, ktorý veľmi dobre skákal cez švihadlo. Aj Máša chcela skočiť a utekala domov po laná, preskakovala schody (spieva predĺženú durovú triádu zdola nahor). Môžete pokračovať v mojom príbehu alebo si vymyslieť vlastný príbeh.
Vedúci môže pomôcť hrou na hudobnom nástroji (nastavením tóniky, zmenou dur na moll, prechodom na inú tóninu).
"ZVUKY OKOLO NÁS"
Deti stoja v kruhu. "Počúvajte, koľko rôznych zvukov je okolo nás," hovorí učiteľ. Skúsme ich zaspievať. Postupne sa začne pýtať: „Aký zvuk počuješ? Skúste to reprodukovať svojim hlasom. Deti vedia pomenovať akékoľvek zvuky bez ohľadu na to, či ich práve počujú alebo nie.
Napríklad dieťa hovorí, že počuje hukot letiaceho lietadla. Vedúci dáva tonikum (až do prvej oktávy). Dieťa spieva na jeden zvuk: oo-oo-oo-oo. Učiteľ sa pýta, ako znázorniť približujúcu sa rovinu, a navrhuje, aby to urobil zborovo. Deti spievajú na jeden zvuk, postupne zvyšujú zvuk (od klavíra po forte). „Teraz ukážme, že lietadlo odišlo,“ hovorí manažér. Deti spievajú na jeden zvuk, postupne zvuk oslabujú (od forte po klavír).
"RECITATÍVNE"
Recitatívum je prednes melódie hovorením. Na precvičenie tejto hudobnej techniky možno využiť rôzne detské jazykolamy.
Učiteľ vysloví jazykolam a deti ho spievajú (buď na jednu hlásku, alebo hrajú simulovanú melódiu). Napríklad:
Gréci išli cez rieku,
Vidí Gréka: v rieke je rakovina.
Vložil grécku ruku do rieky -
Rakovina za ruku gréckeho tsapu!
Deti spievajú jazykolam na jednu hlásku „do“ alebo krok za krokom: do-do-re-re-mi-mi-fa-fa, fa-fa-mi-mi-re-re-do (pauza - urob si dych). Slovo „rakovina“ na zvuku „do“ sa trochu naťahuje (štvrťová nota). Druhá veta je podobná prvej.
Slová sa vyslovujú jasne, „staccato“ (trhané), rýchlym tempom (pohybom).
"PODRŽTE ZVUK"
Hudobný režisér vydá zvuk každému. Deti počúvajú, ako to znie na hudobnom nástroji. Potom učiteľ požiada, aby to reprodukoval hlasom a spieval na jeden zvuk, pokiaľ stačí dych.
Potom vedúci vydá ďalší zvuk, vyšší alebo nižší v určitom intervale. Deti spievajú všetky alebo každé samostatne.
"MUSIC BOX"
Na hranie budete potrebovať krabičku (krabičku), kde sa skrývajú rôzne rytmické melódie. Rytmus je zaznamenaný v trvaní na samostatných kartách.
Deti striedavo vyberajú karty z krabice a plieskajú rytmický vzor, ktorý je tam napísaný.
"POZNÁMKÁM OZNAČTE NÁZVY"
Hry sa zúčastňuje sedem ľudí. Deti vymýšľajú slová obsahujúce kombinácie zodpovedajúce siedmim notám. Vedúci vopred rozdeľuje medzi chlapov poznámky - a každý si vymyslí meno a povie ho nahlas. Výsledkom by mala byť séria slov. Napríklad:
cesta - rieka - medveď - fazuľa - soľ - žaba - sito
"UHÁDNITE MELÓDIU"
Podstata tejto hry je podobná televíznej hre, ktorá je všetkým dobre známa. Tí, ktorí chcú, môžu byť rozdelení do tímov alebo súťažiť jeden po druhom. Hostiteľ dáva všetkým prítomným vypočuť si úryvok z piesne alebo populárnej melódie a hráči musia túto skladbu pomenovať.
Vyhráva hráč alebo tím, ktorý uhádne najviac melódií. Na trvaní hry v čase sa hráči dohodnú medzi sebou.
"CHODÍME KRUH"
Účastníci hry, ktorí sa držia za ruky, tvoria kruh. Vodič sa v ňom stáva. Hráči sa pomaly pohybujú v kruhu doprava alebo doľava a spievajú pieseň, v ktorej je uvedené meno vodiča:
Kráčame okolo, jeden za druhým.
Hej chlapci, nezívajte!
Všetko, čo nám Kolja (Sasha, Ira či iní) ukáže
Zopakujme si to spolu!
Kruh sa zastaví a vodič ukazuje akýkoľvek pohyb (skáče ako žaba, otáča ruky, otáča sa na mieste alebo zaujíma nejakú zábavnú pózu). Všetci hráči musia presne opakovať jeho pohyby. Potom vodič pristúpi k jednému z chlapíkov v kruhu a hlboko sa ukloní. Ten, komu sa poklonili, sa stáva vodcom.
Hra sa opakuje, okrúhly tanec sa pohybuje opačným smerom.
"PAD-PADS"
Hra rozvíja sluch, erudíciu, pozornosť.
Hostiteľ zatlieska motív plánovanej piesne a hráči ho musia uhádnuť a predviesť.
Ak skladbu uhádlo viacero ľudí naraz, moderátor uhádne zložitejšiu melódiu alebo vyberie hráča, ktorý skladbu predviedol najlepšie zo všetkých. V žiadnom prípade nemôžete jazdiť viac ako trikrát. Výnimkou je prípad, keď na tretíkrát pesničku neuhádne žiaden hráč. S touto možnosťou to môžete zopakovať a až potom premýšľať o ďalšom.
Pieseň sa dá tlieskať dlaňami, dupnúť nohou alebo klopkať ceruzkou či iným predmetom po stole. Hádajú sa len tie piesne, ktoré poznajú všetci alebo takmer všetci účastníci hry. Je lepšie nebrať staré, málo známe piesne, pretože je veľmi ťažké ich uhádnuť.
"RAZ DVA"
Hlavnou úlohou tejto hry je naučiť deti správne dýchať, čo je pri spievaní také dôležité. Na príkaz učiteľa by sa deti mali zhodne nadýchnuť (na „jeden“) a čo je najdôležitejšie, zadržať dych a potom pomaly v tenkom prúde postupne uvoľňovať vzduch (na „dve“). Vyhráva ten, kto dokáže udržať vzduch v pľúcach najdlhšie.
V hre možno pokračovať tak, že deti vyzvete, aby zaspievali akúkoľvek známu detskú melódiu na slabiku „la“ alebo „a“. Rozdeľte celú pieseň na frázy. Pred každou frázou však nezabudnite na dýchanie. Je potrebné snažiť sa mať dostatok dychu na celý hudobný návrh.
"MAČKA A MYŠ"
Vďaka tejto hre sa emocionálna reakcia detí na náhle dynamické kontrasty umocňuje. Deti sa učia sprostredkovať obrazy v podobe pohybov. Prenášajúc obraz myší, učia sa ticho pohybovať, rýchlo utekať. Pravidlá hry – „nedotýkaj sa mačky a neutekaj vopred“ – vyžadujú od detí zdržanlivosť a kontrolu nad svojimi emóciami.
Jedno z detí hrá rolu mačky. "Mačka" je v podrepe alebo schúlená v kresle pri jednej z krátkych stien miestnosti. Mačacie oči sú zatvorené. Ostatné deti fungujú ako myši, nachádzajúce sa pri protiľahlej stene, v „nore“ (za čiarou vymedzujúcou územie bezpečné pre „myši“).
Zvuky hudby: takty 1 až 12 sa hrajú potichu. "Myši" ticho vychádzajú z "nory", ticho sa pohybujú po miestnosti rôznymi smermi ("hľadajú jedlo"). Mačka sa tvári, že spí. Dotýkanie sa "mačky" je zakázané.
Zvuk taktov 13-16. „Mačka“ otvorí oči pri hlasnej hudbe, vyskočí a chytí „myši“, ktoré rýchlo utekajú späť do svojej „nory“. Chytené „myši“ sedia na stoličkách. Hra sa opakuje. Na konci hry nechytené "myši" idú zachrániť ulovené.
Deti - "myši" - môžu chodiť po špičkách alebo behať, napodobňujúc tichý, hlučný pohyb myší. Hlasný zvuk posledných taktov je prenášaný svižnosťou behu. Pri učení hru "mačka" vykonáva dospelá osoba. Takty 1-8 sa niekedy môžu opakovať, aby si deti nezvykali na rovnakú dĺžku hudby.
« HUDOBNÉ TAJOMSTVO»
Táto hra pomáha upevniť novú pieseň, spevy na rôznych hudobných nástrojoch. Chlapi sedia v polkruhu pred obrazovkou, za ktorou sú na stole hudobné nástroje. Vedúci hrá melódiu alebo rytmický vzor na nástroji. Deti hádajú. Za správnu odpoveď sa udeľuje žetón. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.
"potlesk"
Jednou z najjednoduchších hudobných hier je zapamätať si plieskaný rytmus. Prvý z účastníkov vymyslí najjednoduchší rytmus a vytlieska ho rukami. Ďalší to musí presne, bezchybne zopakovať a vymyslieť ďalší rytmus, ktorý sa rovnakým spôsobom prenáša ďalej. A tak v kruhu.
Rytmy sa môžu postupne komplikovať. Ak niekto nedokáže zopakovať plácnutý rytmus prvýkrát, facilitátor by mal požiadať osobu, ktorá tento rytmus vymyslela, aby ho zopakovala toľkokrát, koľkokrát je potrebné na uhádnutie. Pre toho, kto ponúka, ide príkladom, je v tom istý problém - nemal by zabudnúť a pri opakovaní sa nechať zmiasť, to znamená, že počiatočná rytmická pasáž by mala byť taká zložitá, ako si ju „autor“ dokáže presne zapamätať a reprodukovať. .
Hru je možné postupne komplikovať vnášaním najjednoduchších výkričníkov alebo slov do rytmického vzoru, napr.: „A jeden!“, „Ole-ole-ole“, „Jeden, dva, tri“ atď. porekadlá alebo príslovia, ktoré ich rytmicky vyslovujú organizovane.
Didaktické hudobné hry na rozvoj tvorivých schopností.
Hudobná schovávačka (vo veku 4 – 5 rokov)
Účel hry: naučiť deti počúvať a počuť hudbu, určiť jej intonáciu a v závislosti od toho vykonávať potrebné pohyby, vzbudzovať záujem o hudobné hry.
Vybavenie: hračka pre malé deti (medvedík), hudobný doprovod.
Postup v hre: učiteľ vyzve deti, aby si spolu zahrali veľmi zaujímavú hru a začne im vysvetľovať pravidlá, podľa ktorých musíte nájsť svojho obľúbeného medvedíka.
Chlapci stoja v rade, otočia sa k stene a zatvoria oči a vodca v tomto čase schová medvedíka na odľahlom mieste. Keď sa deti otočia, je pre ne dosť ťažké okamžite určiť, z ktorej strany začať hľadať. Tu im prichádza na pomoc hudba, ktorá im hovorí, kam ísť a kam nie.
To sa deje takto: chlapci začnú chodiť po miestnosti. Ak idú správnym smerom, potom hudobný režisér hrá hladkú a melodickú hudbu. Ale ak hľadajú na nesprávnom mieste, potom je melódia nahradená smutnejšou. Ak sú deti už blízko hádania, potom môže vedúci zahrať veselý pochod alebo inú podobnú melódiu.
Deti sa tak učia počúvať, rozlišovať medzi vedľajšou a väčšou hudbou a začínajú vykonávať určité činnosti v závislosti od toho, aká melódia práve hrá.
bublina.
Účel hry: naučiť deti vykonávať pohyby podľa hudby a snažiť sa prispôsobiť jej tempu, rozvíjať fantáziu a predstavivosť.
Vybavenie: hudobný doprovod.
Postup v hre: vedúci zhromaždí všetky deti a vysvetlí pravidlá hry Bubble, ktoré je potrebné urobiť rôzne aktivity počas prehrávania hudby, ale zastavte, keď sa zastaví. A zároveň sa treba zdržať smiechu, keď okolo prechádza vodič, a svojím konaním všetkých rozosmiať.
Potom si chlapci sami vyberú vodiča. Dá sa to urobiť pomocou počítadla a na žiadosť chlapcov.
Keď začne hrať hudba, všetky deti sa snažia pomaly alebo rýchlo (v závislosti od tempa melódie) pohybovať po herni.Netreba zabúdať, že líčka by mali byť neustále nafúknuté, pretože sú to „bubliny“.
Akonáhle hudba prestane hrať, všetci hráči musia zamrznúť na mieste v polohe, v ktorej sa nachádzajú, a čo najdlhšie stáť bez pohybu a smiechu, aby ich líca zostali nafúknuté.
Vodič sa ku každému približuje a pozerá sa mu do očí, tvári sa, vo všeobecnosti sa ho snaží akýmkoľvek spôsobom rozosmiať. Len čo si dieťa odfúklo líčka, t.j. „praskne“, je mimo hry.
Vyhráva dieťa, ktoré vydrží najdlhšie. Práve on sa stáva vodičom v ďalšom kole.
Kolotoč (vek 4-5 rokov).
Účel hry: rozvíjať u detí zmysel pre rytmus, schopnosť pohybovať sa v súlade s tempom melódie, rozvíjať emocionálnu reakciu na hudbu.
Vybavenie: kruh s priemerom 50-60 cm s malými otvormi po okraji, dobre umiestnená tyč vysoká cca 1,5 m, 2 stuhy iná farba asi 1 m dlhý, pripevnený na kruhu, ktorý sa zase voľne otáča na tyči. Kompozícia by mala pripomínať kolotoče, ktoré uvedú do pohybu samotné deti. Hudobný sprievod.
Postup hry: učiteľka zhromaždí deti a povie, že dnes budú jazdiť na kolotoči, ale najprv ich treba vyrobiť z malého kruhu a farebných stužiek.
Najprv deti priviažu farebné stužky do otvorov v kruhu. Potom musí byť kruh upevnený na tyči, aby sa mohol otáčať.
Potom vedúci vysvetľuje pravidlá hry, ktoré spočívajú v tom, že na kolotočoch (prechádzky v kruhu, držanie sa rôznofarebných stužiek) je potrebné „jazdiť“ buď rýchlo, alebo pomaly, v závislosti od hudby. Ak v tejto chvíli zaznie pomalá melódia, potom sa chlapci pomaly idú za sebou, ak je hudba veselá, všetci začnú preskakovať, ale ak melódia prestane, mali by prestať všetci účastníci.
Učiteľ počas hry pomáha deťom orientovať sa a hovorí, akým tempom sa potrebujú pohybovať. Takáto hra rozvíja u detí nielen zmysel pre rytmus, ale aj pozornosť.
Okrúhly tanec (5-6 rokov)
Účelom hry6 je rozvíjať tvorivé schopnosti detí, sluch pre hudbu, trénovať hudobnú pamäť, učiť deti pohybovať sa v súlade s navrhovanými pokynmi, nezabúdať na rytmus.
Vybavenie: magnetofónový záznam deťom známej melódie, prípadne klavírny sprievod.
Postup v hre: vedúci zhromaždí chlapcov a vyzve ich, aby sa postavili do veľkého kruhu a držali sa za ruky. Potom chlapci začnú tancovať na pieseň, ktorú poznajú (napríklad „V lese sa narodil vianočný stromček“ alebo „Úsmev“) a spievajú jej slová.
Keď deti zaspievajú prvý verš, učiteľ povie, že každý vie presne tak chodiť a ponúkne sa, že svojich kamarátov nebude držať za ruky, ale za kolená. Chlapi si čupnú a snažia sa chytiť susedov za kolená a pokračujú v pohybe, ale v opačnom smere.
Všetci spievajú druhý verš piesne.
Počas tretieho verša vedúci mení úlohu: teraz je potrebné držať sa nie na kolenách, ale na ušiach svojich priateľov. Pohyb okrúhleho tanca sa mení v opačnom smere. Učiteľ môže pri pohybe v kruhovom tanci ponúknuť tieto úlohy:
- drž sa susedovho nosa;
- objímte svojho suseda za ramená;
- chodiť na nohách pokrčených v kolenách, ako káčatká atď.
Čiapka.
Účel hry: naučiť deti vykonávať činnosti, o ktorých spievajú, rozvíjať predstavivosť a fantáziu detí, ako aj tvorivé schopnosti.
Vybavenie: kresby zobrazené na krajinných listoch (čiapka, trojuholník); hudobným sprievodom.
Postup v hre: učiteľ vyzve deti, aby si zahrali veľmi zaujímavú hru, ktorej pravidlá sú také, že namiesto niektorých slov v pesničke je potrebné ukázať určité gestá.
Text piesne je nasledovný:
Môj trojuholníkový klobúk
Moja trojuholníková čiapka.
A ak nie trojuholníkový,
To nie je môj klobúk.
Deti si spravidla veľmi ľahko zapamätajú slová, ale v procese spievania môžete zobraziť vopred pripravené obrázky.
Ďalším krokom je naučiť sa gestá, ktoré následne nahradia určité slová. Sú len štyri z nich:
"čiapka" - chlapci si položili ruky na hlavu;
"moja" - prinesú dlaň na hruď;
"trojuholníkový" - nakreslite trojuholník vo vzduchu s rukami;
"nie" - popierajú hlavou.
Pesnička teda po štvrtýkrát zaspievaná stíchne a deťom sa veľmi páči.