Tla. Vpliv tal na rast rastlin. Osnovna šola

Elena Yaroshik
Naravoslovje. Izvajanje poskusov s prstjo in zemljo

yimdastyrylan oku reketiní tehnologichly kartasa

Tehnološki zemljevid EAU v predšolskem razredu

Trbieši/Vzgojitelj: E. V. Yaroshik

Bilim take salas/Izobraževalni regiji: Spoznanje

Blimder / Sekcija: naravoslovje

Tayryby / Tema: Izvajanje poskusov s prstjo in zemljo

Masaty / Destinacija: 1. Razširite otrokove ideje o prst kot sestavina narave, njena sestava (rastlinske korenine, ostanki žuželk, listi) in kroženje snovi; o medsebojni povezanosti in soodvisnosti tla in rastline. Utrdi znanje o predstavnikih prst favna - pod zemljo živali: deževnik, hrošč, krt. Pokaži s primerom poskusi, kaj v zemlja ima zrak, pri stiskanju kep on pristane"listi" kako pride do onesnaženja prst: Pogovorite se o posledicah tega.

2. Aktivirajte v govoru besede: tla, podzemni prebivalci, zrak, drobljiv, stisnjen. Še naprej učite otroke, da naredijo najpreprostejše sklepe, sklepe na podlagi praktične dejavnosti jih izrazite v svojem govoru.

3. Gojite zanimanje za študij kompozicije prst, okoljsko pismeno vedenje v gozdu, v parkirati: hodite po poteh, ne poteptajte vsega naokoli, da bi rešili življenja podzemnih prebivalcev, rastlin. Med tem gradite prijateljstva poskusi, igre.

predhodna dela:

Opazovanje padca, tla na sprehodu. Delo na vrtu, cvetlični vrt (prekopavanje gred, pletje, zalivanje); v kotičku narave (rahljanje, zalivanje). Pregled deževnika, ilustracije krtov; opazovanje hroščev in njihovih ličink. Branje in uganke o prst, podzemni prebivalci. Pogovor o prst, sprehodi in izleti v gozd, park v različnih obdobjih leta.

Material:

Prozorni kozarci z vodo (na otroka). Velike banke za vzgojitelja. tla za 1, 2, 3 poskusi. Listi papirja. Kozarci za vzorce prst. 2 posodi za čisto vodo (čista in umazana, milna ali praškasta raztopina s peno). Listi iz kartona. Emblemi, ki prikazujejo črve. Skodelice z zemlja. Obroči. Medalje za podelitev.

Dvojezična sestavina / Bilingual komponento: tla, črv (topyra, rt).

Іс raketа kezenderі Faze

dejavnost

Dejanja vzgojitelja Balalardy reketterі

Otroška dejanja

Sebentik reketti oyatu

Motivacijski

prepričljiv premislek prst na papirju. Pogovor o njegovi sestavi, lastnostih.

Vprašanja: Kaj je to?

Kako poimenovati zemlja z drugimi besedami?

Katera tla?

Kaj vidite v prst?

Kako misliš, da je vse skupaj prišlo zemlja?

Ki živi v zemlja, v podzemlju?

Kaj dihajo?

Poglejmo, ali je v podzemlju zrak?

Kako lahko vidite zrak v vodi?

Zemlja

Tla

Črna, sivo-rjava, drobljiva, suha

Korenine, suhi ostanki rastlin, žuželke

Rastline se posušijo in odpadejo zemlja, žuželke se skrivajo v zemlja

Črvi, krti, hrošči, ličinke

Po zraku

yimdastyrylan

Organizacijsko iskanje

Izkušnja #1"AT zemlja ima zrak»

Najprej učitelj spusti vzorec v svoj kozarec z vodo prst

Vprašanja: Kako preveriti, ali obstaja zemeljski zrak?

Zakaj so se na površini vode pojavili mehurčki?

Kaj to pomeni?

Zakaj se podzemni prebivalci počutijo dobro zemlja?

Izkušnja #2"Na praznih mestih prst je zrak, ko je stisnjen on pristane"listi"

Učitelj povabi otroke, naj razmislijo o kepah zemlja in zapomni si, kako izgledajo. Opozarja na to, kaj je znotraj grudic "prazni prostori" kjer se zrak skriva. Potem se ponudi, da bo stisnil kepo zemlja v roki.

Vprašanja: Kaj se mu je zgodilo? Kaj je postal? Povečana ali zmanjšana?

Na enak način se pod težo našega telesa krči pristati na poteh, ceste in zrak "listi"

V gozdovih, parkih, trgih je veliko poti. Kje lahko najdete več živih bitij – v zemlja pod potmi ali na območjih, ki jih ljudje ne obiskujejo?

Kaj se bo zgodilo s podzemnimi prebivalci, če bodo v gozdu hodili ne po poti, ampak kjer koli hočejo?

zaključki: Več mest v gozdu, parku bodo poteptali ljudje, manj podzemnih prebivalcev bo tam ostalo. Kam iti gozd: kamor želite ali po poteh.

Izkušnja #3"Onesnaženje prst»

Učitelj predlaga, da razmislite o vodi v velikih kozarcih (v enem - čisto, v drugem - z milnico).

Primerjajte, kako se voda razlikuje?

Vprašanja: Kaj se bo zgodilo z zemljače se čisto zalije (umazan) voda? Zakaj?

Učitelj dela izkušnja: v velikih kozarcih z nalije čisto zemljo(umazan) vodo.

Vprašanja: Kaj se je spremenilo v prvi banki?

V drugem?

Če bi bili na mesto deževnik ali krt, ki prst bi izbrali za svoj dom?

Kako bi se počutili, če bi morali živeti v umazanem zemlja?

Da pomislijo na ljudi, ki so onesnaževali prst?

Kaj bi zahtevali, če bi lahko govorili?

zaključki: V življenju, kot v pravljicah, je živa voda (vstopa v zemlja z dežjem, stopljeni sneg. Zaliva rastline živali, a tja "mrtva voda"- umazan (ko pride v prst, podzemni prebivalci morajo slabo: lahko zbolijo in celo umrejo). Ta voda vstopi zemlja po pranju avtomobilov teče po tovarniških ceveh. Skrbno moramo ravnati s podzemljem, poskušati ga narediti vedno čistega.

Kaj lahko storimo za to?

otroci skupaj z vzgojiteljico pogledata, ali so v vodi zračni mehurčki. Nato vsak otrok naredi to izkušnja sam v svojem kozarcu.

Voda izpodriva zrak

AT zemlja ima zrak

Ker v zemlja ima zrak in vlago

Otroci gledajo grudice zemljišče

Stisnite grudice

Postala manjša

Ker "prazna mesta" med delci zemlje postaja vse manj, sta se oprijela drug drugega, zrak pa "odšel": ni več prostora zanj

Na območjih, ki jih ljudje ne obiskujejo

Pod pritiskom zrak odide in žuželke ne bodo imele česa dihati.

Lahko umrejo

Po progah

Ker v zemlja tam mora biti zrak za podzemne prebivalce

V enem kozarcu - čista voda, v drugem - tista, ki ostane po pranju, jo zlijemo v umivalnik

V prvi banki zemlja je postala mokra ampak čisto. Takšna voda lahko popije drevo, travo

V drugem zemlja je onesnažena: pojavili so se mehurčki

Mokro in čisto

Zboleli bi in morda celo umrli.

Da so umazani in ne mislijo na druge

Ne onesnažujte prst

Ne onesnažujte narave, ne mečite smeti, ne zlivajte umazanih odpadkov prst

Reflexic-tzetushi

Odsevno - korekcijski del 3. mobilna igra "Jesen"

Otroci so razdeljeni v 2 ekipi. Vsaka ekipa mora imeti "črv", in "les".

Ob eni steni na tleh - na isti liniji, na določeni razdalji drug od drugega, sta nameščena dva obroča. to "kuna"črvi. Iz vsake ekipe je izbran otrok v vlogi deževnika. Stoji v sredini kroga. Tukaj, v krogu, so tudi kozarci z zemlja.

Na nasprotni steni sta ustvarjena dva kroga za otroke, ki igrajo vloge "drevesa". Tudi otroci – drevesa stojijo sredi svojih krogov. Držijo liste.

"črv" iz vsake ekipe je nasproti svojega "drevesa". Otroci imajo na glavi primerne kape. Ostali udeleženci v igri postanejo drug drugega prijatelj: vsaka ekipa je blizu svojega "drevesa".

Na ukaz učitelja "Jesen", - otroci "drevesa" vrzi eno rjuho na tla. Stoji najbližje "drevo" otrok naj ga čim hitreje dvigne in odnese "črv". Po prejemu lista "črv" pobere kozarec s tal zemlja ter da otroku, ki hitro (poskušam se ne razliti zemlja) vrne k svojemu "drevo" podaja mu kozarec zemlja in postane konec verige. "Les", ko je prejel zemlja, odloži kozarec na tla in spusti naslednji list. Pobere ga drugi član ekipe. Dejanja se ponavljajo, dokler zadnji udeleženec v igri ne prinese svojega "drevo" steklo z prst. Enkrat "les" bo prejel zadnji kozarec z zemlja, to "odrašča"- otrok, ki ga prikazuje, in skupaj z njim in vsi člani njegove ekipe dvignejo roke - "veje" gor. Ekipa, katere "les" najprej zrasel.

Na koncu igre zmagovalni ekipi podelijo medalje.

Opažanja so povzeta in poskusi:

Zakaj danes gledamo?

Kaj si videl?

Vsi fantje so bili pozorni, budni opazovalci, zato so videli veliko zanimivih stvari zemlja.

per prst, zemlja

Kaj v zemlja obstaja zrak in ko ga stisnemo "listi"

Ktiletin ntizhe /Pričakovano rezultat:

Oldanady/Reproduciraj: vedenje o predstavnikih prst favna - pod zemljo živali: deževnik, hrošč, krt. Izkušnje in zaključke, ki temeljijo na praktičnih dejavnostih, jih izrazijo v svojem govoru.

Tsínedí/Razumeti: soodvisnost tla in rastline, kaj v zemlja ima zrak, pri stiskanju kep on pristane"listi" kako pride do onesnaženja prst

abyldaydy / Uporabi: znanje, pridobljeno kot rezultat opazovanj na sprehodu, na vrtu, cvetličnem vrtu, v kotičku narave.

Srednja šola MBOU Chymnai po imenu G.D.Byastinov

Učiteljica osnovne šole Varlamova Tatyana Spiridonovna

Lekcija OKOLI SVETA 3. RAZRED

Tema lekcije: "Tla, njena sestava in lastnosti" 3. razred.

Cilji:

Poučna :

oblikovati ideje o tleh, njihovi sestavi in lastnostih.

Poučna :

ugotavljajo vzročne zveze med živo in neživo naravo, sklepajo na podlagi poskusov, razvijajo spoznavni interes;
razvijajo mišljenje, opazovanje, radovednost, raziskovalne sposobnosti.

Poučna :

vzbujati zanimanje za predmet;
rejniška organizacija;
privzgojiti veščine varovanja okolja in skrbnega ravnanja s prstjo kot živim objektom / nežive narave;
gojiti zanimanje za samostojno eksperimentalno delo, ljubezen do narave.

Oprema: pisala, barvni svinčniki, vzorci zemlje, prozorni kozarci z vodo, palčke, laboratorijsko steklo, žgana svetilka, trinožnik, filter, lijak, mreža, vžigalice, križanka, opazovalni list, kartončki z načrtom opisa mineralov, predstavitev »Tla«.

Literatura:

1. G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov "Svet okoli" Učbenik za 3. razred, 1. del, založba "Astrel"
2. G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov Delovni zvezek št. 1 za učbenik "Svet okoli", 3. razred, Založba Astrel
3. O. I. Dmitrieva, T. V. Maksimova Razvoj lekcij o poteku sveta okoli 3. razreda, založba "VAKO"

MED POUKOM

1. Organizacijski trenutek

– Danes bomo spet opazovali, sklepali in sklepali.

2. Preverjanje domače naloge

– Preverimo, kako dobro ste se naučili prejšnjo temo "Minerali".

Učence pokličemo k tabli, prejmejo vzorec minerala in kartonček z opisnim načrtom. Trije učenci govorijo o mineralih (pesek, glina, apnenec) po načrtu

načrt:

1. Ime.
2. Lastnosti.
3. Metoda ekstrakcije.
4. Pomen, uporaba.
5. Ali se koplje v naši regiji.

3. Najava teme lekcije. Uvod v temo

1) - Pazljivo poglejte in recite:
Kaj vidi astronavt v oknu?(Zemlja je ime našega planeta, na katerem živimo)
- Zakaj z veliko začetnico?(Pravo ime)
2) - »Mornar je zavpil: Zemlja! Zemlja!"
Kaj je rekel mornar? Kako razumete pomen besede zemlja?(Zemlja je kopno, v nasprotju z vodnim in zračnim prostorom)
3) To je moja domovina!(Matična domovina, dežela v smislu dežele, države, nekega velikega ozemlja.)
4) - Spomnite se pravljice "Repa"
- Kje je rasla repa?(V tleh)
- Beseda "zemlja" ima veliko pomenov - je večvrednostna.
Zemljišče, na katerem rastejo rastline, se imenuje prst.
- Danes v lekciji se moramo naučiti, kaj je prst, iz česa je sestavljena, ali jo lahko pripišemo živi ali neživi naravi. Kakšen je pomen tal za vse življenje na našem planetu: rastline, živali, človeka.
- Ljudje katerega poklica potrebujejo znanje o tleh?(Telologi, agronomi, krajinski oblikovalci, gradbeniki, pridelovalci cvetja)
- Vam lahko znanje o tleh koristi? Kdaj?(odgovori otrok)
Tema lekcije: Tla. Njegova sestava in lastnosti.
- Pojdimo v daljno preteklost našega planeta. Predstavljajte si, da je bila Zemlja prej prekrita z golimi, mrtvimi skalami.
– Več milijonov let so sonce, voda in veter razjedali kamnine.
Kakšni predmeti so to? (neživa narava)
»Njihovi drobci so bili neprimerni za rastlinski in živalski svet, a zahvaljujoč lišajem in bakterijam, ki so lahko preživele v takih razmerah, se je začela pojavljati prst.
– Kakšne narave so lišaji in bakterije?
– Naredisklep :
- Torej smo izvedeli, da so predmeti žive in nežive narave vključeni v nastanek tal.
Toda kaj je prst? Kaj je sestavljeno?

4. Učenje nove snovi

– Poiščimo odgovore na ta vprašanja v učbeniku in preberimo str.68.

Prednja anketa:

– Kaj je prst?
V besedilu poišči definicijo.(Zgornja rodovitna plast zemlje, na kateri rastejo rastline.)
- Ali lahko imenujete znak, da je na tem območju plast zemlje?(Tam rastejo rastline)
- Kaj je humus?(Mrtve rastline in živali, najbolj rodovitna plast zemlje.)
Kakšna je razlika med zemljo in kamnino?(Samo zemlja je rodovitna.)
Iz katerih besed je sestavljena?
- Rodovitnost je sposobnost tal, da »rodi sadove«, da daje bogato vegetacijo, da daje obilen pridelek.To je glavna lastnost tal.
Zakaj je zemlja rodovitna?
(Verjetno vsebuje ravno tisto, kar rastline potrebujejo za življenje.)

5. Praktično delo

– Ugotovimo zdaj, kaj je to? Kaj je v zemlji?
– Danes bomo pri lekciji znanstveniki-raziskovalci.
Kaj pomeni raziskovati?(Preučite, poglejte, iz česa je sestavljeno, prepoznajte lastnosti)
Kaj bomo raziskovali?
- Cilj današnje lekcije:"Raziskave tal" Predstavljajte si, da delate v učnem laboratoriju.
»Zato bodite previdni, pozorni, previdni. (T.B. brifing)
- Za preglednost našega dela je vsaka miza dobila list, kamor so zapisovali rezultate opazovanj.

Seznam za spremljanje:

1. Imena predmeta raziskave ...
2. Barva...
3. Zemljina plast...
4. Sestava…

5. Lastnina ...

– Izpolnite 1 vrstico opazovalnega lista
»Pred vami so kosi zemlje. Upoštevajte jih. Ali lahko samo z natančnim opazovanjem tal določimo sestavo tal?(Ne.)
- Da bi ugotovili, kaj je vključeno v sestavo tal, je treba narediti poskuse.
– Preglejte vzorec zemlje na vaših mizah. Kakšne barve je vaša zemlja?
- Izpolnite 2. vrstico v opazovalnih listih.(rjava, črna)
Kaj vidiš v njej?(Ostanki suhih listov, palic, trave)
Kaj mislite, iz katere plasti je bil vzet vzorec zemlje?
- Zapišite svoje misli v 3. vrstico opazovalnega lista (zgoraj).

Izkušnja 1.

– Gremo izmenjevati!
- Vzemite kozarec vode in vanj spustite kepo zemlje. (1 žlica)
- Kaj vidiš? (iz zemlje prihajajo mehurčki).
- Katerasklep je lahko narejeno?(V zemlji je zrak)
– Zapis v tabeli (zrak)
Zrak pomaga koreninam rastlin dihati.
- S palico premešajte vodo v kozarcu in jo zaenkrat pustite.

Izkušnja 2.

– Vzemite papirnato servieto, vanj dajte malo zemlje (1 žlico) in jo močno stisnite (na mizi)
Kaj ostane na prtičku?(mokro mesto)
– Na pladenj nasujte zemljo. Od kod je prišla voda?(bil je v zemlji)
– Naredisklep . (V zemlji je voda)
Zakaj je voda v tleh?(Voda je snov, potrebna za življenje rastlin)

Izkušnja 3.

– Zdaj pa poglejmo, kaj se je zgodilo v kozarcu, kamor smo vrgli kepo zemlje.
- Kakšna je bila voda?(Blatno).
– Kaj to pove?(Nekatere snovi so se raztopile, nekatere pa ne. Na površini vode vidimo smeti, ostanke listja, žuželke)
Kaj vidite na dnu kozarca?(Na samem dnu so vidna zrna peska, gline)
- Katerasklep je lahko narejeno?(Sestava tal vključuje pesek in glino)
- Pesek je dober pecilni prašek, omogoča dostop zraka do korenin.
– Glina dobro zadržuje vodo,

Izkušnja 4.

– Pokazal vam bom naslednjo izkušnjo.
Nad ognjem segrejmo nekaj zemlje.
– Kaj vidite in čutite?(Nad zemljo je dim in neprijeten vonj).
- Pri tem zgori humus - organska masa, pridobljena iz ostankov rastlin in živali. Imenuje se tudi humus. On je tisti, ki daje prsti temno barvo in od njene količine je odvisna rodovitnost zemlje.
- Več kot je humusa, bolj rodovitna je zemlja.
Kaj je ta izkušnja dokazala?
Torej, kaj je še v zemlji?(Humus).
Zaključek: tla vsebujejo humus.

– Zapiši v tabelo.

Kroženje snovi
- Ilya je prejel nalogo, da ugotovi, kakšen je cikel snovi v naravi.

Študentova zgodba: Glavni del tal je humus. Iz njega se pod delovanjem mikrobov tvorijo soli. Rastline jih uporabljajo. Živali jedo rastline. Ko rastline in živali odmrejo, njihovi ostanki padejo v zemljo in pod delovanjem mikrobov, to je zelo majhnih živih bitij, se ostanki rastlin in živali uničijo in spremenijo v humus. Znanstveniki so ugotovili, da je na kvadratni meter prsti 50 kg mikrobov. In potem iz humusa spet nastanejo soli. Uporabljajo jih nove rastline. Toda rastline lahko absorbirajo sol le z vodo. Katere lastnosti vode se tukaj spomnimo? (Voda je topilo). Rastline jedo nove živali. Tako snovi »potujejo« kot v krogu. Iz tal v rastline, iz rastlin v telesa živali in z ostanki rastlin in živali nazaj v tla. Znanstveniki pravijo: v naravi obstaja kroženje snovi.

– Katerasklep naredimo?
- Kaj je v zemlji?(Sestava zemlje vključuje mikrobe).
- Zapiši v tabelo.

Fizmunutka (na glasbo)

(Otroci si predstavljajo in upodabljajo, kaj se je zgodilo z rastlino)

Predstavljajte si, da ste majhna rastlinska semena.

Majhno seme je pozimi zeblo v zemlji, skrčilo se je, da bi se ogrelo.

Spomladi je sonce ogrelo zemljo.

Seme se je ogrelo(vzravnano)

Spraševal se je, kaj je tam zgoraj.(raztegniti)

In začelo je rasti(dvignjene roke)

Semena imajo korenine(topla z nogami)

Izpod zemlje je začel prodirati kalček(stresti roke)

Sonce je tako segrelo kalček, da se je odločil, da bo postal visok, visok, da bo mahal z listi soncu(mahamo z rokami)

Pojavilo se je vedno več novih listov.

In potem se je nekega dne na poganjku pojavil brst(sklenjene roke)

In cvetela je roža, nasmehnil se je soncu in drugim rožam(obrni se, nasmehni se)

Začel je uživati življenje, plapolati v vetru, ugajati ljudem.

K njemu so priletele čebele in metulji.

Zdaj pa je prišla jesen.

Namesto cveta so nastala semena

Rastlina jih je spustila v zemljo.

Zdaj bodo čakali na novo pomlad.

Možnost 2

Igra pozornosti

– Zdaj bom preveril, kako pozorni ste.
- Poimenoval bom rastline, če rastejo pri nas - plosknite z rokami nad glavo, če ne - zmajajte z glavo.

(Aspen, pomaranča, smreka, breza, banana, hrast, evkaliptus, detelja, baobab, sekvoja, jesen, javor, breskev, jabolko, hruška, liana.)

– Dokažemo, da so v tleh mineralne soli.

Izkušnja 5.

– Iz kozarca, v katerem je bila zemlja, vzamemo vodo in jo precedimo.
- Na kozarec kanite nekaj kapljic vode.
- Postavimo kozarec nad ogenj. Voda je izginila.
- Kako se imenuje ta postopek? (izhlapevanje)
Kaj bo ostalo na kozarcu, ko bo voda izhlapela?(belo cvetenje)
- Pomislite, kaj se je raztopilo v vodi in po izhlapevanju ostalo na steklu?
- Tako je, to so soli - hranila, ki jih potrebujejo rastline.
– Mineralne soli pogosto vidimo v cvetličnih lončkih. Poglej.
Sklep: soli so hranila, ki jih rastline potrebujejo za razvoj in rast. Nastanejo zaradi humusa pod delovanjem mikrobov, ki živijo v tleh. Soli se raztopijo v vodi.
Zaključek: sestava tal vključuje glino, pesek, zrak, vodo, rastlinske ostanke, humus, soli, žive organizme (mikrobe).
6. Sporočilo o Dokuchaevu

– Znanost o tleh je ustvaril ruski pedologi Vasilij Vasiljevič Dokučajev. Dokučajev je pred več kot 100 leti dokazal, da vsak naravno območje ustreza vrsti tal. Sestavil je prve zemljevide tal v Rusiji, ustvaril znanstveno klasifikacijo tal.
- Dokuchaev je rekel, da je zemlja dražja od zlata.
Zakaj?(Brez zlata bi ljudje lahko živeli, brez zemlje pa ne)
- Predstavljajte si, da je zemlja nenadoma izginila. Kaj se bo zgodilo?(Krogon materije bo prekinjen. Rastline in živali bodo izginile. To pomeni, da tudi ljudje ne bodo mogli živeti na Zemlji.)

7. Pritrjevanje. Križanka

1. Razpadli ostanki rastlin in živali, ki povečujejo plodnost.(Humus)
2. Mineral, ki dobro zadržuje vodo.(Glina)
3. Eden od sestavnih delov zemlje, ki je dober pecilni prašek.(pesek)
4. Tekoča snov, potrebna za življenje in razvoj rastlin.(voda)
5. Snov, ki pomaga pri dihanju rastlinskih korenin.(zrak)
6. To so živi organizmi, pod vplivom katerih iz ostankov rastlin nastaja humus.(Klice)
7. Hranila, ki nastanejo iz humusa pod delovanjem mikroorganizmov.(soli) Katero besedo smo sestavili?
Da, plodnost. Zapišite.
– To je glavna lastnost tal.

8. Povzetek lekcije

– Kaj je prst?(zgornja rodovitna plast zemlje)
- Iz česa je narejena zemlja?
Kaj je glavna lastnost tal?(Učenci odgovarjajo na podlagi sestavljenih opazovalnih listov in sheme na tabli).

Zaključek: prst nastaja in se razvija pod vplivom živih organizmov, predvsem rastlin. Tla imajo posebno vlogo v življenju našega planeta – in so prehodni člen od neživega do živega. Tla in rastline so enotnost, ki jo je ustvarila narava.- Že v starih časih so naši predniki zemljo imenovali dojilja, mati. Vzeli so jo s seboj na daljna potepanja, saj so verjeli, da daje moč in pomaga v vsem v tujih deželah. Ljudje so vedno dobro skrbeli za zemljo. O njej so bile napisane pesmi in pesmi.
»Ljubimo, cenimo zemljo, skrbimo zanjo. Takrat nas bo razveselila z bogato letino, gostimi gozdovi, cvetočimi polji.

Ocene lekcije.

9. Domača naloga

uč. strani 68-69, T. stran 27 št. 64-69

Lekcija - raziskovanje zunanjega sveta na temo "Tla. Sestava tal". Pri pouku učenci delajo v parih, skupinah, rešujejo križanko, izvajajo poskuse, izpolnjujejo raziskovalne naloge. Učno uro dopolnjuje predstavitev.

Prenesi:

Predogled:

MKOU "Chastoozerskaya srednja šola"

S. Chastoozerye, okrožje Chastoozersky, regija Kurgan

Lekcija sveta okoli 3. razreda

Lekcija - študija "Kaj je tla"

"Ruska šola" (ur. Pleshakov A.A.)

Makarova Elena Valerievna, učiteljica osnovne šole

leto 2013

Lekcija-študija "Kaj je tla" 3. razred.

Cilji lekcije.

1. Ugotovite osnovne lastnosti tal.

2. V procesu poskusov določite sestavo tal.

3. Spoznajte nastanek tal.

4. Razviti opazovanje, razmišljanje, sposobnost analiziranja, sklepanja.

Oblikovanje UUD.

Kognitivni UUD. Zapis podatkov; uporabljati modele in sheme za reševanje problemov; graditi sporočila v ustni in pisni obliki; vzpostaviti vzročne zveze; primerjati, analizirati, posploševati.

Osebni UUD. Izobraževalni in kognitivni interes za novo učno gradivo in rešitve; sposobnost samospoštovanja.

Regulativni UUD. Sposobnost načrtovanja aktivnosti; oceniti pravilnost dejanja; pokazati pobudo.

Oprema: zemlja na krožnikih, prozorni kozarci z vodo, palčke, papirnati robčki, laboratorijski kozarec, alkoholna svetilka, trinožnik, stojalo, besedne karte. Računalnik, multimedijski projektor, platno, prezentacija.

Med poukom.

I. Organizacijski trenutek. Pripravite se na lekcijo. diapozitiv 2

Dobro jutro
Sonce in ptice!
Dobro jutro

Nasmejani obrazi!

Poglejte se, nasmehnite se, zaželimo vam uspeh!

Naše oči skrbno gledajo in vse ... (glej).

Ušesa pozorno poslušajo in to je to ... (slišijo).

Dobro glavo... (se zamisli).

II.Preverjanje domače naloge.

III Aktualizacija znanja, postavljanje ciljev.

Rešite križanko in poiščite ključno besedo. Delo v parih.

1.o
2.in
3.k
4.d
5.r

1. Mladi gorski pepel ga poglej,

Obarvane rute za ravnanje.

Mlade breze ga gledajo,

Poravnala si je lase pred njim.

In mesec, in zvezde -

Odraža vse

Kako se imenuje to ogledalo? (Jezero)

2. Po travniški poti sem tekel,

Maki so pokimali z glavami.

Tek ob modri reki

Reka je postala valovita. (veter)

3. Od tal na robu

Plešasta glava štrli ven.

Na vrhu je zrasel mah,

In okoli - osat. (Kamen)

4. Če srečate na cesti,

Takrat se noge zelo zatikajo.

In narediti skledo ali vazo -

Takoj jo bodo potrebovali. (Glina)

5. Diha, raste,

In ne more hoditi. (Rastline)

Pregled. diapozitiv 3

učiteljica. Na zemlji je čudovita shramba. Spomladi vanjo daš vrečo zrnja, jeseni pa izgledaš - namesto ene vreče - dvajset. Vedro krompirja v čudoviti shrambi se spremeni v dvajset veder. Peščica semen postane velik kup kumar, paradižnika, korenja, redkvice. Je pravljica ali ne? (odgovori otrok) Diapozitiv 4.5

Tako čudovita shramba res obstaja. Gotovo ste uganili, kako se imenuje? (odgovori otrok)

Beseda "zemlja" ima več pomenov.

Skupinsko delo z besediščem.

Danes bo predmet naše študije prst.

Kaj je prst?

Kakšen je pomen tal za rastline, živali, človeka? (odgovori otrok)

diapozitiv 6

Zaključek. Tla so zgornja rodovitna plast zemlje. Debelina plasti tal je različna: od 2-3 cm do 150-200 cm, plast tal, kot pokrov, pokriva kopno našega planeta. Diapozitiv 7

Danes boste znanstveniki – raziskovalci. Naredite nekaj poskusov in ugotovite sestavo tal. Spomnimo se, kaj je raziskovalec? Diapozitiv 8

Načrt raziskave. Diapozitiv 9

1. Študija videza.

2. Študij s povečevalnim steklom.

3. Izvajanje poskusov.

4. Naredimo zaključke.

5. Objavimo rezultate.

(20 žetonov 5 barv je enakomerno razdeljenih. Učenci izberejo žeton, se usedejo v skladu z barvo. 5 miz z opremo je namenjenih poskusom, kartončki z opisom doživetja, skupine se premikajo. Med delom se rezultati zabeleženo na listih raziskovalca)

Opomba. 2, 3, 5 poskus pokaže učitelj, vsi učenci opazujejo, skupine razpravljajo in zapisujejo rezultate na liste.

Kartice – opis poskusov.

Izkušnja 1. Vzemite kozarec vode in vanj položite kepo zemlje. Pazljivo opazujte.

Kaj vidiš? Kakšen zaključek lahko naredite? Zapiši na list.

Izkušnja 2. (Učitelj nastopa, učenci opazujejo) Segrejmo zemljo. Na zemljo bomo namestili steklo. Kaj vidite na steklu? Kaj dokazujejo izkušnje? Zapiši na list.

Izkušnja 3.( Izvaja učitelj) Zelo močno segrejemo zemljo.

Kaj vidite in čutite? Poskusite narediti zaključek. Zapiši na list.

Izkušnja 4. Kalcinirano zemljo dajte v kozarec vode, premešajte.

Kaj vidite na površini? Na dnu kozarca? Zaključite, kaj je? zapiši na list.

Izkušnja 5. Vodo filtrirajte skozi prtiček, kjer je bila zemlja. (Naslednji učitelj pokaže). Nekaj kapljic kanemo na kozarec in segrejemo.

učiteljica. Kam je izginila voda? Kaj vidite na steklu? Poskusite uganiti, kaj je. Zapiši na list.

Po poskusih nastopi 1 predstavnik iz skupine. Primerjamo rezultate poskusov, naredimo končni zaključek.

Zaključek. Tla vsebujejo zrak, vodo, humus, glino, pesek, sol.

učiteljica. Soli so hranila, potrebna za rast in razvoj rastlin. Soli nastanejo zaradi humusa pod delovanjem mikrobov, ki živijo v tleh. Torej, katero komponento je treba vključiti v sestavo tal? (Klice)

učiteljica. Na mizah imate karte, naredite diagram sestave tal. (Skupinsko delo)

kartice.

Imate še kaj kart? Zakaj? Kaj so dodatni?

Preverjanje diapozitivov. Diapozitiv 10

učiteljica. Kdo ve, kako nastane prst? (odgovori otrok)

Poglej diapozitiv 11. Ali tu rastejo rastline? Zakaj ne rastejo? (Brez zemlje)

Izberite sinonim za besedo "zemlja" (tla, prst)

Sprva je bila Zemlja prekrita z golimi kamni brez življenja. diapozitiv 12

Kako se je prst pojavila na mrtvih golih skalah? (odgovori otrok)

Pod vplivom sonca, vetra, vode se gore postopoma uničujejo. Izkaže se ohlapna plast, sestavljena iz majhnih kamenčkov, peska, gline. Ta plast ne vsebuje hranil, ki jih potrebujejo rastline. A vseeno se tukaj naselijo nekatere nezahtevne rastline in lišaji. Iz njihovih ostankov pod delovanjem bakterij nastane humus. Poglej diagram.

diapozitiv 13.

Zdaj se lahko rastline naselijo v tleh. Dali bodo še več humusa. Počasi se kamenje, glina, pesek pod vplivom živih bitij spreminjajo v prst. V tleh se naselijo različne živali: žuželke, črvi, ličinke, krti.

Kot lahko vidite, prst ne more obstajati brez živih bitij, rastline in živali pa potrebujejo zemljo.Vse v naravi je med seboj povezano..

Minilo je nekaj milijard let, preden je Zemlja postala zeleni planet. diapozitiv 14.

En centimeter zemlje se v naravi oblikuje v 250-300 letih, 20 centimetrov - v 5-6 tisoč letih. Kakšen zaključek lahko naredite? (Odgovori otrok). Res je, da je treba zemljo kot naravno bogastvo skrbno ravnati.

IV Delo po učbeniku. Stran

Delo v parih.

telovadba. Preberi besedilo. Poiščite odgovore na vprašanja.

1. Zakaj se zemlja imenuje "čudovita shramba"?

2.Kaj je sol?

3. Zahvaljujoč čemu se zaloga soli v tleh nenehno obnavlja?

4. Kako živali povečujejo rodovitnost tal?

5. Kaj rastline dobijo iz zemlje?

Odgovori študentov.

V. Zgodba V. V. Dokuchaeva (predpripravljen študent)

VI Rezultat lekcije. Evalvacija. Odsev.

"Glade". Na tabli - jasa rož, nad vsako rožo - faza pouka - (reševanje križanke, delo s slovarjem, praktično delo, delo z učbenikom, zgodba o Dokučajevu). Pred vsakim otrokom je metulj. Svojega metulja pritrdite na katero koli vrsto dejavnosti, v kateri ste najbolj uživali. Razloži zakaj.

učiteljica. Hvala za vaše delo. Želim ti uspeh!

VII Domača naloga. Učbenik str.65-69 obnova. Pripravite sporočilo, predstavitev o uničevanju tal, zaščiti tal.

Literatura in internet - viri.

1. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Pourochnye razvoj po stopnji sveta okoli. 3. razred, Moskva, Wako, 2007

2. Učbenik "Svet okoli" 3. razred Pleshakov A.A.

3. http://www.ozhegovwords.com/word/38318 Slovar Ozhegov

4. http://my-dictionary.ru/word/10852/issledovatel/Pomen besede "raziskovalec"

5. http://perluna-detyam.com.ua/ptičja animacija

6. Soli

Plastika

Humus

Pesek

Steklo

Lemeševa G. A.
učiteljica osnovne šole
MOU srednja šola št. 18 str Teploozersk

Cilji lekcije:

Dati pojme o sestavi tal, o njeni glavni lastnosti - rodovitnosti.
Ustvariti pogoje za razvoj pozornosti, logično razmišljanje, dialoški in monološki govor, sposobnost primerjanja in sklepanja.
Prebudite zanimanje za poznavanje sveta okoli sebe.
Vzgoja kognitivnega interesa.

Oprema:

vzorci zemlje,
prozorni kozarci z vodo
palice,
laboratorijsko steklo,
žgana svetilka,
stojalo,
nosilec,
filter,
lijak,
Predstavitev tal.

Med poukom.

1. Organizacijski trenutek.

Danes smo spet prišli na predstavitveni razred in naši gostje so prišli z nami, pozdravimo jih. (otroci pozdravijo s kimanjem glave).
- Danes bomo pri lekciji nadaljevali z razumevanjem skrivnosti našega skupnega doma - čudovitega planeta Zemlja. A o čem bova govorila, mi poveš sam, ko analizirava pesem.

2. Aktualizacija znanja učencev in preverjanje domačih nalog.

Pozorno poslušaj pesem in odgovori na moja vprašanja.

Sonce pripeka
Veter boli goro,
In voda poskuša -
Dodane so razpoke.
In Gora je jokala:
- Oh, star sem, oh, star sem!

Zakaj je gora jokala?
Kako kamnine razpadejo v naravi?
*Zgodba o uničenju kamnov str. 51-52 _____________________

Lišaj se je usmilil Gore:
Ustaljeno, vzpenja se navzgor.
Razpoke je prekrila zemlja,
Na njem so cvetele rože.
Tukaj je gora zasvetila:
- Spet sem postal mlad!

Zakaj se je Gora počutila mlado?
*Zaradi dejstva, da je potekal proces nastajanja tal.
- Kdo je uganil, o čem se bomo danes pogovarjali? (o tleh)

3. Delajte na novi temi.

Vidite na svojih mizah različne aparate? Kaj misliš, da bomo naredili? (izvedba poskusov).

Danes pri pouku mi biti znanstveniki in raziskovalci. Raziščimo teren.

Tema lekcije "Sestava in lastnosti tal"

Dobro veste, da veliko skrivnosti narave človeku pomaga razkriti s poskusi. Naredili bomo tudi več poskusov in ugotavljali osnovne lastnosti in sestavo tal.
Delali bomo v parih.
Poskusi se izvajajo strogo v skladu z algoritmom.

Izkušnja #1

Vzemite kozarec vode.
Vanj vrzite majhno kepo suhe zemlje.
Kaj ste opazili?
Naredi zaključek. ( V tleh je zrak.)

Izkušnja št. 2

Vzemite papirnati prtiček.
Nanjo položite nekaj zemlje.
Trdno ga pritisnite ob papir.
Zemljo stresite v kozarec vode.
Kaj ste videli na papirju? (mokro mesto)

Poglejte laboratorijsko mizo, segrevam nekaj zemlje. Nad zemljo vgradim steklo. Kaj se dogaja? ( steklo se je zmočilo). Kaj dokazuje ta izkušnja? (V zemlji je voda.)

0poskus številka 3

Še naprej bomo segrevali zemljo. Kaj vidite in čutite? ( nad tlemi se je pojavil dim, v učilnici neprijeten vonj) Zakaj se to dogaja? Naredi zaključek. (v tleh je humus, sestavljen iz gnilih ostankov rastlin in živali)

Humus ali humus so razpadli ostanki rastlin in živali.

In več humusa ali humusa, boljša je zemlja. In potem se bodo na njem rodili taki sadovi, kot vidite zdaj.

Fizmutka na glasbo.

Fantje, zdaj bomo poskušali določiti glavno lastnost tal in ti dve besedi nam bosta pomagali: SAD JE ROJEN. Poudarimo korenine teh besed. (sadje, sadje - koren sadja; bo rojen - koren rodu) Združimo ti dve korenini, kakšna beseda bo nastala?

PLODNOST

Ugotovljeno je bilo, da je rodovitnost tal odvisna od vsebnosti humusa v njej. Več kot je humusa v tleh, temnejše barve so, bolje zadržujejo vodo in v njej raztopljene snovi, s katerimi se hranijo rastline.

Drugo vprašanje je, v kateri plasti zemlje je prst: v zgornji, srednji ali spodnji?

Zaključimo, kaj je prst?

Izkušnja št. 4

Vzemite kozarec vode in zemlje. Kaj vidite na gladini vode? (humus)
Kaj vidite na dnu kozarca? (odpadki)
Pozorno si oglejte to zmešnjavo.
Poskusite narediti zaključek. (v zemlji so netopne snovi - pesek in glina)

Izkušnja št. 5

Vodo, v kateri je bila zemlja dlje časa, filtrirajte.
kani nekaj kapljic te vode na kozarec.
Kozarec držimo nad ognjem.
Pazi kaj se dogaja. Kaj je ostalo na steklu? Kako izgleda? (sol)
Naredimo zaključek . (V zemlji so soli.)

Sol je hranilo, potrebno za rast in razvoj rastlin. Nastanejo zaradi humusa pod delovanjem mikrobov, ki živijo v tleh.
Naša raziskava je prišla h koncu.
In zdaj morate kot pravi znanstveniki rezultate poskusov vpisati v zvezek.

4. Pritrjevanje

DELO V ZVEZKU stran 18 št.37.
Preverjanje: medsebojno preverjanje, samokontrola.
DELO V UČBENIKU stran 55.
Poiščite odgovor na vprašanje, kaj je poleg naštetega še v zemlji.
Po izvedenih poskusih smo spoznali, kaj je prst in kaj je glavna lastnost prsti.
Kdo lahko ugane, kako nastane prst?

IZJAVE OTROK,

Kako nastane prst? Egor Nikulin je v knjižnici iskal odgovor na to vprašanje.

Od kod ste dobili informacije, ki jih potrebujete? (v enciklopediji od A do Ž)

Pripoved učenca: Že veste, da se skale, kamni v naravi nenehno uničujejo. Izkaže se ohlapna plast, sestavljena iz majhnih kamenčkov, peska, gline. Ne vsebuje skoraj nobenih hranil, ki jih potrebujejo rastline. In vendar se tukaj naselijo nekatere nezahtevne rastline. Iz njihovih ostankov pod delovanjem mikrobov nastane humus. Zdaj se lahko tukaj naselijo druge rastline. Dajo še več humusa. Tako postopoma, zelo, zelo počasi se kamenje, pesek in glina pod vplivom živih bitij spreminjajo v zemljo. Tla so kompleksen, edinstven organizem. Postopoma se spreminja, razvija, živi.

5. HIŠA. VAJA:

Informacije o Domača naloga imate na svojih individualnih karticah.

Katera tla najbolje zadržujejo vlago? Izberi pravilen odgovor.
- Tla z več peska.
- Tla z več gline.
Ali je prst na luni, na drugih planetih solarni sistem? Pojasnite svoje mnenje.
Kakšne koristi zemlji prinaša deževnik?
Od staršev ugotovite, kakšna tla so v vaši poletni koči. Kaj več je v njem: pesek, glina, humus. Kaj bi po vašem mnenju morali storiti za izboljšanje lastnosti tal?

6. POVZETEK LEKCIJE:

Zdaj pa zadnji pogovor.
Ste z lahkoto opravili naloge?
S čim si imel težave?
V kakšnem razpoloženju ste delali?
Kaj lahko poveš doma o lekciji? Kaj ste se naučili o tleh?
Vsi ste bili prijazni, aktivni, pokazali iznajdljivost, inteligenco. In vsi si zaslužite zahvalo. Hvala za vaše delo!

Eden od junakov pravljice je na vprašanje: "Kaj je najbolj dragocena stvar na svetu?", Rekel: "Najbolj dragocena stvar na svetu je zemlja. Na njem se rodimo in živimo, je naš hranilec. Zato je zemlja dragocenejša od biserov in zlata.«

Namen študije je zbiranje nove informacije o tleh, pokažite rezultate poskusa na temo: .

Ni zaman, da je zemlja (zemlja) tako čaščena! Vse, kar raste in živi na Zemlji, mora prst- tanek sloj, ki pokriva nerodovitno prst. V njem se iz semen rodijo zeleni kalčki, hrani in napaja ves prostrani rastlinski svet.

Že v starih časih so naši predniki zemljo imenovali hranilnica, mati draga. Ljudje so vedno dobro skrbeli za zemljo. Ruski ljudski pregovori pravijo: "Kdor skrbi za zemljo, ga zemlja hrani", "Prikloni se materi zemlji, povrnila ti bo stokrat!". O pomenu zemlje v življenju ljudi govorijo tudi figurativni izrazi, npr. globok priklon.

Beseda Zemlja Ima različne pomene. Zemlja je tretji planet od sonca v sončnem sistemu. Domovina za ruskega človeka je bila tako kot zemlja vedno velikega pomena. V epu se sliši ime naše države , država "Mati-Sir-Zemlja" . "Mati je dobra za svoje otroke in zemlja je za vse ljudi!", "Mati-Sir-Zemlja vse nahrani, vse napoji, vsakogar obleče, vse ogreje s svojo toplino!". Od nje so se ruski junaki hranili z močjo, pomagala jim je pri njihovih podvigih. Vzeli so jo s seboj na daljna potepanja, saj so verjeli, da daje moč in pomaga v vsem v tujih deželah.

To smo se naučili iz knjig Tla so zgornja rodovitna plast zemlje. Sonce in veter nenehno delata na njegovem ustvarjanju. Bakterije in lišaji spreminjajo kamenje v pesek in glino. Odmrli ostanki rastlin in živali tvorijo humus - najbolj rodovitno plast zemlje. Traja 300 let, dokler se ne pojavi 1 cm takšne plasti. Kako dolgo, skrbno, narava ustvarja prst! Zakaj je rodovitnost tal tako pomembna? Ta tema nas je zanimala in odločili smo se iskati odgovore na vprašanja:

· In kaj je zemlja, prst, kakšna čarobna snov, če je sposobna nahraniti celotno človeštvo?
Je močna, bogata in radodarna. Ali je večna?
Kako prst diha, iz česa je sestavljena?
Zakaj ima ena gospodinja bujno cvetoče sobne rastline, druga pa zakrnela?
Zakaj drevo raste na majhnem otočku na strehi moje verande?

Namen študije: ugotovite, kako sestava tal vpliva na rast rastlin.

Raziskovalni cilji:

zbiranje in proučevanje podatkov o tleh;
spoznati problematiko tal in njihovo ohranjanje;
pobrati doma in v šolskem laboratoriju razpoložljivo opremo, materiale, snovi za izvajanje poskusov s tlemi;
spoznati in uporabljati potrebne varnostne in zaščitne ukrepe med poskusom;
opazovati rast rastlin v tleh različnih sestav;
preučevanje pogojev rasti rastlin v različnih tleh;
analizirati rezultate.

Predpostavili smo, da lahko rastline pod določenimi pogoji rastejo in se razvijajo v tleh; To pomeni, da če spremenimo pogoje rasti rastlin, sestavo tal, potem lahko ugotovimo, kakšno vlogo ima sestava tal na rast rastlin.

Ob delu na temo sem izvedel veliko zanimivega in koristnega o tleh.

V učbeniku o svetu okoli nas beremo, da je glavno bogastvo tal humus. O humusnih tleh – črni prsti je veliki ruski pisatelj Anton Pavlovič Čehov rekel: »Pri nas je zemlja taka, da zatakneš gred, pa bo zrasla taranta.«

Tretji del tal na ozemlju Baškortostana zasedajo černozemi. Tla naše regije imenujejo bogastvo, "čudovita shramba". Ni čudno, da baškirski pesnik Mustaj Karim opeva radodarnost svoje domovine.

Tukaj je zemlja vsepovsod mastna,

Iz nje teče maščoba

Ona je pod zlatim žarkom

Briljanten sijaj vlage.

Kjer tla niso tako rodovitna, ljudje uporabljajo gnojila. Pri pouku književnosti in kulture Baškortostana smo izvedeli, da v mestu Meleuz obstaja podjetje, ki proizvaja mineralna gnojila (»Meleuz Mineral Fertilizers«).

Debelina plasti zemlje je rana. V stepah je približno meter, na skalnatih pobočjih gora - le nekaj centimetrov. V vročih puščavah in v hladnih ledenih prostranstvih Arktike morda sploh ni plasti zemlje.

Zakaj je zemlja rodovitna? Verjetno vsebuje tisto, kar rastline potrebujejo za življenje. Da bi ugotovili, ali je temu tako, smo preučevali sestavo tal.

V laboratoriju kabineta za biologijo in kemijo so prevzeli opremo za eksperimente. Pripravljeni vzorci zemlje. Ne pozabite na varno ravnanje z žgano svetilko, steklenimi bučkami in lijakom. Poskuse so izvajali v šoli pri pouku okoliškega sveta in v prostem času od študija.

Izkušnja 1. V kozarec vode so vrgli kepo suhe zemlje. V kozarcu so se pojavili majhni mehurčki. Torej v sestava tal vključuje zrak.

Izkušnja 2 . Na pladenj potresemo nekaj zemlje in pokrijemo s stekleno čašo. Postavili so ga na grelno baterijo. Steklo se je zarosilo in po eni uri so se na steklu pojavile kapljice vode. Zaključek. V zemlji je voda.

Izkušnja 3 . Zemljo na azbestni plošči (azbest je vlaknasta snov, ki ni predmet vžiga) smo položili na kovinsko mrežo. Konstrukcijo smo pritrdili na stojalo tako, da smo na dno postavili žgano svetilko. Izkušnje kličejo k previdnosti! To smo naredili z učiteljico.

Zemljo segrejemo nad alkoholno svetilko. Rahlo se je kadilo in neprijeten vonj!

Zaključek. Pri tem zgori humus, ki je nastal iz rastlinskih in živalskih ostankov. Humus daje zemlji temno barvo. Humus vpliva na rodovitnost tal.

Izkušnja 4 . Rahlo kalcinirano zemljo, v kateri je humus delno izgorel, smo vlili v kozarec vode in premešali. Voda je postala motna. Ko so se delci prsti posedli, smo pregledali njene različne plasti. Na dnu so vidna zrna peska in gline. Zgoraj - humus.

Ko pa je del humusa zgorel, je nastal siv pepel. Naselil se je na vrhu vseh plasti.

Zaključek. Sestava tal vključuje pesek in glino.

Izkušnja 5 . Filtrirana voda skozi zemljo in glino. Opazili so, da voda dobro prehaja skozi zemljo, v kozarcu pa so delci zemlje. Voda prehaja skozi glino počasneje kot skozi zemljo, vendar se je steklo izkazalo za čisto, prozorno vodo.

Zaključek. Tla so dobro vodoprepustna. In glina je naravni filter.

Izkušnje 6 . Nekaj kapljic raztopine po filtriranju s paličico smo nanesli na stekleno ploščo. Pustili nekaj časa pri bateriji za centralno ogrevanje. Voda je izhlapela, na steklu pa je ostala bela obloga. To so mineralne soli.

Zaključek. Tla vsebujejo mineralne soli, ki se topijo v vodi.

Z eksperimenti smo to dokazali Sestava tal vključuje: zrak, vodo, mineralne soli, humus, pesek in glino.

Korenine rastlin dihajo zrak in absorbirajo vodo iz zemlje. Skupaj z vodo se pridobivajo v njej raztopljene mineralne soli – hranila.

Izkušnje so pokazale, da je v tleh malo soli. Zahvaljujoč humusu se zaloga soli v tleh nenehno obnavlja. Živali, ki živijo v tleh, deževniki, rahljajo, delajo poteze v njej, kamor zlahka prodreta voda in zrak, jih obogatijo z ostanki hrane.

Človek doseže rodovitnost prsti s skrbjo zanjo.

Kako se rastline obnesejo v različnih sestavah tal? Pod kakšnimi pogoji se rastline razvijajo bolje, bolj aktivno?

Da bi sledili rasti rastlin, smo skupaj s starši izvajali poskuse. Za poskus smo vzeli fižol, oves, grah, pšenica. žarnice in posajene v zemljo različne sestave.

Fižol, pšenico, oves in čebulo so sadili v humozna tla. Grah in pšenico so posadili v peščeno zemljo. Čebulo so poskušali kaliti v vodi brez zemlje in v ilovnati zemlji. Za poskuse smo uporabili skromno zemljo, ki smo jo nabrali na dvorišču v bližini hiše.

Poskusi se izvajajo decembra. V naravi vse zmrzne, na našem poskusnem mestu pa je življenje v polnem teku! Teden kasneje!

Oves je vzklil skupaj, vendar so v zemlji, bogati s humusom, poganjki debelejši in višji, korenine močnejše, dobro vidne.

Od 4 semen fižola je tudi v rodovitni zemlji vzklilo samo eno.

Opazujemo rast čebulic: V zemlji je čebula hitreje vzklila, perje je močno, sočno. In čebula se dobro počuti v vodi! Čebula je nezahtevna in kali, pod pogojem, da je v vlažnem, toplem okolju. Toda v glinenih tleh - težave! Čebula leži, sploh ne kali!

V težkih ilovnatih tleh oves potegne proti soncu zakrnele poganjke. Težko dihajo korenine!

Pšenica raje rahla tla z visoko vsebnostjo peska. Poganjki so prijazni, stebla sočna. V deželi, bogati z mineralnimi solmi, pšenica slabše uspeva!

Grah je v peščenih tleh dal prijazne sadike, slaba tla so neugodna za grahovo seme (sadike so redke, poganjki zakrneli).

Od začetka poskusa je minilo 11 dni

Grah dobro raste v peščenih tleh, v zemlji, zbrani na dvorišču, raste slabo, komaj vzklije.

Fižol je imel prave liste, preostala 3 semena pa nikoli niso vzklila.

Žarnica v tleh še naprej vodi. Dobra in čebula v vodi. Tretja čebulica nikakor noče sprejeti ilovnate zemlje!

Oves raste enako aktivno v tleh različne sestave.

opravljeno novoletna noč, z mamo pa greva v Abhazijo na vseruski plesni festival. Naše poskusno mesto smo zaupali očetu in bratu. S potovanja smo se vrnili po 16 dneh. Kako so naši zeleni ljubljenčki?

Eksperimentalni rezultati po 30 dneh.

Oves v pognojeni zemlji je še vedno »prehitel« druge kalčke za 2 cm. Toda konci poganjkov so porumeneli, kar pomeni, da rastlinam primanjkuje vlage in hranil.

Fižol ima že 6 pravih listov.

Grah bolje raste v peščenih tleh po enem mesecu.

Čebula v zemlji ima v primerjavi z rastlino v vodi gostejše, močnejše liste. Čebulica je vzklila v ilovnati zemlji, vendar raste zelo počasi.

Oves se je posušil in izginil. Manjkalo mu je vlage.

Lahko povzamete rezultate poskusov. Rastlina potrebuje ohlapno, bogato z mineralnimi solmi, mokra prst. Le tako se bodo počutili dobro. Pri zdravih rastlinah se koreninski sistem aktivno razvija. Močne, močne korenine absorbirajo več hranil, rastlina dobro raste in se razvija. S pomanjkanjem katere koli komponente rastlina raste slabše in včasih umre. Ljudje ne pravijo zaman: "Zemlja ljubi skrb."

Glede na rezultate raziskovalno delo naredili smo te zaključki:

sestava tal vključuje: zrak, vodo, mineralne soli, humus, pesek in glino;
sestava tal vpliva na rast rastlin;
pod ugodnimi pogoji: pri sajenju v zemljo, bogato s hranili, rastline dajejo prijazne poganjke, dobro in hitro rastejo;
rastline potrebujejo zemljo različne sestave: nekatere dobro uspevajo v črna prst, drugi - v peščenih;
vse rastline potrebujejo vodo in zrak v tleh;
v neugodnih razmerah, neustrezna izbira tal, pogoji pridržanja, rastline oslabijo in včasih umrejo;
kljub dejstvu, da je glina del tal, slabo prepušča vodo, vsebuje malo zraka, rastline slabo rastejo v glinenih tleh;
tla so podvržena uničenju in se zelo počasi obnavljajo.

Domovina zmore vse: nahraniti z dišečim kruhom, dati piti izvirsko vodo, navdušiti s svojo lepoto. Samo braniti se ne more.