Toprak. Toprağın bitki büyümesi üzerindeki etkisi. ilkokul

Elena Yaroshik
Doğal bilim. Toprak ve toprak ile deneyler yapmak

yimdastyrylan oku reketinі tekhnologichly kartasa

Okul öncesi sınıfta EAU'nun teknolojik haritası

Trbieši/Eğitimci: E. V. Yaroshik

Bilim al salas/eğitim bölge: Biliş

Blimder / Bölüm: doğal bilim

Tayryby / Tema: Toprak ve toprak ile deneyler yapmak

Masaty / Destinasyon: 1. Çocukların fikirlerini genişletin toprak doğanın bir bileşeni olarak, bileşimi (bitki kökleri, böcek kalıntıları, yapraklar) ve maddelerin dolaşımı; ara bağlantı ve karşılıklı bağımlılık hakkında toprak ve bitkiler. Temsilciler hakkındaki bilgileri pekiştirin toprak fauna - yeraltı hayvanlar: solucan, böcek, köstebek. Örnek olarak göster deneyler, ne toprağın havası var, topakları sıkıştırırken o iner"yapraklar" kirlilik nasıl oluşur toprak: Bunun sonuçlarını tartışın.

2. Konuşmada etkinleştir sözler: toprak, yeraltı sakinleri, hava, ufalanan, sıkıştırılmış. Çocuklara en basit sonuçları çıkarmayı öğretmeye devam edin, çıkarımlar pratik faaliyetler bunları konuşmanızda ifade edin.

3. Kompozisyon çalışmasına ilgi uyandırın toprak, ormanda çevre okuryazarlığı davranışı, park: yollar boyunca yürüyün, yeraltı sakinlerinin, bitkilerin hayatını kurtarmak için etraftaki her şeyi ezmeyin. Bu sırada arkadaşlıklar kurun deneyler, oyunlar.

ön çalışma:

Düşme gözlemi, yürüyüşte toprak. Bahçede çalışmak, çiçek bahçesi (kazma yatakları, ayıklama, sulama); doğanın köşesinde (gevşetme, sulama). Bir solucanın incelenmesi, benlerin çizimleri; böceklerin ve larvalarının gözlemi. hakkında okuma ve bilmeceler toprak, yeraltı sakinleri. hakkında konuşma toprak, ormana yürüyüşler ve geziler, yılın farklı dönemlerinde park.

Malzeme:

Şeffaf su kavanozları (çocuk başına). Eğitimci için büyük bankalar. 1 için toprak, 2, 3 deneyler. Kağıt yaprak. Örnek kavanozlar toprak. 2 adet temiz su kabı (temiz ve kirli, sabunlu veya köpüklü toz çözelti). Karton yapraklar. Solucanları tasvir eden amblemler. ile bardaklar Dünya. Çemberler. Ödül için madalyalar.

İki dilli bileşen / İki dilli bileşen: toprak, solucan (topyra, rt).

Іс roket kezenderі Aşamaları

aktivite

Eğitimci Balalardy'nin eylemleri reketterі

Çocuk eylemleri

sebentik reketti oyatu

motive edici

zorlayıcı değerlendirme kağıt üzerinde toprak. Kompozisyonu, özellikleri hakkında bir konuşma.

sorular: Bu ne?

nasıl isim verilir başka bir deyişle toprak?

Hangi toprak?

ne görüyorsun toprak?

Her şey nasıl girdi sanıyorsun Dünya?

kim yaşıyor Dünya, yeraltı dünyasında mı?

Ne nefes alıyorlar?

Bakalım yeraltında hava var mı?

Sudaki havayı nasıl görebilirsin?

Toprak

Toprak

Siyah, gri-kahverengi, ufalanan, kuru

Kökler, kuru bitki kalıntıları, böcekler

Bitkiler kurur ve düşer Dünya, böcekler saklanıyor Dünya

Solucanlar, benler, böcekler, larvalar

Havayla

yimdastyrylan

Kurumsal arama

Deneyim #1"AT toprağın havası var»

Önce öğretmen numuneyi su dolu kavanozuna indirir. toprak

sorular: Nasıl Kontrol, var yada toprak havası?

Suyun yüzeyinde neden kabarcıklar belirdi?

Ne anlama geliyor?

Yeraltı sakinleri neden yeraltında kendilerini iyi hissediyorlar? Dünya?

Deneyim #2"Boş yerlerde toprak havadır, sıkıştırıldığında o iner"yapraklar"

Öğretmen çocukları topakları düşünmeye davet eder. toprak ve hatırla, nasıl görünuyorlar. Topakların içinde ne olduğuna dikkat çeker "boş alanlar" havanın saklandığı yer. Sonra yumruğunu sıkmayı teklif ediyor elinde toprak.

sorular: Ona ne oldu? O ne hale geldi? Arttı mı azaldı mı?

Aynı şekilde vücudumuzun ağırlığı altında küçülür. yollara inmek, yollar ve hava "yapraklar"

Ormanlarda, parklarda, meydanlarda birçok patika var. Daha fazla canlıyı nerede bulabilirsiniz? Dünya patikaların altında mı yoksa insanların ziyaret etmediği alanlarda mı?

Ormanda yol boyunca değil, istedikleri yerde yürürlerse yeraltı sakinlerine ne olacak?

bulgular: Ormanda ne kadar çok yer olursa, park insanlar tarafından çiğnenirse, orada o kadar az yer altı sakini kalır. nereye gitmek orman: istediğiniz yerde veya yollar boyunca.

Deneyim #3"Kirlilik toprak»

Öğretmen suyu büyük kavanozlarda düşünmeyi teklif ediyor (birinde - temizleyin, diğerinde - sabunlu suyla).

Suyun nasıl farklı olduğunu karşılaştırın?

sorular: ne olacak Dünya temiz sulanırsa (kirli) Su? Niye ya?

öğretmen yapıyor tecrübe etmek: büyük kavanozlarda temiz toprak döker(kirli) Su.

sorular: İlk bankada neler değişti?

Saniyede?

üzerinde olsaydın yer solucan veya köstebek, hangi toprak eviniz için seçer miydiniz?

Kirli bir yerde yaşamak zorunda kalsalar nasıl hissederlerdi? Dünya?

Kirleten insanları düşünmeleri için toprak?

Konuşabilseler ne isterlerdi?

bulgular: Hayatta, masallarda olduğu gibi, yaşayan su vardır (içine girer yağmurlu toprak, erimiş kar. Bitkileri, hayvanları sular, ama orada "ölü su"- kirli (içeri girdiğinde toprak, yeraltı sakinleri kötü: hastalanabilirler ve hatta ölebilirler). Bu su girer Dünya arabaları yıkadıktan sonra fabrika borularından aşağı akar. Yeraltı dünyasını dikkatli bir şekilde tedavi etmeliyiz, onu her zaman temiz hale getirmeye çalışmalıyız.

Bunun için ne yapabiliriz?

Çocuklar birlikte eğitimciyle birlikte suda hava kabarcığı olup olmadığına bakarlar. Sonra her çocuk bunu yapar tecrübe etmek kavanozunda yalnız.

Su havanın yerini alır

AT toprağın havası var

çünkü toprağın havası ve nemi vardır

Çocuklar topaklara bakar kara

Topakları sıkın

küçüldü

gibi "boş yerler" parçacıklar arasında arazi küçülüyor, birbirlerine sarıldılar ve hava "gitmiş": ona yer kalmadı

İnsanların ziyaret etmediği alanlarda

Basınç altında hava bırakır ve böceklerin nefes alacak hiçbir şeyleri kalmaz.

ölebilirler

raylar boyunca

çünkü Dünya yeraltı sakinleri için hava olmalı

Bir kavanozda - temiz su, diğerinde - yıkandıktan sonra kalan, lavaboya döküyoruz

ilk bankada toprak ıslandı ama temiz. Böyle bir su bir ağaç, bir ot yaprağı içebilir.

Saniyede toprak kirlendi: kabarcıklar ortaya çıktı

ıslak ve temiz

Hastalanırlardı ve hatta ölebilirlerdi.

Kirli olduklarını ve başkalarını düşünmediklerini

kirletme toprak

Doğayı kirletmeyin, çöp atmayın, çöpleri çöpe atmayın. toprak

reflekstik-tzetushi

Yansıtıcı - düzeltici bölüm 3. mobil oyun "Sonbahar"

Çocuklar 2 takıma ayrılır. Her takımın sahip olması gereken "solucan", ve "Odun".

Yerdeki bir duvara - aynı çizgide, birbirinden belirli bir mesafede iki çember yerleştirilir. Bu "vizon" solucanlar. Her takımdan, solucan rolünü oynayacak bir çocuk seçilir. Çemberin ortasında duruyor. Burada, bir daire içinde, ayrıca gözlükler de var. Dünya.

Karşı duvarda, rol oynayan çocuklar için iki daire oluşturulur. "ağaçlar". Çocuklar - ağaçlar da çevrelerinin ortasında durur. Yaprak tutuyorlar.

"Solucan" her takımdan onun karşısında "ağaçlar". Çocuklar başlarına uygun şapkalar takarlar. Oyundaki katılımcıların geri kalanı birbirine dönüşür arkadaş: her takım kendisine yakın "ağaçlar".

Öğretmenin emrinde "Sonbahar", - çocuklar "ağaçlar" yere bir sayfa atın. En yakın duran "ağaç"çocuk onu almalı ve mümkün olduğunca çabuk taşımalıdır. "solucan". Sayfayı aldıktan sonra "solucan" yerden bir bardak alır Dünya ve çabucak çocuğa verir (dökmemeye çalışarak Dünya) ona döner "ağaç" ona bir bardak vermek Dünya ve zincirin sonu olur. "Odun", almış Dünya, bardağı yere koyar ve sonraki sayfayı düşürür. Takımın ikinci üyesi tarafından alınır. Eylemler, oyundaki son katılımcı elini getirene kadar tekrarlanır. "ağaç" cam ile toprak. Bir kere "Odun" ile son bardağı alacak Dünya, O "büyür"- onu betimleyen bir çocuk ve birlikte onunla ve ekibinin tüm üyeleri ellerini kaldırıyor - "dallar" yukarı. olan takım "Odun"önce büyüdü.

Oyunun sonunda kazanan takıma madalya verilir.

Gözlemler özetlenir ve deneyler:

Bugün neden izliyoruz?

Ne gördün?

Bütün adamlar dikkatli, uyanık gözlemcilerdi, bu yüzden onlar hakkında birçok ilginç şey gördüler. Dünya.

Arka toprak, Dünya

Ne Dünya hava var ve sıkıştırıldığında "yapraklar"

Ktiletin ntizhe / Beklenen sonuç:

Oldanady/Üreme: temsilciler hakkında bilgi toprak fauna - yeraltı hayvanlar: solucan, böcek, köstebek. deneyimler ve pratik aktiviteye dayalı sonuçlar, bunları konuşmalarında ifade eder.

Tsіnedі / Anlayın: Dayanışma toprak ve bitkiler, ne toprağın havası var, topakları sıkıştırırken o iner"yapraklar" kirlilik nasıl oluşur toprak

abyldaydy / Uygula: Doğanın bir köşesinde, bahçede, çiçek bahçesinde, yürüyüşte yapılan gözlemler sonucunda elde edilen bilgi.

G.D.Byastinov'un adını taşıyan MBOU Chymnai Ortaokulu

Varlamova Tatyana Spiridonovna ilkokul öğretmeni

3. SINIF ÇEVRESİNDE DÜNYA Dersi

Ders konusu: "Toprak, bileşimi ve özellikleri" 3. sınıf.

Hedefler:

eğitici :

• toprak, bileşimi ve özellikleri hakkında fikir oluşturmak.

eğitici :

• canlı ve cansız doğa arasındaki nedensel ilişkileri belirlemek, deneylere dayalı sonuçlar çıkarmak, bilişsel ilgiyi geliştirmek;

  düşünme, gözlem, merak, araştırma becerilerini geliştirmek.

eğitici :

• konuya ilgi uyandırmak;

  koruyucu kuruluş;

  çevreyi koruma ve canlı bir nesne olarak toprağın dikkatli bir şekilde işlenmesi becerilerini aşılamak / cansız doğa;

  bağımsız deneysel çalışmaya ilgi, doğa sevgisi geliştirmek.

Teçhizat: kalemler, renkli kalemler, toprak örnekleri, su ile şeffaf bardaklar, çubuklar, laboratuvar camı, ruh lambası, tripod, filtre, huni, ızgara, kibrit, bulmaca, gözlem sayfası, mineral tanımlama planlı kartlar, "Toprak" sunumu.

Edebiyat:

1. İYİ OYUN. Ivchenkova, I.V. Potapov "Çevresindeki dünya" 3. sınıf için ders kitabı, Bölüm 1, yayınevi "Astrel"
2. İYİ OYUN. Ivchenkova, I.V. Potapov "Çevresindeki Dünya" ders kitabı için 1 Numaralı Çalışma Kitabı, 3. Sınıf, Astrel Yayınevi
3. O.I. Dmitrieva, T.V. Maksimova 3. sınıf civarında dünyanın seyri üzerine ders gelişmeleri, yayınevi "VAKO"

DERSLER SIRASINDA

1. Organizasyonel an

– Bugün tekrar gözlemleyeceğiz, sonuçlar ve sebepler çıkaracağız.

2. Ödevi kontrol etmek

– Bir önceki konu olan "Mineraller" konusunu ne kadar iyi öğrendiğinizi kontrol edelim.

Öğrenciler tahtaya çağrılır, mineral numunesi ve açıklama planlı bir kart alırlar. Üç öğrenci plana göre mineraller (kum, kil, kalker) hakkında konuşur.

Plan:

1. Ad.
2. Özellikler.
3. Ekstraksiyon yöntemi.
4. Anlam, uygulama.
5. Bölgemizde mayınlı mı?

3. Dersin konusunun duyurulması. Konuya giriş

1) - Dikkatlice bakın ve şunu söyleyin:
Astronot lombozda ne görüyor?(Dünya, üzerinde yaşadığımız gezegenimizin adıdır)
- Neden büyük harfle yazılmış?(Uygun isim)
2) - “Denizci bağırdı: Dünya! Toprak!"
Denizci ne dedi? Toprak kelimesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz?(Dünya, su ve hava boşluğunun aksine karadır)
3) Burası benim memleketim!(Vatan, ülke, devlet, bazı geniş topraklar anlamında toprak.)
4) - "Şalgam" masalını hatırla
- Şalgam nerede büyüdü?(Zeminde)
- "Toprak" kelimesinin birçok anlamı vardır - çok değerlidir.
Bitkilerin yetiştiği toprağa toprak denir.
- Bugün derste toprağın ne olduğunu, nelerden oluştuğunu, canlı veya cansız doğaya atfedilip atfedilmeyeceğini öğrenmeliyiz. Toprağın gezegenimizdeki tüm yaşam için önemi nedir: bitkiler, hayvanlar, insanlar.
- Hangi mesleğin insanlarının toprak hakkında bilgiye ihtiyacı var?(Toprak bilimciler, ziraatçılar, peyzaj tasarımcıları, inşaatçılar, çiçek yetiştiricileri)
- Toprak hakkında bilgi sizin için yararlı olabilir mi? Ne zaman?(çocukların cevapları)
Ders konusu: Toprak. Bileşimi ve özellikleri.
- Gezegenimizin uzak geçmişine gidelim. Dünya'nın çıplak, cansız kayalarla kaplanmadan önce olduğunu hayal edin.
– Milyonlarca yıldır güneş, su ve rüzgar kayaları aşındırdı.
Bunlar ne tür nesneler? (cansız doğa)
“Parçaları bitki ve hayvan yaşamı için uygun değildi, ancak bu koşullarda hayatta kalabilen likenler ve bakteriler sayesinde toprak ortaya çıkmaya başladı.
– Likenler ve bakteriler hangi doğanın nesneleridir?
- Yapmakçözüm :
- Böylece canlı ve cansız tabiattaki nesnelerin toprağın oluşumunda rol oynadığını öğrendik.
Ama toprak nedir? Ne içeriyor?

4. Yeni materyal öğrenmek

– Bu soruların cevaplarını ders kitabında bulalım ve s.68'i okuyalım.

Ön anket:

– toprak nedir?
Metindeki tanımı bulun.(Bitkilerin yetiştiği toprağın üst verimli tabakası.)
- Bu bölgede bir toprak tabakası olduğuna dair bir işaret söyleyebilir misiniz?(Bitkiler orada büyür)
- Humus nedir?(Ölü bitki ve hayvanlar, dünyanın en verimli tabakası.)
Toprak ve kaya arasındaki fark nedir?(Sadece toprak verimlidir.)
Hangi kelimelerden oluşur?
- Verimlilik, toprağın "meyve verme", zengin bitki örtüsü üretme, bol hasat verme yeteneğidir.Bu, toprağın ana özelliğidir.
Toprak neden verimlidir?
(Muhtemelen bitkilerin yaşaması gerekenleri içerir.)

5. Pratik çalışma

– Şimdi öğrenelim, nedir? Toprakta ne var?
– Bugün derste bilim insanı-araştırmacı olacağız.
keşfetmek ne demek?(Çalışın, neyden oluştuğuna bakın, özellikleri belirleyin)
Ne keşfedeceğiz?
- Bugünkü dersin amacı:"Toprak araştırması" Bir öğretim laboratuvarında çalıştığınızı hayal edin.
"Öyleyse dikkatli ol, dikkatli ol, dikkatli ol. (TB brifingi)
- Çalışmamızın anlaşılır olması için her masaya, gözlemlerin sonuçlarını kaydedecekleri bir kağıt verildi.

İzlenecekler listesi:

1. Araştırma konusunun isimleri ...
2. Renk...
3. Dünya katmanı...
4. Kompozisyon…

5. Mülkiyet ...

– Gözlem sayfasının 1 satırını doldurun
“Önünüzde toprak parçaları var. Onları düşünün. Toprağa yakından bakarak toprağın bileşimini belirleyebilir miyiz?(Değil.)
- Toprağın bileşimine nelerin dahil olduğunu bulmak için deneyler yapmak gerekir.
– Masalarınızdaki toprak örneğini inceleyin. Toprağınız ne renk?
- Gözlem sayfalarındaki 2. satırı doldurun.(kahverengi siyah)
Onda ne görüyorsun?(Kuru yaprak, çubuk, ot kalıntıları)
Toprak örneğinin hangi katmandan alındığını düşünüyorsunuz?
- Gözlem formunun 3. satırına düşüncelerinizi yazın.(Üst)

Deneyim 1.

– Sırayla gidelim!
- Bir bardak su alın ve içine bir parça toprak bırakın. (1 kaşık)
- Ne görüyorsun? (topraktan kabarcıklar çıkar).
- Hangiçözüm yapılabilir?(Toprakta hava var)
– Tabloya kaydedin (hava)
Hava bitki köklerinin nefes almasına yardımcı olur.
- Bardağın içindeki suyu bir çubukla karıştırıp şimdilik bırakın.

Deneyim 2.

– Bir kağıt peçete alın, içine biraz toprak (1 kaşık) koyun ve iyice sıkın.(Masanın üzerine)
Peçetede ne kaldı?(Islak nokta)
– Tepsiye toprak koyun. Su nereden geldi?(toprağın içindeydi)
- Yapmakçözüm . (Toprakta su var)
Toprakta neden su var?(Su bitki yaşamı için gerekli bir maddedir)

Deneyim 3.

– Ve şimdi bir parça toprak attığımız bardakta ne olduğuna bakalım.
- Su nasıldı?(Bulanık).
- Bu ne diyor?(Bazı maddeler çözülmüş, bazıları çözülmemiştir. Suyun yüzeyinde çöp, yaprak kalıntıları, böcekler görüyoruz)
Camın altında ne görüyorsun?(En altta kum taneleri, kil görülür)
- Hangiçözüm yapılabilir?(Toprağın bileşimi kum ve kil içerir)
- Kum iyi bir kabartma tozudur, köklere hava erişimi sağlar.
– Kil suyu iyi tutar,

Deneyim 4.

– Size bir sonraki deneyimi göstereceğim.
Ateşin üzerinde biraz toprak ısıtalım.
– Ne görüyor ve hissediyorsunuz?(Toprağın üzerinde duman ve hoş olmayan bir koku var).
- Bu, bitki ve hayvan kalıntılarından elde edilen organik bir kütle olan humusu yakar. Aynı zamanda humus denir. Toprağa koyu bir renk veren odur ve toprağın verimliliği miktarına bağlıdır.
- Ne kadar humus olursa, toprak o kadar verimli olur.
Bu deneyim neyi kanıtladı?
Peki toprakta başka neler var?(Humus).
Sonuç: toprak humus içerir.

– Bir tabloya kaydedin.

Maddelerin dolaşımı
- İlya, doğadaki maddelerin döngüsünün ne olduğunu bulma görevini aldı.

Öğrencinin hikayesi: Toprağın ana kısmı humustur. Ondan, mikropların etkisi altında tuzlar oluşur. Bitkiler onları kullanır. Hayvanlar bitkileri yerler. Bitki ve hayvanlar öldüklerinde kalıntıları toprağa düşer ve mikropların yani çok küçük canlıların etkisi altında bitki ve hayvan kalıntıları yok edilerek humusa dönüşür. Bilim adamları, metre kare toprakta 50 kg mikrop olduğunu bulmuşlardır. Ve sonra humustan tekrar tuzlar oluşur. Yeni bitkiler tarafından kullanılırlar. Ancak bitkiler tuzu ancak su ile emebilir. Burada suyun hangi özelliğini hatırlıyoruz? (Su çözücüdür). Bitkiler yeni hayvanlar tarafından yenir. Maddeler bu şekilde bir daire içindeymiş gibi "hareket ederler". Topraktan bitkilere, bitkilerden hayvanların vücutlarına ve bitki ve hayvan kalıntılarıyla tekrar toprağa. Bilim adamları diyor ki: Doğada bir madde döngüsü vardır.

– Hangiçözüm yapalım mı
- Toprakta ne var?(Toprağın bileşimi mikropları içerir).
- Tabloya kaydedin.

fizminutka (müziğe)

(Çocuklar bitkiye ne olduğunu hayal eder ve tasvir eder)

Küçük bitki tohumları olduğunuzu hayal edin.

Küçücük tohum kışın toprakta soğudu, sıcak tutmak için büzüldü.

İlkbaharda güneş dünyayı ısıttı.

Tohum ısındı(kalkmak)

Orada ne olduğunu merak etti.(Uzatmak)

Ve büyümeye başladı(kaldırılmış eller)

tohumların kökleri vardır(ayakları yere vur)

Yerin altından bir filiz çıkmaya başladı(el sıkışmak)

Güneş filizi o kadar ısıttı ki, uzun boylu olmaya, yapraklarını güneşe sallamaya karar verdi.(ellerimizi sallıyoruz)

Gittikçe daha fazla yeni yaprak ortaya çıktı.

Ve sonra bir gün çekimde bir tomurcuk belirdi(kıstırılmış eller)

Ve bir çiçek açtı, güneşe ve diğer çiçeklere gülümsedi(arkanı dön, gülümse)

Hayattan zevk almaya, rüzgarda çırpınmaya, insanları memnun etmeye başladı.

Arılar ve kelebekler ona uçtu.

Ama şimdi sonbahar geldi.

Çiçeğin yerine tohum oluştu

Bitki onları toprağa attı.

Şimdi yeni baharı bekleyecekler.

seçenek 2

dikkat oyunu

– Şimdi ne kadar dikkatli olduğunuzu kontrol edeceğim.
- Bölgemizde yetişirlerse bitkilere isim vereceğim - eğer değilse ellerinizi başınızın üstünde çırpın - başınızı sallayın.

(Kavak, portakal, ladin, huş, muz, meşe, okaliptüs, yonca, baobab, sekoya, dişbudak, akçaağaç, şeftali, elma, armut, liana.)

– Toprakta mineral tuzlar olduğunu kanıtlıyoruz.

Deneyim 5.

– İçinde toprak olan bir bardaktan su alıp süzelim.
- Bardağa birkaç damla su koyun.
- Bardağı ateşin üzerine tutalım. Su kayboldu.
- Bu işlemin adı nedir? (buharlaşma)
Su buharlaştıktan sonra bardakta ne kalır?(Beyaz çiçek)
- Suda eriyip, buharlaştıktan sonra bardakta nelerin kaldığını bir düşünün?
- Doğru, bunlar tuzlar - bitkilerin ihtiyaç duyduğu besinler.
– Mineral tuzlar genellikle saksılarda görülür. Bak.
Sonuç: Tuzlar, bitkilerin gelişme ve büyüme için ihtiyaç duyduğu besinlerdir. Toprakta yaşayan mikropların etkisi altında humus nedeniyle oluşurlar. Tuzlar suda çözülür.
Çözüm: toprağın bileşimi kil, kum, hava, su, bitki kalıntıları, humus, tuzlar, canlı organizmalar (mikroplar) içerir.
6. Dokuchaev ile ilgili mesaj

– Toprak bilimi, Rus toprak bilimcisi Vasily Vasilyevich Dokuchaev tarafından oluşturuldu. 100 yıldan fazla bir süre önce Dokuchaev, her birinin doğal alan toprak tipine uygundur. Rusya'nın ilk toprak haritalarını derledi, toprakların bilimsel bir sınıflandırmasını yarattı.
- Dokuchaev toprağın altından daha pahalı olduğunu söyledi.
- Niye ya?(Altın olmadan insanlar yaşayabilir ama toprak olmadan - hayır)
- Toprağın aniden ortadan kaybolduğunu hayal edin. Ne olacak?(Madde döngüsü kesintiye uğrayacak. Bitkiler ve hayvanlar yok olacak. Bu, insanların da Dünya'da yaşayamayacakları anlamına geliyor.)

7. Sabitleme. Bulmaca

1. Doğurganlığı artıran çürümüş bitki ve hayvan kalıntıları.(Humus)
2. Suyu iyi tutan bir mineral.(Kil)
3. İyi bir kabartma tozu olan toprağı oluşturan kısımlardan biri.(Kum)
4. Bitkilerin yaşamı ve gelişimi için gerekli sıvı bir madde.(Suçlu)
5. Bitki köklerinin nefes almasına yardımcı olan bir madde.(Hava)
6. Bunlar, bitki kalıntılarından humusun oluştuğu canlı organizmalardır.(mikroplar)
7. Mikroorganizmaların etkisi altında humustan oluşan besinler.(tuz) Hangi kelimeyi oluşturduk?
Evet, doğurganlık. Yaz.
– Bu, toprağın ana özelliğidir.

8. Dersin özeti

– toprak nedir?(Toprağın üst verimli tabakası)
- Toprak neyden yapılmıştır?
Toprağın ana özelliği nedir?(Öğrenci cevapları, derlenen gözlem kağıtlarına ve tahtadaki şemaya göre).

Çözüm: toprak, başta bitkiler olmak üzere canlı organizmaların etkisi altında ortaya çıkar ve gelişir. Toprak, gezegenimizin yaşamında özel bir rol oynar ve cansızdan canlıya bir geçiş halkasıdır. Toprak ve bitkiler doğanın yarattığı bir bütündür. - Eski günlerde bile atalarımız toprağa hemşire, ana derlerdi. Onu uzak gezintilere götürdüler, çünkü güç verdiğine ve yabancı topraklarda her şeye yardım ettiğine inanıyorlardı. İnsanlar her zaman toprağa iyi baktılar. Onun hakkında şiirler, şarkılar yazıldı.
“Dünyayı sevelim, takdir edelim, onunla ilgilenelim. Sonra bizi zengin bir hasat, yoğun ormanlar, çiçekli tarlalarla memnun edecek.

Ders notları.

9. Ödev

Uh. s. 68-69, T. s. 27 No. 64-69

Ders - "Toprak. Toprak bileşimi" konusunda dış dünya hakkında araştırma. Derste öğrenciler çiftler halinde, gruplar halinde çalışır, bir bulmaca çözer, deneyler yapar, araştırma kağıtlarını doldurur. Ders bir sunumla tamamlanır.

İndirmek:

Ön izleme:

MKOU "Chastoozerskaya orta okulu"

S. Chastoozerye, Chastoozersky bölgesi, Kurgan bölgesi

3. sınıf civarında dünyanın dersi

Ders - "Toprak nedir" çalışması

"Rusya Okulu" (ed. Pleshakov A.A.)

Makarova Elena Valerievna, ilkokul öğretmeni

2013 yılı

Ders çalışması "Toprak nedir" 3. Sınıf.

Dersin Hedefleri.

1. Toprağın temel özelliklerini belirleyin.

2. Deneyler sürecinde toprağın bileşimini belirleyin.

3.Toprak oluşumu hakkında bilgi edinin.

4. Gözlem, düşünme, analiz etme, sonuç çıkarma becerisini geliştirmek.

UUD'nin oluşumu.

Bilişsel UUD. Bilgiyi kaydet; sorunları çözmek için modeller ve şemalar kullanın; sözlü ve yazılı biçimde mesajlar oluşturmak; nedensel ilişkiler kurmak; karşılaştır, analiz et, genelle.

Kişisel UUD. Yeniye yönelik eğitimsel ve bilişsel ilgi öğrenme materyali ve çözümler; özgüven için yetenek.

Düzenleyici UUD. Aktiviteleri planlama becerisi; eylemin doğruluğunu değerlendirmek; inisiyatif göstermek.

Teçhizat: tabaklarda toprak, su ile şeffaf bardaklar, çubuklar, kağıt peçeteler, laboratuvar camı, alkol lambası, tripod, tutucu, kelime kartları. Bilgisayar, multimedya projektörü, ekran, sunum.

Dersler sırasında.

I. Organizasyonel an. Ders için ayarlayın. slayt 2

Günaydın
Güneş ve kuşlar!
Günaydın

Gülen yüzler!

Birbirinize bakın, gülümseyin, başarılar dileriz!

Gözlerimiz dikkatlice bakar ve her şey ... (bkz.).

Kulaklar dikkatle dinler ve bu kadar... (duyunun).

Kendine iyi bak... (düşünür).

II.Ödev kontrolü.

III. Bilginin gerçekleştirilmesi, hedef belirleme.

Bulmacayı çözün ve anahtar kelimeyi bulun. Çiftler halinde çalışın.

1.o
2. içinde
3.k
4.g
5.r

1. Genç üvez ona bak,

Düzleştirici fularını renklendirdi.

Genç huş ağaçları ona bakar,

Önünde saçlarını düzeltiyor.

Ve ay ve yıldızlar -

her şeyi yansıtır

Bu aynanın adı nedir? (Göl)

2. Çayır yolu boyunca koştum,

Papatyalar başını salladı.

Mavi nehir boyunca koşmak

Nehir dalgalandı. (Rüzgâr)

3. Kenardan yerden

Kel kafa dışarı çıkıyor.

Yosun tepede büyüdü,

Ve çevresinde - devedikeni. (Bir kaya)

4. Yolda karşılaşırsanız,

Sonra bacaklar çok sıkışıyor.

Ve bir kase veya vazo yapmak için -

Ona hemen ihtiyaç duyulacak. (Kil)

5. Nefes alır, büyür,

Ve yürüyemiyor. (Bitkiler)

muayene slayt 3

Öğretmen. Yeryüzünde harika bir kiler var. İlkbaharda içine bir torba tahıl koydunuz ve sonbaharda - bir torba yerine - yirmi görünüyorsunuz. Harika bir kilerdeki bir kova patates, yirmi kovaya dönüşür. Bir avuç tohum büyük bir salatalık, domates, havuç, turp yığını olur. Bir peri masalı mı, değil mi? (çocukların cevapları) Slayt 4.5

Böyle harika bir kiler gerçekten var. Adının ne olduğunu tahmin etmiş olmalısın? (çocukların cevapları)

"Toprak" kelimesinin birkaç anlamı vardır.

Kelime ile grup çalışması.

Bugün çalışmamızın konusu toprak olacaktır.

toprak nedir?

Bitkiler, hayvanlar, insanlar için toprağın önemi nedir? (çocukların cevapları)

slayt 6

Çözüm. Toprak, dünyanın en verimli tabakasıdır. Toprak tabakasının kalınlığı farklıdır: 2-3 cm'den 150-200 cm'ye kadar Toprak tabakası, bir örtü gibi gezegenimizin topraklarını kaplar. Slayt 7

Bugün bilim adamları olacaksınız - araştırmacılar. Bazı deneyler yapın ve toprağın bileşimini öğrenin. Bir araştırmacının ne olduğunu hatırlayalım mı? Slayt 8

Araştırma planı. Slayt 9

1. Görünüm çalışması.

2. Büyüteçle çalışmak.

3. Deneyler yapmak.

4. Sonuç çıkaralım.

5.Sonuçları yayınlayalım.

(20 adet 5 renk fiş eşit olarak verilir. Öğrenciler bir çip seçer, renge göre oturur. Deneyler için ekipmanlı 5 masa tasarlanmıştır, deneyim açıklamalı kartlar, gruplar hareket eder. Çalışma sırasında sonuçlar alınır. Araştırmacının Sayfalarına kaydedildi)

Not. 2, 3, 5 deney öğretmen tarafından gösterilir, tüm öğrenciler gözlemler, gruplar tartışır ve sonuçları kağıtlara yazar.

Kartlar - deneylerin açıklaması.

Deneyim 1. Bir bardak su alın ve içine bir parça toprak bırakın. Dikkatlice izle.

Ne görüyorsun? Hangi sonuca varabilirsin? Bir kağıda yazın.

Deneyim 2. (Öğretmen yapar, öğrenciler gözlemler) Toprağı ısıtalım. Toprağın üzerine cam yerleştireceğiz. Camda ne görüyorsun? Deneyim neyi kanıtlıyor? Bir kağıda yazın.

Deneyim 3.( Öğretmen tarafından yapılır) Toprağı çok kuvvetli ısıtıyoruz.

Ne görüyor ve hissediyorsun? Bir sonuç çıkarmaya çalışın. Bir kağıda yazın.

Deneyim 4. Kalsine toprağı bir bardak suya koyun, karıştırın.

Yüzeyde ne görüyorsun? Bir bardağın dibinde mi? Ne olduğu sonucuna varmak? bir kağıda yazın.

Deneyim 5. Suyu, toprağın bulunduğu peçeteden süzün. (Bir sonraki öğretmen gösterir). Bardağa birkaç damla damlatıp ısıtıyoruz.

Öğretmen. Su nereye gitti? Camda ne görüyorsun? Ne olduğunu tahmin etmeye çalışın. Bir kağıda yazın.

Deneylerden sonra gruptan 1 temsilci gerçekleştirir. Deneylerin sonuçlarını karşılaştırıyoruz, nihai sonucu çıkarıyoruz.

Çözüm. Toprak hava, su, humus, kil, kum, tuz içerir.

Öğretmen. Tuzlar, bitki büyümesi ve gelişmesi için gerekli besinlerdir. Toprakta yaşayan mikropların etkisi altında humus nedeniyle tuzlar oluşur. Peki, toprağın bileşimine hangi bileşen dahil edilmelidir? (mikroplar)

Öğretmen. Elinizde kartları olan masalarda, toprağın bileşiminin bir diyagramını yapın. (Grup çalışması)

Kartlar.

Kartın kaldı mı? Niye ya? Ekstra olanlar nelerdir?

Slayt kontrolü. Slayt 10

Öğretmen. Toprağın nasıl oluştuğunu kim bilebilir? (çocukların cevapları)

11. slayta bakın. Bitkiler burada yetişir mi? Neden büyümüyorlar? (arazi yok)

"Toprak" kelimesinin eş anlamlısını seçin (toprak, toprak)

İlk başta, Dünya çıplak, cansız kayalarla kaplıydı. slayt 12

Cansız çıplak kayalarda toprak nasıl ortaya çıktı? (çocukların cevapları)

Güneşin, rüzgarın, suyun etkisi altında dağlar yavaş yavaş yok edilir. Küçük çakıl taşları, kum, kilden oluşan gevşek bir tabaka ortaya çıkıyor. Bu tabaka bitkilerin ihtiyaç duyduğu besin maddelerini içermez. Ama yine de, bazı iddiasız bitkiler ve likenler buraya yerleşir. Humus, bakterilerin etkisi altında kalıntılarından oluşur. Şemaya bakın.

slayt 13.

Artık bitkiler toprağa yerleşebilir. Daha fazla humus verecekler. Yavaş yavaş taşlar, kil, kum, canlıların etkisi altında toprağa dönüşür. Toprağa çeşitli hayvanlar yerleşir: böcekler, solucanlar, larvalar, benler.

Görüldüğü gibi toprak canlılar olmadan var olamaz ve bitki ve hayvanların toprağa ihtiyacı vardır.Doğada her şey birbiriyle bağlantılıdır..

Dünya yeşil bir gezegen olmadan önce birkaç milyar yıl geçti. slayt 14.

Doğada bir santimetre toprak 250-300 yılda, 20 santimetre - 5-6 bin yılda oluşur. Hangi sonuca varabilirsin? (Çocukların cevapları). Doğal bir zenginlik olan toprağın özenle işlenmesi gerektiği doğrudur.

IV. Ders kitabına göre çalışın. Sayfa

Çiftler halinde çalışın.

Egzersiz yapmak. Metni oku. Soruların cevaplarını bulun.

1. Toprağa neden "harika kiler" deniyor?

2. Tuz nedir?

3. Topraktaki tuzların arzı ne sayesinde sürekli yenilenir?

4. Hayvanlar toprak verimliliğini nasıl artırır?

5. Bitkiler topraktan ne alır?

Öğrenci yanıtları.

V. V.V. Dokuchaev'in hikayesi (önceden hazırlanmış öğrenci)

VI. Dersin sonucu. Değerlendirme. Refleks.

"Glade". Tahtada - her çiçeğin üzerinde bir çiçek temizleme - dersin bir aşaması - (bir bulmaca çözme, bir sözlükle çalışma, pratik iş, bir ders kitabı ile çalışın, Dokuchaev hakkında bir hikaye). Her çocuğun önünde bir kelebek var. Kelebeğinizi en çok keyif aldığınız aktivite türüne ekleyin. Sebebini açıkla.

Öğretmen. Çalışmanız için teşekkürler. Sana başarılar diliyorum!

VII. Ödev. Ders kitabı s.65-69 yeniden anlatımı. Toprak tahribi, toprak koruma ile ilgili bir mesaj, bir sunum hazırlayın.

Edebiyat ve İnternet - kaynaklar.

1. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Dünyadaki dünya hızında Pourochnye gelişimi. 3. Sınıf, Moskova, Wako, 2007

2. Ders kitabı "Çevresindeki dünya" 3. Sınıf Pleshakov A.A.

3. http://www.ozhegovwords.com/word/38318 SözlükÖzhegov

4. http://my-dictionary.ru/word/10852/issledovatel/"Araştırmacı" kelimesinin anlamı

5. http://perluna-detyam.com.ua/kuş animasyonu

6. Tuzlar

Plastik

Humus

Kum

Bardak

Lemesheva G.A.
ilkokul öğretmeni
MOU orta okulu No. 18 s. Teploozersk

Dersin Hedefleri:

1. Toprağın bileşimi, ana özelliği - doğurganlık hakkında kavramlar vermek.
2. Dikkatin gelişimi için koşullar yaratın, mantıksal düşünme, diyalojik ve monolog konuşma, karşılaştırma ve sonuç çıkarma yeteneği.
3. Çevrenizdeki dünyanın bilgisine ilgi uyandırın.
4. Bilişsel ilgi eğitimi.

Teçhizat:

• toprak örnekleri,
• su ile şeffaf bardaklar
• çubuklar,
• laboratuvar camı,
• ruh lambası,
• üçayak,
• Kulp,
• filtre,
• huni,
• Toprak sunumu.

Dersler sırasında.

1. Organizasyonel an.

Bugün yine gösteri sınıfına geldik ve misafirlerimiz de bizimle geldi, onları selamlayalım. (çocuklar başlarını sallayarak selamlarlar).
- Bugün derste ortak evimizin sırlarını anlamaya devam edeceğiz - harika Dünya gezegeni. Ama ne hakkında konuşacağımızı, şiiri analiz ettiğimizde bana kendiniz söylüyorsunuz.

2. Öğrencilerin bilgilerinin gerçekleştirilmesi ve ödevlerin kontrol edilmesi.

Şiiri dikkatle dinleyin ve sorularıma cevap verin.

Güneş sıcak yakıyor
Rüzgar dağları incitir,
Ve Su deniyor -
Crackler eklendi.
Ve Dağ ağladı:
- Oh, ben yaşlıyım, oh, ben yaşlıyım!

Dağ neden ağlıyordu?
Doğada kayalar nasıl parçalanır?
*Taşların yıkım hikayesi s. 51-52 _______

Liken Gora'ya acıdı:
Yerleşmiş, yokuş yukarı tırmanıyor.
Çatlaklar toprakla kaplandı,
Üzerinde çiçekler açtı.
İşte Dağ aydınlandı:
- Yine genç oldum!

Mountain'ı genç hissettiren neydi?
*Toprak oluşum sürecinin gerçekleşmiş olması nedeniyle.
- Bugün ne hakkında konuşacağımızı kim tahmin etti? (toprak hakkında)

3. Yeni bir konu üzerinde çalışın.

Masalarınızda farklı aletler görüyor musunuz? Sizce ne yapacağız? (deneyler yapın).

Bugün derste biz bilim adamı ve araştırmacı olmak. Yeri keşfedelim.

"Toprağın bileşimi ve özellikleri" dersinin teması

Doğanın pek çok gizeminin, deneylerin insana açıklanmasına yardımcı olduğunu çok iyi biliyorsunuz. Ayrıca birkaç deney yapacağız ve toprağın temel özelliklerini ve bileşimini öğreneceğiz.
Çiftler halinde çalışacağız.
Deneyler kesinlikle algoritmaya göre yapılır.

Deneyim #1

1. Bir bardak su alın.
2. Küçük bir kuru toprak parçası atın.
3. Ne fark ettin?
4. Bir sonuca varın. ( Toprakta hava var.)

2 Numaralı Deneyim

1. Bir kağıt peçete alın.
2. Üzerine biraz toprak koyun.
3. Kağıda sıkıca bastırın.
4. Toprağı bir bardak suya sallayın.
5. Kağıt üzerinde ne gördün? (Islak nokta)

Laboratuvar masasına bak, biraz toprak ısıtıyorum. Toprağın üstüne cam yerleştiriyorum. Ne oluyor? ( cam ıslandı). Bu deneyim neyi kanıtlıyor? (Toprakta su var.)

0 deney numarası 3

Toprağı ısıtmaya devam edeceğiz. Ne görüyor ve hissediyorsun? ( toprağın üzerinde duman çıktı, sınıfta hoş olmayan bir koku) Bu neden oluyor? Bir sonuca varın. (toprakta çürümüş bitki ve hayvan kalıntılarından oluşan humus vardır)

Humus veya humus bitki ve hayvanların çürümüş kalıntılarıdır.

Ve ne kadar fazla humus veya humus olursa, toprak o kadar iyi olur. Ve sonra, şimdi gördüğünüz gibi, üzerinde böyle meyveler doğacak.

Fizminutka müziğe.

Beyler, şimdi toprağın ana özelliğini belirlemeye çalışacağız ve bu iki kelime bize yardımcı olacak: MEYVE DOĞUR. Bu kelimelerin köklerini vurgulayalım. (meyve, meyve - meyvenin kökü; doğacak - cinsin kökü) Bu iki kökü birleştirelim, hangi kelime çıkacak?

DOĞURGANLIK

Toprak verimliliğinin, içindeki humus içeriğine bağlı olduğu tespit edilmiştir. Toprakta ne kadar fazla humus olursa, rengi o kadar koyu olur, suyu ve içinde bitkilerin beslendiği çözünmüş maddeleri o kadar iyi tutar.

Başka bir soru, toprak dünyanın hangi katmanındadır: üstte mi, ortada mı yoksa altta mı?

Sonuç olarak, toprak nedir?

4 Numaralı Deneyim

1. Bir bardak su ve toprak alın. Suyun yüzeyinde ne görüyorsun? (humus)
2. Camın altında ne görüyorsun? (tortu)
3. Bu karmaşaya yakından bakın.
4. Bir sonuç çıkarmaya çalışın. (toprakta çözünmeyen maddeler vardır - kum ve kil)

5 Numaralı Deneyim

1. Toprağın uzun süredir bulunduğu suyu süzün.
2. bu sudan birkaç damla bardağa koyun.
3. Bardağı ateşin üzerine tutalım.
4. Neler olduğunu izle. Camda ne kaldı? Nasıl görünüyor? (tuz)
5. bir sonuca varalım . (Toprakta tuzlar var.)

Tuz, bitkilerin büyümesi ve gelişmesi için gerekli bir besindir. Toprakta yaşayan mikropların etkisi altında humus nedeniyle oluşurlar.
Araştırmamız sona erdi.
Ve şimdi, gerçek bilim adamları olarak, deneylerin sonuçlarını bir deftere girmelisiniz.

4. Sabitleme

DEFTERDE ÇALIŞMA sayfa 18 No. 37.
Doğrulama: karşılıklı doğrulama, kendi kendini kontrol etme.
DERS KİTABI İÇİNDE ÇALIŞMA sayfa 55.
Yukarıdakilere ek olarak toprakta ne var sorusunun cevabını bulun.
Deneyler yaptıktan sonra toprağın ne olduğunu ve toprağın temel özelliğinin ne olduğunu öğrendik.
Toprağın nasıl oluştuğunu kim tahmin edebilir?

ÇOCUKLARIN AÇIKLAMALARI,

Toprak nasıl oluşur? Egor Nikulin kütüphanede bu sorunun cevabını arıyordu.

İhtiyacınız olan bilgiyi nereden aldınız? (A'dan Z'ye ansiklopedide)

Öğrencinin hikayesi: Doğadaki kayaların, taşların sürekli yok edildiğini zaten biliyorsunuz. Küçük çakıl taşları, kum, kilden oluşan gevşek bir tabaka ortaya çıkıyor. Bitkilerin ihtiyaç duyduğu besin maddelerini neredeyse hiç içermez. Ve yine de, bazı iddiasız bitkiler buraya yerleşir. Humus, mikropların etkisi altında kalıntılarından oluşur. Artık diğer bitkiler buraya yerleşebilir. Daha da fazla humus veriyorlar. Böylece yavaş yavaş, çok, çok yavaş, taşlar, kum, kil canlıların etkisiyle toprağa dönüşür. Toprak karmaşık, benzersiz bir organizmadır. Yavaş yavaş değişir, gelişir, yaşar.

5. EV. EGZERSİZ YAPMAK:

Bireysel kartlarınızda ödevlerle ilgili bilgiler var.

1. Hangi toprak nemi en iyi tutar? Doğru cevabı seç.
   • Daha fazla kum içeren toprak.
   • Daha fazla killi toprak.
2. Ay'da, güneş sisteminin diğer gezegenlerinde toprak var mı? Fikrinizi açıklayın.
3. Solucan toprağa ne gibi faydalar sağlar?
4. Yazlık kulübenizde ne tür toprak olduğunu ebeveynlerinizden öğrenin. İçinde daha ne var: kum, kil, humus. Sizce toprak özelliklerini iyileştirmek için neler yapılmalı?

6. DERSİN ÖZETİ:

Şimdi son konuşma için.
Görevleri kolayca tamamlayabildiniz mi?
Ne ile sorun yaşıyordun?
Hangi ruh hali ile çalıştınız?
Evde ders hakkında ne söyleyebilirsiniz? Toprak hakkında ne öğrendin?
Hepiniz arkadaş canlısıydınız, aktiftiniz, ustalık ve zeka gösterdiniz. Ve hepiniz teşekkürü hak ediyorsunuz. Çalışmanız için teşekkürler!

Masal kahramanlarından biri, “Dünyadaki en değerli şey nedir?” sorusuna, “Dünyadaki en değerli şey topraktır. Onun üzerinde doğuyoruz ve yaşıyoruz, bizim geçimimizi sağlayan şey bu. Bu nedenle toprak, inci ve altından daha değerlidir.”

Araştırmanın amacı, toplamak yeni bilgi toprak hakkında, konuyla ilgili deneyin sonuçlarını gösterin: .

Toprağın (toprağın) bu kadar saygı görmesi boşuna değil! Dünyada büyüyen ve yaşayan her şey toprak- çorak toprağı kaplayan ince bir tabaka. İçinde tohumlardan yeşil filizler doğar, tüm geniş bitki dünyasını besler ve sular.

Eski günlerde bile, atalarımız toprağa ekmek kazananı dediler, canım anne. İnsanlar her zaman toprağa iyi baktılar. Rus halk atasözleri şöyle der: “Toprak için endişelenen, toprak onu besler”, “Toprak anaya boyun eğ, sana yüz kat ödüllendirecek!”. Figüratif ifadeler ayrıca dünyanın insan hayatındaki öneminden bahseder, örneğin: derin yay.

Kelime Toprak sahip çeşitli anlamlar. Toprak güneş sistemindeki güneşten üçüncü gezegendir. Bir Rus insanı için vatan, toprak gibi her zaman büyük önem taşımıştır. Destanlarda kulağa hoş geliyor ülkemizin adı , "Anne-Peynir-Toprak" durumu . “Bir anne evladına hayırlıdır, yeryüzü bütün insanlara!”, “Peynir-Toprak ana herkesi besler, herkesi sular, herkesi giydirir, sıcaklığıyla herkesi ısıtır!”. Ondan, Rus kahramanları güçle beslendi, sömürülerinde onlara yardım etti. Onu uzak gezintilere götürdüler, çünkü güç verdiğine ve yabancı topraklarda her şeye yardım ettiğine inanıyorlardı.

kitaplardan öğrendik Toprak, dünyanın en verimli tabakasıdır. Güneş ve rüzgar sürekli yaratılışı üzerinde çalışıyor. Bakteriler ve likenler, kayaları kum ve kile dönüştürür. Bitki ve hayvanların ölü kalıntıları humusu oluşturur - en verimli toprak tabakası. Böyle bir tabakanın 1 cm görünmesi 300 yıl alır. Doğa, toprağı yaratmak için ne kadar uzun süre, dikkatli bir şekilde çalışır! Toprak verimliliği neden bu kadar önemli? Bu konuyla ilgilendik ve şu soruların cevaplarını aramaya karar verdik:

• · Ve tüm insanlığı besleyebilecek durumdaysa toprak, toprak, nasıl bir büyülü maddedir?
• O güçlü, zengin ve cömert. O sonsuz mu?
• Toprak nasıl nefes alır, nelerden oluşur?
• Neden bir ev hanımı gür çiçekli ev bitkilerine sahipken diğeri bodur?
• Verandamın çatısındaki küçücük bir adada neden bir ağaç büyüyor?

Bu çalışmanın amacı: toprak bileşiminin bitki büyümesini nasıl etkilediğini öğrenin.

Araştırma hedefleri:

• toprak bilgilerini toplamak ve incelemek;
• toprak sorunları ve korunması hakkında bilgi edinir;
• toprakla deneyler yapmak için evde ve okul laboratuvarında mevcut ekipman, malzeme ve maddeleri toplamak;
• deney sırasında gerekli güvenlik ve koruma önlemlerini tanır ve kullanır;
• çeşitli bileşimlerdeki topraklarda bitkilerin büyümesini gözlemlemek;
• çeşitli topraklarda bitki büyüme koşullarını incelemek;
• sonuçları analiz edin.

Bitkilerin belirli koşullar altında toprakta büyüyüp gelişebileceğini varsaydık; Bu, bitki büyüme koşullarını değiştirirsek, toprağın bileşimini değiştirirsek, o zaman toprağın bileşiminin bitki büyümesi üzerinde ne gibi bir rol oynadığını öğrenebiliriz.

Konu üzerinde çalışarak toprak hakkında birçok ilginç ve faydalı şey öğrendim.

Çevremizdeki dünyayla ilgili ders kitabında, toprağın ana zenginliğinin humus olduğunu okuyoruz. Humus bakımından zengin topraklar - kara toprak hakkında, büyük Rus yazar Anton Pavlovich Chekhov şunları söyledi: "Buradaki toprak öyle ki bir şaft yapıştırıyorsunuz ve bir tarantas büyüyecek."

Başkurdistan topraklarının üçüncü kısmı chernozemler tarafından işgal edilmiştir. Bölgemizin topraklarına zenginlik, "harika kiler" denir. Başkurt şairi Mustai Karim'in anavatanının cömertliği hakkında şarkı söylemesine şaşmamalı.

Burada toprak her yerde yağlı,

o yağ sızdırıyor

O altın ışının altında

Parlak nem ışıltısı.

Toprakların çok verimli olmadığı yerlerde insanlar gübre uygular. Başkurdistan Edebiyatı ve Kültürü dersinde, Meleuz şehrinde mineral gübreler (“Meleuz Mineral Gübreler”) üreten bir işletme olduğunu öğrendik.

Toprak tabakasının kalınlığı bir yaradır. Bozkırlarda yaklaşık bir metre, dağların kayalık yamaçlarında - sadece birkaç santimetre. Sıcak çöllerde ve Kuzey Kutbu'nun soğuk buzlu alanlarında hiç toprak tabakası olmayabilir.

Toprak neden verimlidir? Muhtemelen, bitkilerin yaşam için ihtiyaç duyduğu şeyleri içerir. Durumun böyle olup olmadığını anlamak için toprağın bileşimini inceledik.

Biyoloji ve kimya dolabının laboratuvarında deneyler için ekipman aldılar. Hazırlanan toprak örnekleri. Ruh lambasının, cam şişelerin ve huninin güvenli kullanımını unutmayın. Deneyler, okuldaki dünya derslerinde ve çalışmadan boş zamanlarında gerçekleştirildi.

Deneyim 1. Bir bardak suya bir parça kuru toprak attılar. Bardakta küçük kabarcıklar belirdi. yani toprak bileşimi hava içerir.

Deneyim 2 . Tepsiye biraz toprak serpin ve bir cam beher ile örtün. Bir ısıtma bataryasına koydular. Cam buğulandı ve bir saat sonra camın üzerinde su damlacıkları belirdi. Çözüm. Toprakta su var.

Deneyim 3 . Bir asbest plakası üzerindeki toprak (asbest, tutuşmaya maruz kalmayan lifli bir maddedir) metal bir ızgara üzerine yerleştirildi. Alt kısma bir ruh lambası yerleştirerek yapıyı bir tripod üzerine sabitledik. Tecrübe dikkatli olmayı gerektirir!Öğretmenle birlikte yaptık.

Toprağı alkol lambasının üzerinde ısıtın. Hafif bir duman ve hoş olmayan bir koku vardı!

Çözüm. Bu, bitki ve hayvan kalıntılarından oluşan humusu yakar. Humus toprağa koyu bir renk verir. Humus, toprağın verimliliğini etkiler.

Deneyim 4 . Humusun kısmen yandığı hafif kireçlenmiş toprak bir bardak suya döküldü ve karıştırıldı. Su bulanıklaştı. Toprak parçacıkları yerleştiğinde, çeşitli katmanlarını inceledik. Altta kum ve kil taneleri görülebilir. Yukarıda - humus.

Ancak humusun bir kısmı yandığında gri kül oluştu. Tüm katmanların üstüne yerleşti.

Çözüm. Toprağın bileşimi kum ve kil içerir.

Deneyim 5 . Toprak ve kilden filtrelenmiş su. Suyun topraktan iyi geçtiğini, ancak camın içinde toprak parçacıkları olduğunu kaydettiler. Su, kilin içinden topraktan daha yavaş geçer, ancak camın saf, şeffaf su olduğu ortaya çıktı.

Çözüm. Toprak iyi su geçirgendir. Ve kil doğal bir filtredir.

Deneyim 6 . Bir çubukla süzüldükten sonra çözeltiden birkaç damla cam bir plaka üzerine yerleştirildi. Merkezi ısıtma bataryasında bir süre kaldı. Su buharlaştı ve camın üzerinde beyaz bir kaplama kaldı. Bunlar mineral tuzlardır.

Çözüm. Toprak, suda çözünen mineral tuzlar içerir.

Deneylerle kanıtladık ki Toprağın bileşimi şunları içerir: hava, su, mineral tuzlar, humus, kum ve kil.

Bitki kökleri havayı solur ve topraktan suyu emer. Su ile birlikte, içinde çözünmüş mineral tuzlar - besinler - elde edilir.

Tecrübeler toprakta çok az tuz olduğunu göstermiştir. Humus sayesinde topraktaki tuz temini sürekli olarak yenilenir. Toprakta yaşayan hayvanlar, solucanlar, su ve havanın kolayca nüfuz ettiği toprakta gevşer, hareket eder, yiyeceklerinin kalıntılarıyla zenginleştirir.

Bir kişi, ona özen göstererek toprak verimliliğine ulaşır.

Bitkiler farklı toprak bileşimlerinde nasıl performans gösterir? Bitkiler hangi koşullar altında daha iyi, daha aktif gelişir?

Bitkilerin büyümesini takip etmek için ebeveynlerimizle birlikte deneyler yaptık. Deney için aldık fasulye, yulaf, bezelye, buğday. ampuller ve farklı bileşimdeki toprağa ekilir.

Humusça zengin topraklara fasulye, buğday, yulaf ve soğan ekilirdi. Bezelye ve buğday kumlu toprağa ekilirdi. Topraksız suda ve killi toprakta soğanı çimlendirmeye çalıştılar. Deneyler için evin yakınındaki bahçede toplanan yetersiz toprak kullandık.

Deneyler Aralık ayında yapılır. Doğada her şey donar ama deney sitemizde hayat tüm hızıyla devam ediyor! Bir hafta geçti!

Yulaf birlikte filizlendi, ancak humus açısından zengin bir ülkede sürgünler daha kalın ve daha yüksek, kökler daha güçlü, açıkça görülüyor.

4 fasulye tohumundan verimli topraklarda bile sadece bir tanesi filizlendi.

Ampullerin büyümesini gözlemliyoruz: Toprakta soğan daha hızlı filizlendi, tüyler güçlü, sulu. Ve soğan suda iyi hissettiriyor! Soğanlar, nemli, sıcak bir ortamda olmaları şartıyla iddiasız ve çimlenir. Ama killi toprakta - sorun! Soğan yatar, hiç filizlenmez!

Ağır killi toprakta, yulaf bodur sürgünleri güneşe doğru çeker. Köklerin nefes alması zor!

Buğday, yüksek miktarda kum içeren gevşek toprağı tercih etti. Sürgünler dost canlısı, sulu gövdelerdir. Mineral tuzları açısından zengin bir ülkede buğday daha da kötü büyür!

Bezelye kumlu toprakta dost fideler verdi, zayıf toprak bezelye tohumları için elverişsizdir (fideler nadirdir, sürgünler bodur).

Deneyin başlamasından bu yana 11 gün geçti

Bezelye kumlu toprakta iyi yetişir, bahçede toplanan toprakta zayıf büyür, zar zor filizlenir.

Fasulyelerin gerçek yaprakları vardı, ancak kalan 3 tohum hiç filizlenmedi.

Topraktaki ampul yol açmaya devam ediyor. Suda iyi ve soğan. Üçüncü ampul killi toprağı hiç kabul etmek istemiyor!

Yulaf, farklı bileşimdeki toprakta eşit derecede aktif olarak büyür.

Geçti yılbaşı gecesi ve annem ve ben, Tüm Rusya Dans Festivali için Abhazya'ya gidiyoruz. Deneysel sitemiz baba ve erkek kardeşe emanet edildi. 16 gün sonra bir geziden döndük. Yeşil evcil hayvanlarımız nasıl?

30 gün sonra deneysel sonuçlar.

Döllenmiş topraktaki yulaflar, diğer filizleri 2 cm daha “aştı”. Ancak sürgünlerin uçları sarardı, bu da bitkilerin nem ve besin maddelerinden yoksun olduğu anlamına gelir.

Fasulyenin zaten 6 gerçek yaprağı var.

Bezelye bir ay sonra kumlu toprakta daha iyi büyür.

Topraktaki bir soğan, sudaki bir bitkiye kıyasla daha yoğun, daha güçlü yapraklara sahiptir. Killi toprakta bir ampul filizlendi, ancak çok yavaş büyüyor.

Yulaf kurudu ve kayboldu. Nemden yoksundu.

Deneylerin sonuçlarını özetleyebilirsiniz. Bitki gevşek, mineral tuzlar açısından zengin, ıslak toprak. Ancak o zaman kendilerini iyi hissedecekler. Sağlıklı bitkilerde kök sistemi aktif olarak gelişir. Güçlü, güçlü kökler daha fazla besin emer, bitki iyi büyür ve gelişir. Herhangi bir bileşenin eksikliği ile bitki daha da kötüleşir ve bazen ölür. İnsanların "Dünya özeni sever" demesi boşuna değildir.

sonuçlara göre Araştırma çalışması bunları biz yaptık bulgular:

• toprağın bileşimi şunları içerir: hava, su, mineral tuzlar, humus, kum ve kil;
• toprak bileşimi bitki büyümesini etkiler;
• uygun koşullar altında: besin açısından zengin toprağa ekilen bitkiler, dost sürgünler verir, iyi ve hızlı büyür;
• bitkilerin farklı bileşimdeki toprağa ihtiyacı vardır: bazıları iyi yetişir Kara Toprak, diğerleri - kumlu;
• tüm bitkilerin toprakta bulunan suya ve havaya ihtiyacı vardır;
• olumsuz koşullar altında, uygun olmayan toprak seçimi, gözaltı koşulları, bitkiler zayıflar ve bazen ölür;
• kilin toprağın bir parçası olmasına rağmen, suyu iyi geçmez, az hava içerir, killi topraklarda bitkiler zayıf büyür;
• toprak tahribata tabidir ve çok yavaş restore edilir.

Yerli toprak her şeyi yapabilir: kokulu ekmekle besleyin, kaynak suyu içirin, güzelliği ile sevindirin. Kendini savunamaz.